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14.要下雨了
第二课时
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课文赏析
3
课文拓展
1
课文品读
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1
课文品读
课文回顾
边听边想，要下雨了，除小白兔外，其他小动物都有什么表现？
课文理解
xiǎo bái tù wān zhe yāo zài shān pō shàng gē cǎo tiān yīn chén chén
小 白 兔 弯 着 腰 在 山 坡 上 割 草。 天 阴 沉 沉
de xiǎo bái tù zhí qǐ shēn zi shēn le shēn yāo
的， 小 白 兔 直 起 身 子， 伸 了 伸 腰。
“天阴沉沉的”写出下雨前的征兆，为下文埋下伏笔。
这儿为什么要写天阴沉沉的？
课文理解
xiǎo yàn zi cóng tā tóu shàng fēi guò
小 燕 子 从 他 头 上 飞 过。
“从他头上飞过”说明燕子飞得很低。
“从他头上飞过”说明了什么？
课文理解
xiǎo bái tù dà shēng hǎn yàn zi yàn zi nǐ wèi shén
小 白 兔 大 声 喊：“ 燕 子，燕 子，你 为 什
me fēi de zhè me dī yɑ
么 飞 得 这 么 低 呀？”
两个“燕子”连续使用，表现了小白兔急切的心情。
两个“燕子”连续使用表明了什么？
课文理解
yàn zi biān fēi biān shuō yào xià yǔ le kōng qì hěn cháo shī
燕 子 边 飞 边 说：“ 要 下 雨 了， 空 气 很 潮 湿，
chóng zi de chì bǎng zhān le xiǎo shuǐ zhǔ fēi bù gāo wǒ zhèng máng zhe zhuō
虫 子 的 翅 膀 沾 了 小 水 珠，飞 不 高，我 正 忙 着 捉
chóng zi ne
虫 子 呢！”
“潮湿”“小水珠”再次点出天气情况。正因为这样，所以燕子才低飞。
燕子为什么会低飞？
课文理解
shì yào xià yǔ le mɑ
是 要 下 雨 了 吗？
从这句话你体会出了什么？
写出了小白兔心中的疑问，表明他对燕子的话半信半疑。
课文理解
xiǎo bái tù wǎng qián biān chí zi lǐ yí kàn xiǎo yú dōu yóu
小 白 兔 往 前 边 池 子 里 一 看，小 鱼 都 游
dào shuǐ miàn shàng lái le
到 水 面 上 来 了。
从这句话你体会出了什么？
小鱼都游到水面上来了，平时小鱼偶尔才会游到水面上来，这更增加了小白兔的疑惑。
课文理解
xiǎo bái tù pǎo guò qù wèn xiǎo yú xiǎo yú jīn tiān
小 白 兔 跑 过 去，问：“ 小 鱼，小 鱼，今 天
zěn me yǒu kòng chū lái yɑ
怎 么 有 空 出 来 呀？”
从“跑”和两个“小鱼”的运用，你体会到了什么？
“跑”和两个“小鱼”表明小白兔急切的心情，他急于解开心中的疑惑。
课文理解
xiǎo yú shuō yào xià yǔ le shuǐ lǐ mēn de hěn wǒ men
小 鱼 说：“要 下 雨 了，水 里 闷 得 很，我 们
dào shuǐ miàn shàng lái tòu tou qì
到 水 面 上 来 透 透 气。
“闷得很”“透透气”点明小鱼游到水面的原因。
从“跑”和两个“小鱼”的运用，你体会到了什么？
课文理解
xiǎo bái tù lián máng kuà qǐ lán zi wǎng jiā pǎo
小 白 兔 连 忙 挎 起 篮 子 往 家 跑。
你从这里的动作描写体会到了什么？
“连忙挎起篮子”“跑”的动作描写，生动形象地表现出小白兔此时已经完全相信要下雨了，害怕被雨淋的焦急的样子。
课文理解
tā kàn jiàn lù biān yǒu yí dà qún mǎ yǐ jiù bǎ yào xià
他 看 见 路 边 有 一 大 群 蚂 蚁，就 把 要 下
yǔ de xiāo xi gào su le mǎ yǐ yì zhī dà mǎ yǐ shuō
雨 的 消 息 告 诉 了 蚂 蚁。 一 只 大 蚂 蚁 说：
shì yào xià yǔ le wǒ men zhèng máng zhe bān dōng xi ne
“是 要 下 雨 了，我 们 正 忙 着 搬 东 西 呢！”
你从这段了解到了什么？
“是”是确定的意思。蚂蚁搬东西这一现象也是下雨前的征兆。
课文理解
xiǎo bái tù jiā kuài bù zi wǎng jiā pǎo tā yì biān pǎo
小 白 兔 加 快 步 子 往 家 跑。他 一 边 跑
yì biān hǎn mā mɑ mā mɑ yào xià yǔ le
一 边 喊：“妈 妈，妈 妈，要 下 雨 了！”
从这段你体会出了什么？
“加快”一是怕自己被雨淋，二是要赶快告诉妈妈要下雨啦。“一边……一边……”、两个“妈妈”表明小白兔急切的心情。
课文理解
hōng lōng lōng tiān kōng xiǎng qǐ le yí zhèn léi shēng huā huā
轰 隆 隆， 天 空 响 起 了 一 阵 雷 声。 哗， 哗，
huā dà yǔ zhēn de xià qǐ lái le
哗， 大 雨 真 的 下 起 来 了！
从这段你又体会出了什么？
“轰隆隆”是拟声词， “哗，哗，哗”表现了雨很大，像瓢泼一样。“大雨真的下起来了”说明跟先前预料的一样，小燕子、小鱼和蚂蚁的说法是正确的。
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课文赏析
核心问题
要下雨了，小燕子飞得很低，小鱼都游到水面上来了，蚂蚁忙着搬东西。
要下雨了，除小白兔外，其他小动物都有什么表现？
延伸问题
小白兔在山坡上割草，天气如何？
小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。
延伸问题
小燕子为什么飞得很低？
小燕子飞得很低是因为他正忙着捉虫子呢。要下雨了，潮湿的空气使虫子的翅膀沾上了小水珠，翅膀变重，虫子飞不高，小燕子低飞就很容易捉到虫子。
延伸问题
小鱼为什么都游到水面上了？
小鱼都游到水面上是因为水里闷得很，小鱼要到水面上透透气。
延伸问题
蚂蚁为什么忙着搬东西？
蚂蚁忙着搬东西是因为他们知道要下雨了。
课文结构
要下雨了
小燕子低飞
小鱼游到水面上
蚂蚁搬东西
多观察，勤思考，
大自然，真奇妙。
课文主旨
《要下雨了》这篇课文写的是小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的，他看到小燕子低飞，小鱼游到水面上，蚂蚁搬东西，就去问他们，从他们的回答中知道要下雨了。
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课文拓展
推荐阅读
下雨了
小雨点，落下来，
荷叶伞，张开来，
小青蛙，跳出来，
小金鱼，游过来，
快快活活躲到伞下来。
课堂小结
这是一篇生动有趣的科学童话故事，文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，让我们学会了观察大自然，善于动脑筋、想问题。激发了我们探究身边自然科学现象的兴趣。
同学们，下节课见！14.要下雨了教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
