5.小公鸡和小鸭子教案
提示：本篇课文配套范读音频可微信扫一扫下方二维码免费获取
（发现-课文朗读-选择年级）
【教学要求】
1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个新偏旁。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学重点】
学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
一、猜谜引入。
1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）（课件出示）
2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。
板书课题，齐读课题。（课件出示）
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示）
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）
tā hé shuō yě dì tīnɡ ɡē
他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 哥 哥
kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ xìn
一 块儿 捉虫子 急得 直 哭 不 行 淹死 不信
ɡēn hū hǎn shēn
跟 着 忽 然 喊 叫 身 边
3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
4.指名读，纠正以下几个生字的读音。
“死”：平舌音。
“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。
“信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。
“长”：是个多音字，还有一个读音是zhǎng，既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？
5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？
6.我会读句子（课件出示）
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准字音，读通句子。
7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示）
本文主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的事。（ ）帮助（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，还把落水的（ ）救上岸。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字： 他、河、说、也、地
读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.教学新偏旁。
“块、地”都是“土字旁”
3.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜语等。
4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示）
选字填空
他 地 也
（ ）是我的哥哥。
春天到了，大（ ）一片生机勃勃。
小公鸡说：“我（ ）去。”
5.（课件出示）自由组合学习生字，观察一下上面5个生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
6.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
“他、地、也”；同样的，都有含有“也”。注意：“也”字的第三笔是：横折弯钩，一定要弯好。
“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。
7.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
8.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
9.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（二）结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
2．读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）
①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）
②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
（4）再读第二自然段， “许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫 ，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子” “急得直哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多 很欢）
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：
①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）
②小鸭子为小公鸡做什么了？ （小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）
③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？
（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹼相连，就像两只小桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。）
（5）朗读指导3自然段：要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要读出不听劝的语气。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。
4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示）
指名读，大家思考问题：
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的。）
（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）（板书：飞快 背上）
（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
（“ 飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）
（4）朗读指导4自然段：“忽然” “飞快”要读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。
（三） 识记生字，指导书写
1. 出示生字：河 哥
读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.指导识记
河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是个“可”，组成“河”河水的“河”。
哥：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。
3.指导书写。
①河：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
②上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生书空仿写。
（四）总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
草地里 小公鸡 吃得很欢 给小鸭子吃
小鸭子 急得直哭
小公鸡 小河边 小鸭子 捉鱼给小公鸡吃 互相帮助
和小鸭子 小公鸡 偷偷下水 喊救命 救小公鸡上岸
扫码布置本篇课文朗读任务(共22张PPT)
5.小公鸡和小鸭子
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
1.课前导入
2.字词学习
3.课文浅析
课前导入
趣味引入
小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳，他们一块儿出去玩，互相帮助，团结友爱。让我们走进课文，去了解他们之间发生的有趣故事吧。
助读资料
鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹼相连，就像两只小桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。可是鸡就不同了，它们的脚上没有蹼，尾脂腺又不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的。
字词学习
易读错字
一 块 儿 捉 不 到 急 得 直 哭 小 河 不 行
淹 死 不 信 跟 在 忽 然 喊 救 命 身 边
xíng
shēn
sǐ
xìn
gēn
hū
hǎn
kuài
zhuō
jí
zhí
hé
多音字
背
hánɡ（一行）
xínɡ （行走）
bēi（背包）
bèi（背上）
行
学习生字
他
tā
书写指导：横折钩起笔要由左向右逐渐升高。
部首：亻
组词：他们 他人
造句：他们手拉手一起往家跑。
音序：T
结构：左右
学习生字
河
hé
书写指导：里面的“口”字要小一些。
部首：氵
组词：小河 河流
造句：一条小河从我家门前流过。
音序：H
结构：左右
学习生字
说
shuō
书写指导：右边的“口”写小一点。
部首：讠
组词：说话 说笑话
造句：同学们不要在课堂上随意说话。
音序：S
结构：左右
学习生字
也
yě
书写指导：中间一竖和竖弯钩都要长一些。
部首：乛
组词：也去 也是
造句：看到哥哥去，妹妹喊着也去。
音序：Y
结构：独体
学习生字
地
dì
书写指导：“土”的上横与“也”字的横折钩的横不是一笔。
部首：土
组词：草地 山地
造句：小羊正在草地上吃草。
音序：D
结构：左右
学习生字
听
tīng
书写指导：“斤”字的竖上不出头。
部首：口
组词：听见 听话
造句：我听见了他们说话的声音。
音序：T
结构：左右
学习生字
哥
gē
书写指导：第五笔竖不带钩，与第十笔竖钩是两笔。
部首：口
组词：哥哥 大哥
造句：我有一个好哥哥。
音序：G
结构：上下
理解词语
一块儿：
许 多：
游 泳：
一同。
造句：我和小雨一块儿去公园玩。
很多。
造句：许多同学都去看节目了。
人或动物在水里游动。
造句：天太热了，我要去游泳馆里游泳。
yí kuàir
xǔ duō
yóu yǒnɡ
理解词语
偷 偷：
飞 快：
暗暗，形容行动避人、不欲使人觉察。
造句：她偷偷地从小窗户向外看。
非常迅速。
造句：上课铃响了，他飞快地跑回教室。
fēi kuài
tōu tōu
辨析词语
飞快 迅速
都有“快”的意思。
“迅速”的意思是速度高，非常快。“飞快”指非常迅速。“飞快”的速度比“迅速”更快。
1. 放学了，我们迅速排好队走出校门。
2. 一辆汽车飞快地驶过。
学运用：
相同点：
不同点：
课文浅析
课文分段
第一部分(第1自然段)：
写小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
第二部分(第2自然段)：
写在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
第三部分(第3、4自然段)：
在小河边，小鸭子救偷偷下水的小公鸡上岸。
初读感知
这篇课文讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。
说一说课文主要写了什么？
同学们，下节课见！
