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21.小壁虎借尾巴
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目 录
01
02
03
课前导入
字词学习
课文浅析
01 课前导入
趣味引入
同学们，今天我们会认识一只断了尾巴的小壁虎，他在忙着借尾巴，他都向谁借了呢？借到了吗？让我们一起去看看吧！
助读资料
壁虎：爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。
02 字词学习
易读错字
qiáng
wén
墙
蚊
断
咬
shuǎi
fáng
gǎn
shǎ
甩
赶
拨
房
傻
yǎo
duàn
bō
bì
壁
您
nín
zhuǎn
转
学习生字
捉
zhuō
书写指导：“足”下边是撇短捺长。
部首：扌
组词：捕捉 捉拿
造句：他用相机捕捉到了那个感人的瞬间。
音序：Z
结构：左右
学习生字
条
tiáo
书写指导：下边“小”上面有一横。
部首：木
组词：一条 数条
造句：鱼缸里有一条小金鱼。
音序：T
结构：上下
学习生字
爬
pá
书写指导：“爪”第一笔是撇，最后一笔捺要长些。
部首：爪
组词：爬行 爬虫
造句：一只小壁虎在飞快地爬行。
音序：P
结构：半包围
学习生字
姐
jiě
书写指导：右边里面是两横。
部首：女
组词：姐姐 姐弟
造句：我有一个疼爱我的好姐姐。
音序：J
结构：左右
学习生字
您
nín
书写指导：上下两部分稍扁。
部首：心
组词：您好 您早
造句：见到老师我们要说：“老师，您好！”
音序：N
结构：上下
学习生字
草
cǎo
书写指导：“十”横最长。
部首：艹
组词：吃草 青草
造句：小牛正在草地上自由自在地吃草。
音序：C
结构：上下
学习生字
房
fáng
书写指导：“户”左框要扁。
部首：户
组词：房屋 房檐
造句：小燕子在房檐下搭了一个窝。
音序：F
结构：半包围
理解词语
挣 断：
难 看：
掌 握：
难 过：
使劲将连在一起的东西分开。
造句：小黄牛把绑在它脖子上的绳子挣断了。
丑陋，不好看。
造句：这匹马真难看。
控制；主持。
造句：燕子用尾巴掌握方向。
伤心；不痛快。
造句：老师批评我，我心里很难过。
nán ɡuò
zhènɡ duàn
nán kàn
zhǎnɡ wò
辨析词语
难过 难受
都有“不好受”的意思。
“难过”主要说的是一种心理体验；
“难受”除了指心理活动外，还可以指身体感受。
1. 我生病了，非常难受。
2. 他做错了事，心里很难过。
学运用：
相同点：
不同点：
03 课文浅析
课文分段
第一部分(第 1、2 自然段)：
小壁虎丢掉了尾巴，决定去借一条回来。
第二部分(第 3-5 自然段)：
小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但结果都没借到。
第三部分(第 6、7 自然段)：
写小壁虎长出了一条新尾巴。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们从文中了解到了 “动物尾巴都有用”这样一个道理。
同学们，下节课见！21小壁虎借尾巴教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，认识“车”这个 偏旁。会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。
3. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。
教学重点：
识字,写字,正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。
教学难点：
能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。
教学课时：2课时
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．（课件出示）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2．学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。
3．教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）
4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
二、初读课文，识记生字。
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。
2.（课件出示2）
出示本课生字：捉、条、爬、姐、您、草、房（板书：捉、条、爬、姐、您、草、房）
3．交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。
（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，
“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。
（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“条字头”就是“条”
出示生字新词：（课件出示）
壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 房子 转身
捉蚊子 一条 吃草 姐姐 爬行
指名读，齐读，开火车读。
4．指名分段读课文，纠正读音。
三、指导书写。
1．出示会写的生字：（课件出示）
捉、条、爬、姐、您、草、房
认读生字，口头组词。
2．指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。
3．老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。
4．学生描红，练写。
5．展示讲评。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示）
2．说说小鱼、老牛燕子的尾巴有什么作用。
3．填空练习。（课件出示）
⑴小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。
⑵黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。
⑶燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。
⑷小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴段里以后，还能（ ）。
二、精读感悟，重点突破。
1．学习1、2自然段。（课件出示）
⑴学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？读小壁虎的尾巴是怎么断的？
⑵从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（逃避伤害）
(板书：小壁虎：逃生）
⑶小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。
⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？
写出了小壁虎没有尾巴后无奈、伤心的心情。
⑸感情练读
朗读指导：这段话是写小壁虎挣断尾巴之后心里所想，带“！”的句子是感叹句，要读出小壁虎挣断尾巴之后无奈、伤心的心情。
2．学习3、4、5自然段。（课件出示）
⑴教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？读读3、4、5自然段。
⑵学习第3自然段。（课件出示）
①自己大声读读第3自然段，边读边用笔画出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。
②教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
③小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？
指名读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书：小鱼：用尾巴拨水）
④分角色朗读。
⑶学习第4自然段。（课件出示）
①小壁虎向谁借尾巴了？
②老黄牛的尾巴是干什么用的？
指名读：老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（板书：老牛：用尾巴赶蝇子）
③请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
⑷学习第5自然段。（课件出示）
①小壁虎借不到尾巴，多伤心呀！他又向谁借尾巴了？（小燕子）
②小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？
齐读：燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（板书：燕子：用尾巴掌握方向）
③分角色读第五自然段。
3﹒学习6、7自然段：（课件出示）
⑴指名读课文。
⑵小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借 尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？
⑶小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）
⑷指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。
三、分角色表演。
1．自由读全文，在小组内分角色练习朗读。
2．学生表演全文。
四、课外延伸
通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示）
尾巴的用处
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
板书设计
21 小壁虎借尾巴
小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子
用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向
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