一、教材简说
《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段,3幅标图,主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的 自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发 了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
二、学习目标
1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。
2.学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。
3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。
4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读
难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
四、课前准备
生字卡片和课件
五、课时安排 两课时
六、教学流程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样 我们会有什么感觉
2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢 这堂课,我们就来学习《 要下雨了》 。
3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。
温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。
温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。
二、充分读书，整体感知。
1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3.分段接读,纠正字音。
4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物 (板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。)
6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1.指导学习第1-3自然段。
(1)指名读第1自然段。学习生字,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊—— (学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。
(引导学生加上动作读出问的语气。)
(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。
师:因为要下雨了,所以—— 生：空气很潮湿。
师:因为空气很潮湿,所以—— 生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以——
生：燕子低飞捉虫。
教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。
朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。
(6)说话训练 :
小燕子正忙着( )!
( )正忙着( )!
1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。
2.学习第4-6自 然段。
(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢 出示“是要下雨了吗 ”请学生读。
学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。
(2)小白兔又看到什么 听到什么 先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读:
(3)检查、交流学习情况 :
①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。)
②指名练习分角色朗读第4-6自然段。
过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗 大家读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第7-9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词 (立刻、马上、赶紧。)
(2)他又看见了什么 听到了什么 他怎么做了 自 主学习第7-9自 然段
通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
(4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁
(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗
孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。
四、学生分角色朗读1—8自然段
1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习内化语言
1.口头填空:
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小 鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
2.练习朗读第9自然段。
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了!
从哪些地方看出雨真的下起来了 (“哗,哗 ,哗” 、 “真的” 。)
朗读指导 ,读 出雨下得很大。
3.看 图复述课文。
给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试
着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。
大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。
二、课后延伸
1.你们还知道下雨前有什么现象吗
2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢 请大家去读课外书,找一找答案。
课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。
三、练习背诵
练习背诵自己喜欢的部分。
四、指导识字、写字。
1.指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.指导写字。
“吗”、“吧”都是左右结构 ,左窄右宽。
3、完成课后练习。 先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、 临写
双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。
4、用 “弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
扫码布置本篇课文朗读任务
