【2012秋新教材】 七年级历史上册 第3课 传说时代的文明曙光教案 北师大版

【2012秋新教材】 七年级历史上册 第3课 传说时代的文明曙光教案 北师大版
教学目标
1.知识与能力
（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。
（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。
（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。
2. 过程与方法
通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。
3.情感态度与价值观
（1）在学习过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
（2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、任人唯贤的美德。
（3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。
教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
教学难点：如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹 “禅让”的含义 。
教学过程
一、课前复习（8分钟）
课前五分钟活动内容；师：半坡聚落与河姆渡聚落在生产生活上有什么相同点与不同点？
导入新课（2分钟）
可先给学生播放录像《在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。提问为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？（炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖,中华民族都是炎黄子孙。对祖先的拜祭，可增强中华民族的内在凝聚力）。
他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。
三、探求新知（20分钟）
一、炎帝和黄帝
（本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习）
试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳）
想一想：有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？
被考古资料证明的是可信的，没被证明的则是不可信的，如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖水井，出现文字等是被考古发现的，这是可信的，而说这些是黄帝、嫘祖等个人发明的就带有神话色彩了。远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。
说一说：中国人为什么称自己为炎黄子孙？除此之外，还自称什么？
二、尧舜禹“禅让”
1.本目的学习首先引导学生清楚“禅让”的概念，在哪些人之间进行的？禅要注意读音。什么是禅让制？通过推举产生部落联盟首领的办法
2.其次可以让学生交流一些知道的有关尧舜禹的小故事。
讲一讲：你能讲讲有关尧舜禹的故事吗？
你觉得当时什么样的人才能选为部落联盟首领？（德才兼备，以身作则）
3.当学生讲到大禹治水时，可自然过渡到下一目内容。
三、大禹治水
观看大禹治水视频
师问：大禹治水的成功给我们带来了什么启示？
1.大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。
2.大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功 必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。
3.人类的发展是通过与自然的不断斗争中进行的，大禹时代发生洪水，上个世纪末中国及世界各地自然 灾害不断，说明人类要更好的生存就还要注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。
四、归纳升华（4分钟）
以板书为线，师生共同归纳：①炎帝和黄帝部落最早生活在什么流域②谁被誉为中华民族人文始祖？③传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫什么？④传说中的治水英雄是谁？ 谈一谈：学习了本节课，你有什么感受？
五、达标测评（学生完成 6分钟）
自我测评、《创新设计》。
六、板书设计
一、炎帝与黄帝
二、尧舜“禅让”
三、大禹治水
教学反思：
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www./wxt/list.aspx ClassID=3060
PAGE
1
用心 爱心 专心