福建省永定县湖雷中学2012-2013学年高一入学教育考试历史试题

2012～2013学年高一入学教育考试题历史
一、选择题：（本大题共15小题，每小题5分，共75分，每小题只有一个选项最符合题意。）
1．关于王位世袭制的表述错误的是(　 　)
A．它取代禅让制是历史发展的必然 B．它是我国早期国家政治制度之一
C．王位在一家一姓中传承 D．王位只能父子相传
2．“天子适诸侯，曰巡狩，巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职
也。无非事者……三不朝则六师移之。”上述材料不能反映的是(　　)
A．描述了西周分封制的情况 B．天子与诸侯都是宗族、姻亲关系
C．诸侯有保护天子的义务 D．当时常有诸侯“不朝”的现象
3．《左传·昭公七年》：“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公
臣大夫，大夫臣士，士臣皂。”上述材料反映了西周社会结构的基本特点是(　　)
A．严格的等级关系 B．嫡长子拥有继承特权
C．通过垄断神权强化王权 D．血缘纽带和政治关系紧密结合
4．西周时期宫廷的舞乐队，按制度是天子八佾，诸侯六佾，卿、大夫四佾，季氏只能用四
佾，却用了八佾。孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也！”材料反映的本质
问题是(　　)
A．诸侯势力强大 B．周王室势力衰微
C．分封制趋于崩溃 D．诸侯与周天子具有同等的政治地位
5．分封制在周初巩固了周朝统治，扩大了西周疆域；在后期却造成了分裂割据局面，瓦解
了周朝的统治，造成这两种截然不同结果的根本原因是(　　)
A．诸侯地位的变化 B．井田制的兴衰 C．生产力水平的提高 D．生产关系的变化
6．公元前127年，汉武帝采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”，旨在解决(　　 )
A．皇权和相权的矛盾 B．中央集权和地方分权的矛盾
C．王国内部的权力之争 D．农民阶级与地主阶级的矛盾
7．“我要用奸臣去监视忠臣，用忠臣去威胁奸臣。”这是在电视剧《东方朔》中，汉武帝独
特的“用人之术”。汉武帝这样做的根本目的是(　　)
A．加强封建专制皇权 B．显示用人不疑 C．鼓励大臣相互牵制 D．表明自己心胸豁达
8．“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这段话充分
反映了(　　)
A．两汉时期察举制的弊端 B．魏晋时期九品中正制的腐朽
C．隋唐时期科举制的影响 D．明清时期八股取士的危害
9．伏尔泰认为中国的竞争性考试，使管理地位人人皆可争取，并非生而有之，欧洲不能与
之相比，应加以采用。下列发源于中国，推行于全世界，成为今日全球公务员考试制度
滥觞的是(　　)
A．秦朝的军功爵位制 B．魏晋时期的九品中正制
C．隋唐时期的科举制度 D．汉朝时期的察举制度
10．军机处的设置是君主专制达到顶峰的一个标志，这是因为(　　)
A．军机大臣都是皇帝的亲信 B．军机处权压南书房
C．内阁名存实亡 D．军机大臣只能跪受笔录，承旨遵办
11．一位秦朝官员在赴任途中，马匹踩死了一位小孩后扬长而去。小孩父母想告这位官吏，按照秦朝官吏的职责应该(　　)
A．找御史大夫 B．直接找皇帝 C．找丞相 D．找这位官吏的上一级
12．司马迁在《史记·李斯列传》中评论说：“秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无功伐之患。”下列对材料信息的本质理解，最准确的是(　　)
A．肯定了秦朝统一的历史意义 B．肯定了秦朝地方行政制度的作用
C．敏锐地指出了分封制的弊端 D．指出了分封制与郡县制的本质区别
13．网上书店介绍易中天《帝国的终结：中国古代政治制度批判》一书的内容时说：“这是一个帝国制度不断成熟、完善的过程，它表现为中央集权的不断加强。秦创郡县制，汉因之；隋创科举制，唐因之；宋创文官制(文臣将兵制)，明因之；明创阁臣制，清因之。”就此，同学们展开了讨论
