（北师大版）一年级数学上册教案 上下
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教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材58页—59页
教学目标：
1、在具体的情境中，理解“上下”的位置和顺序，进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学过程：
一、游戏导入，揭示上下
师：小朋友们，我们一起来玩--你说我摆的游戏。好吗？
全班：好。
师：首先把数学书放在文具盒的上面，彩色笔放在文具盒的下面。
（待生摆好后）
师：刚刚小朋友们已经知道，这是数学书的上面，这是数学书的下面。接下来我们就来学习物体的上，下关系。板书----上下。
二、创设情境，激发兴趣
1、看一看
师：今天是大树爷爷的生日，（出示大树）小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了（边贴边说，出示小兔和小鸟）。它们在哪里？
生：小鸟在树上。
生：小兔在树下。
师：小鸟在小兔的（ ）。（出示问题，）
生：小鸟在小兔的上面。
师：刚刚这位小朋友说得非常完整，谁在谁的什么面？哪位小朋友也能像XXX完整地来说一说呢？
（多请几个同学说说，然后全班说一说，第一位可以询问对吗？接下来就不用了）
师：那这个空格应该填什么了？
生：填“上”
师：小鸟在小兔的（ ）。（边说边写上字）
全体：小兔在小鸟的上面
师：也可以说，小兔在小鸟的（ ） (边说边出示问题)
（多请几个同学说说，然后全班说一说，简单指导一下填写）
2、说一说，议一议。（引入松鼠）
师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树庆祝生日，你们瞧，小松鼠站在哪里？(在小鸟和小兔中间贴上小松鼠)
生：小松鼠在小鸟和小白兔的中间。
师：小松鼠在小鸟的（ ）。（出示问题）
生：小松鼠在小鸟的下面。
师：小鸟就在小松鼠的（ ）。
生：小鸟在小松鼠的上面。
师：小松鼠在小兔的（ ）（出示问题）
生：小松鼠在小白兔的上面。
(多请几位小朋友说一说，同时简单指导一下填写)
师：（写完后）哎~~~小松鼠在小鸟的上面，小松鼠在小兔的下面。（指着问题）为什么小松鼠一会儿在上面？一会儿在下面了？
师：把你的想法跟同桌说一说。（师参与）
生：因为小松鼠和小鸟比就在下面，跟小兔比就在上面。（多请生说一说）
师：原来是这样啊。看来在说上下的位置关系时，还要知道跟谁比，跟小鸟比，小松鼠就在下面，跟小兔比，小松鼠就在上面，比的对象不同，上下位置关系也不同。接下来，请同学们打开书本58页，我们一起来完成，这四个问题。（师边说，生边填）
师：你们填好了吗？
3、想一想，说一说
（改变位置-----师把小鸟和小松鼠交换位置，放在最上面左边树枝上）
师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是小松鼠和小鸟改变了位置。现在你能用“上下”来说说他们的位置关系吗？
（让生自由说）
生1：小鸟在小松鼠的下面。
生2：小松鼠在小鸟的上面。
师：那小兔了？小兔在哪里了？
生：小兔在小松鼠的下面。
（师补充：小鸟在谁的上面？谁在小松鼠的下面？）
师：老师还想知道，小松鼠的下面都有谁了？
生：小松鼠的下面有小鸟和小兔。
师：那么小鸟和小兔就在小松鼠的（ ）
生：小鸟和小兔在小松鼠的下面（集体说一遍）
师：小兔的上面又有谁了？(要求和同桌说一说，再进行个别反馈)
生：小兔的上面有小松鼠和小鸟。
师：那么小松鼠和小鸟就在小兔的（ ）
全体：小松鼠和小鸟就在小兔的上面。
三、应用新知，解决问题
1、分房子
师：看到大家都这么能干，老师想带你们去动物园参观，你们愿意吗？动物园最近新建一栋房子，小动物们都搬进了新家，别提有多高兴呢。看，这是一楼，二楼，三楼，四楼（出示图片），二楼在一楼的（ ）？三楼在二楼的（ ）？三楼在四楼的（ ）？
（生相应做出回答）
师：那谁住在最上面？谁住在最下面？
生：小兔住在最上面的房间
生：小猫住在最下面的房间
师：那小狗了？
生：小狗住在小猫的上面
师：那大象了？
生：大象住在小兔的下面和小狗的上面。
