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8.静夜思
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1
目录
课前导入
2
生字学习
3
课文品读
4
课文赏析
5
课文拓展
01 课前导入
趣味引入
这首诗中所描绘的如霜的月光像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦。举头望月，低头思乡，俯仰之间，神驰万里，这一切都是因为对故乡无尽的思念。
助读资料
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
02 生字学习
易读错字
sī
思
床
chuáng
yè
夜
光
guāng
jǔ
举
望
wàng
yí
疑
低
dī
故
gù
多音字
dì（地上）
de（悄悄地）
地
学习生字
思
sī
书写指导：注意“心”三个点的位置。
部首：心
组词：思念 思想
造句：他在这首诗中表达了思乡之情。
音序：S
结构：上下
学习生字
床
chuáng
书写指导：“广”第一笔是点。
部首：广
组词：床前 起床
造句：医生在床前详细询问病人的病情。
音序：C
结构：半包围
学习生字
前
qián
书写指导：上横要长，下面要匀称。
部首：丷
组词：前面 前后
造句：排队时个子矮的在前面。
音序：Q
结构：上下
学习生字
光
guāng
书写指导：上边注意与“小”的区别。
部首：儿
组词：阳光 月光
造句：我们在阳光下健康成长。
音序：G
结构:上下
学习生字
低
dī
书写指导：右边撇和竖提是两笔。
部首：亻
组词：低头 低下
造句：在马路上低头玩手机多危险啊！
音序：D
结构：左右
学习生字
故
gù
书写指导：“攵”第二笔是横，第三笔是撇。
部首：攵
组词：故乡 故事
造句：我的故乡在河北。
音序：G
结构：左右
学习生字
乡
xiāng
书写指导：下边的撇折比上边的大一些。
部首：乛
组词：家乡 故乡
造句：我的家乡美得像一幅水彩画。
音序：X
结构：独体
03 课文品读
课文理解
静夜思
［ 唐］ 李 白
床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。
银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
举头：抬头。
故乡：出生或长期居住过的地方；
家乡；老家。
jìng yè sī
［ táng ］ lǐ bái
chuáng qián míng yuè guāng yí shì dì shàng shuāng
jǔ tóu wàng míng yuè dī tóu sī gù xiāng
课文理解
诗的前两句：“疑”字用得很妙，生动地写出了诗人在迷离恍惚中将照在床前的清冷月光误认为是铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁, 又表现了秋季夜晚的寒冷。
诗的后两句：“低头”这一动作描绘出诗人完全处于沉思之中。而“思”字写出了诗人对故乡和亲人的思念。望着空中的明月，诗人想到这正是一家人团聚的时候，而自己却远游在外，不由得心生感慨，思念故乡和亲人。
04 课文赏析
核心问题
《静夜思》表达了诗人对故乡、对亲人的思念之情。
《静夜思》表达了诗人怎样的思想感情？
延伸问题
《静夜思》描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？
《静夜思》描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。
延伸问题
《静夜思》描绘了一幅怎样的画面？
《静夜思》描绘了晴朗的夜晚，诗人仰望窗外的明月想念故乡和亲人的画面。
课文结构
静夜思
景
人
床前——明月光
疑是——地上霜
举头——望明月
低头——思故乡
凄清
孤单
思念故乡
想念亲人
课文主旨
这首诗借明月表达了游子的思乡之情，表现了诗人对亲人无尽的思念。
05 课文拓展
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渡(dù)荆（jīng）门送别 （唐）李白
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月下飞天镜（jìng），云生结海楼。
仍怜（lián）故乡水，万里送行舟。
课堂小结
这首古诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
同学们，下节课见！8.静夜思教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
一、教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
二、教学目标：
1．认识9个生字，会写7个生字，理解诗句。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
三、教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
四、教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备：
多媒体课件
第一课时
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁.
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．指名诵读，以评促读。
7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
9．通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“故”左右两部分要写紧些。
（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
四、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
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