甲同学：秦朝建立的中央集权制度奠定了中国古代政治体制的基本模式
乙同学：秦朝开创的郡县制奠定了中国古代管理地方的基础
丙同学：隋朝开始形成的科举制是封建选官制度的一大进步
丁同学：明太祖设置殿阁大学士，标志着内阁的出现
根据所学知识，你认为(　　)
A．乙丙对，甲丁错 B．甲丙对，乙丁错 C．甲乙错，丙丁对 D．甲乙对，丙丁错
14．“王”字的本义是：三横分别代表天、地、人，一竖是指一个贯通于天地人之间的人，
“王”的称谓一经出现，就为统治者所采纳和继承，主要是因为(　　)
A．王是天地人的主宰，象征最高权力 B．体现皇权独尊
C．利于打击割据势力 D．有利于加强君主专制
15．学习明、清史后，有四位同学分别就下列主题作了演讲，你认为其中最能概括这段历史全过程的是(　　)
A．帝国的彷徨 B．中华的荣耀 C．东方的曙光 D．王朝的振兴
二、非选择题：（本大题共1小题，共25分。）
16．识读下图，结合所学知识回答问题：
(1)图一反映了中国古代哪两大政治制度？图二反映的是什么政治制度？（9分）
(2)与图二相比，图三反映了明初的皇帝对中央行政部门作了什么改革？反映出统治阶级内
部什么矛盾的激化？（8分）21世纪教育网
(3)综合上述材料，分析中国古代政治制度演变的趋势。（8分）
2012～2013学年高一入学教育考试题历史答案
一、选择题：（本大题共15小题，每小题5分，共75分。）
1．D．解析：商朝建立后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。故D符合题意。
2．B．解析：从材料中可知描述了分封制的状况，从“述所职”等信息可知诸侯有保护天子
的义务，C项正确。从“三不朝”等信息可知D项正确。B项中的“宗族、姻
亲”在材料中没有体现，故选B项。
3．A．解析：依据“人有十等”“王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂”可知，西周社会
有着严格的等级关系。
4．C．解析：根据分封制所确立的等级秩序，季氏只能用四佾；但他却用了只有天子才能用的八佾，这说明的本质问题是分封制趋于崩溃。
5．C．解析：春秋战国时期，伴随着铁器、牛耕的使用，生产力水平有了很大的提高，土地私有制逐步代替井田制。伴随着井田制的瓦解，西周社会的上层建筑即分封制也逐步崩溃。所以造成这种结果的根本原因是生产力的发展。
6．B．解析：“推恩令”是解决王国问题的措施，反映了中央集权与地方分权势力的斗争。
7．A．解析：注意材料中要求选择的是“根本目的”，封建皇帝采取的任何措施，从根本上来讲都是为了巩固和加强封建专制皇权。
8．A．解析：“秀才”“孝廉”等名称出现于两汉时期，所以这段话反映的是两汉时期察举制的弊端。
9．C．解析：题目要求的是对后世考试制度的影响，由此可排除A、D两项；B项九品中
正制的选拔依据是门第声望，故正确答案为C项。
10．D．解析：军机大臣品级不高，但都钦定，他们每日接受皇帝召见，跪受笔录，军国大
事均由皇帝一人裁决，全国的军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制加强。
11．A．解析：秦朝的御史大夫负责监察百官，这位官员的马踩死小孩应属御史大夫的管辖范围，故选A项。
12．B．解析：依据“无尺土之封”，可知是指秦朝的郡县制，“使后无功伐之患”是指对郡县制的肯定。
13．B．解析：郡县制最早出现在春秋晚期，故乙的说法错误；内阁出现于明成祖时期，不是明太祖时期，故丁的说法错误。
14．A．解析：依据“王”、“贯通于天地人之间”等信息，可知“王”象征最高权力，故选A项。
15．A．解析：从明中叶开始，中国出现了资本主义生产关系的萌芽，而明清时期中国的封建专制制度也不断加强，不断地遏制资本主义的发展。
二、非选择题：（本大题共1小题，共25分。）
16． (1)制度：三公九卿制和郡县制。三省六部制。（9分）
(2)丞相制度被废除，皇权进一步加强。皇权和相权的矛盾。（8分）
(3)趋势：皇权不断加强，相权不断削弱，直至丞相被废除。（8分）