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M3 Unit 5 Canada—the True North (speaking) 教学反思
中山纪念中学 王丹迪
Listening, speaking, reading and writing 是英语学习的四大基本要素。其中，listening and speaking 是有声交际语言；reading and writing 是书面文字交际语言。任何一门语言的产生是现有声音，即口语；后有文字，即书面语。人类可以没有文字，但不可没有口语，所以才有“听说领先”的教学原则。高中生怕口语，在高中阶段，口语教学往往并不是一个主要的教学环节，在实际教学过程中，同学们往往存在怕羞心理和畏难情绪。
我在这节课的实践过程中尝试了一些经验和方法，为了使学生们尽快进入口语课堂教学的情境中去，我一开始没有要求学生进行大剂量的口语表达训练，而是从一些图片的识别欣赏入手，既能提高兴趣，又能让同学们放松心情，这将有利于他们的口语发挥。举例来说，我首先给出在中国已经家喻户晓的两位加拿大籍人物的相片，一位是笑星大山，一位是白求恩，然后又给出出高中生很喜欢的偶像歌手贾斯汀，艾薇儿等人的网络照片，他们都是加拿大籍。而学生原先却普遍认为是美国籍，这样一来，使他们对加拿大的兴趣陡增，接着我又展示了加拿大的一些优美的图片，并让同学们尽量用简单的英语描述它们。通过这样轻松有趣的导入，课堂气氛轻松活跃起来。在后面的设计中，我采用了一些新颖的口语设计训练，比如根据情境“完成故事”要求学生具备一定的文化差异方面的知识并且具有一定的想象力，开放性较强，学生普遍比较喜欢。后面的角色扮演设计，同样符合青少年的心里特征，适合表现欲强的同学尽情发挥，容易获得一个轻松幽默的课堂气氛。
总得来说，这堂课比较圆满的完成了教学任务，学生参与性良好。但是也同时存在一些不足与问题，值得我们进一步思考。比如复述；角色扮演；看图说话，以及各种课堂口语练习游戏活动。这些活动对推动口语教学和活跃课堂气氛的确起到了一定的积极作用，但是由于任务性强，班级规模较大，课堂时间有限，活动只能点到为止，不能从根本上和整体上提高口语教学效果。并且仍然有个别同学由于性格原因，较为沉默，不能积极参与到课堂口语训练中来，如何做好这部分同学的思想工作仍然是一个艰巨的课题。
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教学设计
广东省中山市中山纪念中学 王丹迪
【课 题】Unit 5 Canada—the True North (speaking)
【教 材】人教新课标版Module 3
【教学目标】
1． 能力目标
a. 培养学生英语口语表达能力
b. 理解加拿大的相关信息，了解加拿大文化的不同
2． 情感态度与价值观
培养学生的文化观
【学生分析】
本单元的话题通过介绍加拿大以及加拿大名人与风景，能让学生在获取信息，训练口语能力的同时了解异地文化，学生容易产生兴趣。
【教材分析】
本单元的主题是“Canada”,所以大部分内容都是围绕这一主题展开。口语训练结合加拿大所代表的西方文化与东方文化的异同展开。
【教学重难点】
1. 口语技能：包括运用恰当句型与词汇表达情感与信息
2. 理解东西方文化的异同
【教学准备】
教师的准备工作：
1．教案
2．课件
3．教具准备：
4.教师用多媒体计算机
学生的准备工作：
5. 预习课本生词表生词
【教学过程】
第一阶段：导入新课，热身
环节 内容 教学双边活动 设计意图
导入新课 引入 Introduce some famous Canadians to studentsLet students guess who they are according to the limited information. 引起兴趣，自然过渡，切入主题，说明本课的中心话题。
学生活动：通过观察，给出正确答案教师活动:根据学生的回答，给予必要的提示与引导。 在提示过程中注意提示语言的丰富运用，可以引导学生在听的过程中练习捕捉信息的能力。
第二阶段： 围绕能力目标训练
环节 内容 教学双边活动 设计意图
讲授新课 给故事编结尾活动 Students are given a unfinished story and are expected to give it a reasonable ending.( group work) 训练学生对文化差异的理解和基本句型的使用
角色扮演 Four students are chosen to act as four tour guides and they introduce China and Canada to some visitors ( the rest of students). These visitors want to know which country is worth visiting and they are eager to ask questions. 让学生学会用英语推销并懂得提问，在这个过程中更多地了解中国和加拿大的异同。
话题讨论 If you are an overseas student studying in Canada, are you willing to stay there forever after graduation Why or why not 培养学生归纳总结的能力，活用基本词汇表达情感的能力。
第三阶段：布置作业
环节 内容 教学双边活动 设计意图
知识巩固 课后作业 Watch a Canadian film and write a report about it. 课堂知识回顾，语言知识操练
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Unit 5
王丹迪
Who is he
Where is he from
Montreal is the second-largest city in Canada.
Ottawa is the capital of Canada.
Vancouver ranks third largest in Canada.
The 2010 Winter Olympics and 2010 Winter Paralympics were held there.
Toronto is the most populous city in Canada and as one of the world's most livable cities.
Calgary is the fifth largest CMA in the country after Toronto, Montreal, Vancouver, and Ottawa. It is well-known as a destination for winter sports and ecotourism. It became the first Canadian city to host the Olympic Winter Games.
the national animal of Canada
Canadian symbol
—— maple leaf
—— beaver
Role play 1
The whole class can be divided into four groups.
Each group is supposed to finish the following story by providing a reasonable ending.
Story 1
You are an overseas student studying in Canada. One day, your Canadian roommate learns that your birthday is coming. Therefore he (she) prepares a gift for you. You accept the gift , express thanks and put it away in right place. But you find that your roommate is a little disappointed. Then you (ask him/her) why . He (she) answers that…
Role play 2
Four students are chosen to act as four tours guides and they introduce China and Canada to some visitors ( the rest of students). These visitors want to know which country is worth visiting and they are eager to ask questions.
Topic discussion
If you are an overseas student studying in Canada, are you willing to stay there forever after graduation Why or why not
Homework
Watch a Canadian film and write a report about it.