师：今天，四只小动物又聚集在一块，想重新分一下房子。（把图上四只小动物拿出来）可是小动物们各有想法，大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小狗说他想住在大象的上面；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面（图文贴在黑板上，并全班齐读）。
你们能帮帮小动物按照它们的想法重新分房子吗？（小朋友把附页中的动物头像事先剪好）请把小袋子的四只小动物拿出来，边听老师说，边摆一摆。
师：大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小狗说他想住在大象的上面；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面
请一位同学上台演示成果，集体反馈。
师：你能不能跟大家说说，你为什么这样分？
生：因为大象想住在最下面的房间，所以它就住在1楼，小猫想住在最上面的房间，所以它在4楼，小狗想住在大象的上面的，所以它住在2楼，小兔说想住在小猫的下面和小狗的上面，所以我把它分在了3楼了。（再请一位小朋友上来说说）
师小结：小朋友们你们也是这样想的吗？其实老师也是这样想的。你们真了不起！有了小朋友们的热心帮助，小动物们都很高兴地住进了新家。所以，动物们为了感谢我们，给我们送来一件礼物。
2、寻找礼物
师：你们想拿到礼物吗？要想拿到它，可没那么容易哦。得先把这些宝盒叠起来（出示三个不同颜色的宝盒）。小狗说，红色宝盒在蓝色宝盒的上面，小兔说，蓝色宝盒在黄色宝盒的上面(出示题目，边全班读一遍)。小朋友赶快动脑筋想一想，这三个宝盒该怎么叠呢？谁在最上面？谁在最下面？（生思考）。想不出来的小朋友请站起来，让老师来帮帮你。
（请生上台演示）
师：宝盒叠好了，礼物在哪个宝盒里了？（生：红色宝盒、蓝色宝盒、黄色宝盒）
师：礼物在红色宝盒的下面，它可能在哪个宝盒里？
生：蓝色、黄色。
师：那现在能确定礼物在哪个宝盒里吗？
生：不能。
师：礼物在黄色宝盒的上面，那宝物就在········
生：蓝色宝盒。
师：让我们一起来看看到底是什么宝物？（揭开蓝色的宝盒，果然里面有礼物----一张漂亮的卡片）哇~~好漂亮的卡片啊
四、拓展延伸
师：我们把它挂在教室里，好吗？（生：好的）
师：小朋友们，课后可以再去想一想，这三个宝盒还可以怎么叠，有几种叠法？下节课我们再来分享。
教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材58页—59页
教学目标：
1、在具体的情境中，理解“上下”的位置和顺序，进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学过程：
一、游戏导入，揭示上下
师：小朋友们，我们一起来玩--你说我摆的游戏。好吗？
全班：好。
师：首先把数学书放在文具盒的上面，彩色笔放在文具盒的下面。
（待生摆好后）
师：刚刚小朋友们已经知道，这是数学书的上面，这是数学书的下面。接下来我们就来学习物体的上，下关系。板书----上下。
二、创设情境，激发兴趣
1、看一看
师：今天是大树爷爷的生日，（出示大树）小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了（边贴边说，出示小兔和小鸟）。它们在哪里？
生：小鸟在树上。
生：小兔在树下。
师：小鸟在小兔的（ ）。（出示问题，）
生：小鸟在小兔的上面。
师：刚刚这位小朋友说得非常完整，谁在谁的什么面？哪位小朋友也能像XXX完整地来说一说呢？
（多请几个同学说说，然后全班说一说，第一位可以询问对吗？接下来就不用了）
师：那这个空格应该填什么了？
生：填“上”
师：小鸟在小兔的（ ）。（边说边写上字）
全体：小兔在小鸟的上面
师：也可以说，小兔在小鸟的（ ） (边说边出示问题)
（多请几个同学说说，然后全班说一说，简单指导一下填写）
2、说一说，议一议。（引入松鼠）
师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树庆祝生日，你们瞧，小松鼠站在哪里？(在小鸟和小兔中间贴上小松鼠)
生：小松鼠在小鸟和小白兔的中间。
师：小松鼠在小鸟的（ ）。（出示问题）
生：小松鼠在小鸟的下面。
师：小鸟就在小松鼠的（ ）。
生：小鸟在小松鼠的上面。
师：小松鼠在小兔的（ ）（出示问题）
生：小松鼠在小白兔的上面。
(多请几位小朋友说一说，同时简单指导一下填写)
