7.2选择合适的统计图 教案 五年级数学上册-青岛版
文档属性
| 名称 | 7.2选择合适的统计图 教案 五年级数学上册-青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-13 14:38:54 | ||
图片预览
文档简介
7.2选择合适的统计图
一、教学目标
1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
四、教学难点
进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
五、教学过程
（一）导入新课
近年来，越来越多的人开始重视公共绿地对我们生活的影响。政府也做了很多工作。同学们能感受到自己身边的小区、学校等公共场所绿地面积的变化吗？老师也带来了几张图片（下面仅展示一张，其余图片略），我们一起看看身边的绿化。生活、学习在这种地方，你感觉怎么样？
（二）讲授新课
从图中，你知道了哪些数学信息？预设生1：我知道了五个城市2012年人均公共绿地的面积。
生2：我知道了A市2004-2012年人均公共绿地的面积。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢？
（三）重难点精讲
分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢？
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。教师出示探索活动要求
1.想一想，条形统计图有什么特点？折线统计图呢？
2.仔细观察、分析两组数据，你认为各选用什么样的统计图来描述数据比较合适？说明理由！
3.请完成统计图。
班内交流，了解特征。
谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。）
教师出示部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计表。
师：第1组数据反映的是什么？
生：第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少。
师：哪种统计图能比较清楚的表示数量的多少呢？
生：用条形统计图表示比较直观。
学生尝试作图，加深体验。教师巡视，展示学生作品。
出示A市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计表
师：我们来看第二组数据反映的是什么？
生：第2组数据是反映一个城市人均公共绿地面积的变化情况。
师：要反映数量的变化情况用哪种统计图表示比较好呢？
生：选用折线统计图能清楚的表示出数量变化情况。
谈话：请同学们独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况）
班内交流，提升认识。
谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？
引导学生明确：条形统计图能够清楚直观地表示出数量的多少；折线统计图，折线统计图不仅能表示出数量的多少，通过折线的起伏还能清楚的表示出数量增、减变化情况。
回顾反思，总结全课。
1、教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？
2、 学生班级交流。
（四）归纳小结：
条形统计图主要反映的是数量的多少；折线统计图不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。我们要根据需要合理选择条形统计图、折线统计图。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题
调查本班同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
（1）你班同学每日睡眠时间在哪个时间段的人数最多？
（2）查阅在关资料，了解青少年每日睡眠时间为几小时比较合适，并向同学们提出合理建议。
2、自主练习第2题
调查你班同学最喜欢的电视节目情况，填写统计表。
选择合适的统计图表示数据。
（1）从统计图中，你发现了什么？
（2）说说选用这种统计图的优越性是什么？
3、自主练习第3题
某驾校近五年来培训学员数量情况统计如下。
（1）选择哪一种统计图表示这些数据比较合适？请完成统计图。
（2）该校近五年培训学员数量呈怎样的趋势？你能分析一下原因吗？
（3）2014年该驾校可能培训学员多少人？请说明理由。
4、环境问题已成为人们普遍关注的焦点。请选用合适的统计图表下表数据。
（1）我国20世纪90年代发生特大沙尘暴的次数约是50年代的多少倍？
（2）你还能提出什么问题？
六、板书设计：
选择合适的统计图
条形统计图：主要反映的是数量的多少。
折线统计图：不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。
七、作业布置：
八、教学反思
一、教学目标
1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
四、教学难点
进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
五、教学过程
（一）导入新课
近年来，越来越多的人开始重视公共绿地对我们生活的影响。政府也做了很多工作。同学们能感受到自己身边的小区、学校等公共场所绿地面积的变化吗？老师也带来了几张图片（下面仅展示一张，其余图片略），我们一起看看身边的绿化。生活、学习在这种地方，你感觉怎么样？
（二）讲授新课
从图中，你知道了哪些数学信息？预设生1：我知道了五个城市2012年人均公共绿地的面积。
生2：我知道了A市2004-2012年人均公共绿地的面积。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢？
（三）重难点精讲
分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢？
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。教师出示探索活动要求
1.想一想，条形统计图有什么特点？折线统计图呢？
2.仔细观察、分析两组数据，你认为各选用什么样的统计图来描述数据比较合适？说明理由！
3.请完成统计图。
班内交流，了解特征。
谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。）
教师出示部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计表。
师：第1组数据反映的是什么？
生：第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少。
师：哪种统计图能比较清楚的表示数量的多少呢？
生：用条形统计图表示比较直观。
学生尝试作图，加深体验。教师巡视，展示学生作品。
出示A市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计表
师：我们来看第二组数据反映的是什么？
生：第2组数据是反映一个城市人均公共绿地面积的变化情况。
师：要反映数量的变化情况用哪种统计图表示比较好呢？
生：选用折线统计图能清楚的表示出数量变化情况。
谈话：请同学们独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况）
班内交流，提升认识。
谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？
引导学生明确：条形统计图能够清楚直观地表示出数量的多少；折线统计图，折线统计图不仅能表示出数量的多少，通过折线的起伏还能清楚的表示出数量增、减变化情况。
回顾反思，总结全课。
1、教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？
2、 学生班级交流。
（四）归纳小结：
条形统计图主要反映的是数量的多少；折线统计图不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。我们要根据需要合理选择条形统计图、折线统计图。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题
调查本班同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
（1）你班同学每日睡眠时间在哪个时间段的人数最多？
（2）查阅在关资料，了解青少年每日睡眠时间为几小时比较合适，并向同学们提出合理建议。
2、自主练习第2题
调查你班同学最喜欢的电视节目情况，填写统计表。
选择合适的统计图表示数据。
（1）从统计图中，你发现了什么？
（2）说说选用这种统计图的优越性是什么？
3、自主练习第3题
某驾校近五年来培训学员数量情况统计如下。
（1）选择哪一种统计图表示这些数据比较合适？请完成统计图。
（2）该校近五年培训学员数量呈怎样的趋势？你能分析一下原因吗？
（3）2014年该驾校可能培训学员多少人？请说明理由。
4、环境问题已成为人们普遍关注的焦点。请选用合适的统计图表下表数据。
（1）我国20世纪90年代发生特大沙尘暴的次数约是50年代的多少倍？
（2）你还能提出什么问题？
六、板书设计：
选择合适的统计图
条形统计图：主要反映的是数量的多少。
折线统计图：不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。
七、作业布置：
八、教学反思