师：（写完后）哎~~~小松鼠在小鸟的上面，小松鼠在小兔的下面。（指着问题）为什么小松鼠一会儿在上面？一会儿在下面了？
师：把你的想法跟同桌说一说。（师参与）
生：因为小松鼠和小鸟比就在下面，跟小兔比就在上面。（多请生说一说）
师：原来是这样啊。看来在说上下的位置关系时，还要知道跟谁比，跟小鸟比，小松鼠就在下面，跟小兔比，小松鼠就在上面，比的对象不同，上下位置关系也不同。接下来，请同学们打开书本58页，我们一起来完成，这四个问题。（师边说，生边填）
师：你们填好了吗？
3、想一想，说一说
（改变位置-----师把小鸟和小松鼠交换位置，放在最上面左边树枝上）
师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是小松鼠和小鸟改变了位置。现在你能用“上下”来说说他们的位置关系吗？
（让生自由说）
生1：小鸟在小松鼠的下面。
生2：小松鼠在小鸟的上面。
师：那小兔了？小兔在哪里了？
生：小兔在小松鼠的下面。
（师补充：小鸟在谁的上面？谁在小松鼠的下面？）
师：老师还想知道，小松鼠的下面都有谁了？
生：小松鼠的下面有小鸟和小兔。
师：那么小鸟和小兔就在小松鼠的（ ）
生：小鸟和小兔在小松鼠的下面（集体说一遍）
师：小兔的上面又有谁了？(要求和同桌说一说，再进行个别反馈)
生：小兔的上面有小松鼠和小鸟。
师：那么小松鼠和小鸟就在小兔的（ ）
全体：小松鼠和小鸟就在小兔的上面。
三、应用新知，解决问题
1、分房子
师：看到大家都这么能干，老师想带你们去动物园参观，你们愿意吗？动物园最近新建一栋房子，小动物们都搬进了新家，别提有多高兴呢。看，这是一楼，二楼，三楼，四楼（出示图片），二楼在一楼的（ ）？三楼在二楼的（ ）？三楼在四楼的（ ）？
（生相应做出回答）
师：那谁住在最上面？谁住在最下面？
生：小兔住在最上面的房间
生：小猫住在最下面的房间
师：那小狗了？
生：小狗住在小猫的上面
师：那大象了？
生：大象住在小兔的下面和小狗的上面。
师：今天，四只小动物又聚集在一块，想重新分一下房子。（把图上四只小动物拿出来）可是小动物们各有想法，大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小狗说他想住在大象的上面；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面（图文贴在黑板上，并全班齐读）。
你们能帮帮小动物按照它们的想法重新分房子吗？（小朋友把附页中的动物头像事先剪好）请把小袋子的四只小动物拿出来，边听老师说，边摆一摆。
师：大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小狗说他想住在大象的上面；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面
请一位同学上台演示成果，集体反馈。
师：你能不能跟大家说说，你为什么这样分？
生：因为大象想住在最下面的房间，所以它就住在1楼，小猫想住在最上面的房间，所以它在4楼，小狗想住在大象的上面的，所以它住在2楼，小兔说想住在小猫的下面和小狗的上面，所以我把它分在了3楼了。（再请一位小朋友上来说说）
师小结：小朋友们你们也是这样想的吗？其实老师也是这样想的。你们真了不起！有了小朋友们的热心帮助，小动物们都很高兴地住进了新家。所以，动物们为了感谢我们，给我们送来一件礼物。
2、寻找礼物
师：你们想拿到礼物吗？要想拿到它，可没那么容易哦。得先把这些宝盒叠起来（出示三个不同颜色的宝盒）。小狗说，红色宝盒在蓝色宝盒的上面，小兔说，蓝色宝盒在黄色宝盒的上面(出示题目，边全班读一遍)。小朋友赶快动脑筋想一想，这三个宝盒该怎么叠呢？谁在最上面？谁在最下面？（生思考）。想不出来的小朋友请站起来，让老师来帮帮你。
（请生上台演示）
师：宝盒叠好了，礼物在哪个宝盒里了？（生：红色宝盒、蓝色宝盒、黄色宝盒）
师：礼物在红色宝盒的下面，它可能在哪个宝盒里？
生：蓝色、黄色。
师：那现在能确定礼物在哪个宝盒里吗？
生：不能。
师：礼物在黄色宝盒的上面，那宝物就在········
生：蓝色宝盒。
师：让我们一起来看看到底是什么宝物？（揭开蓝色的宝盒，果然里面有礼物----一张漂亮的卡片）哇~~好漂亮的卡片啊
四、拓展延伸
师：我们把它挂在教室里，好吗？（生：好的）
师：小朋友们，课后可以再去想一想，这三个宝盒还可以怎么叠，有几种叠法？下节课我们再来分享。