统编版六年级上册第六单元18 古诗三首《书湖阴先生壁》 (共26张PPT)

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名称 统编版六年级上册第六单元18 古诗三首《书湖阴先生壁》 (共26张PPT)
格式 pptx
文件大小 18.3MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-11-13 09:09:40

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文档简介

(共26张PPT)
《书湖阴先生壁》
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。
2. 体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。
3. 入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。
激趣导入
古人有在墙壁上题诗的习俗,有些题壁诗是就眼前景物寄托诗人的思想感情,有些题壁诗则是直抒胸臆。
我们今天要学的《书湖阴先生壁》就是一首题壁诗,读读这首古诗,你觉得这首题壁诗属于哪一类?
自主预习
自读提示一
朗读课文,思考:
1. 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。以看出杨德逢什么性格?
2. 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。采用了什么修辞手法?
理解词语
书湖阴先生壁
(宋)王安石
茅檐长扫静无苔, 花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
茅屋檐下,这里指庭院。
没有青苔。
成垄成行。
这里指护卫环绕着园田。
开门。
送来绿色。
诗境
全诗意思
茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。
庭院外一条小河保护着农田,将绿苗紧紧环绕,两座青山打开门来为人们送去绿色。
作者介绍
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,谥文,封荆国公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人),中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。
作者介绍
欧阳修称赞王安石:“翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。”
传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,且有名作《桂枝香》等。
最得世人哄传之诗句:《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
创作背景
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
杨德逢,别号湖阴先生,是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
半山园约落成于元丰二年至五年(1079—1082)之间,这首诗应当是元丰前期的作品。
朗读
自由诵读这首诗,要求读准字音,读通诗句。 注意本诗的停顿节奏。
书湖阴先生壁
(宋)王安石
茅檐/长扫/静无苔, 花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕, 两山/排闼/送青来。
解 题
书湖阴先生壁
书写。
本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵(今南京市)时的一位邻里好友。
感悟诗境
茅檐长扫静无苔
茅檐是谁家的
杨德逢的庭院
静,是何意?
干净
感悟诗境
赏析“无苔”?
苔草
感悟诗境
苔草
江南地湿,又时值初夏多雨季节,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。
庭院之内,连青苔也没有,表明了庭院无处不净、无时不净。
感悟诗境
花木成畦手自栽。
“成畦”二字有何作用
并非仅仅交代花圃的整齐,也有力的暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。
感悟诗境
从前两句可以看出杨德逢什么性格?
朴实勤劳,爱好洁净,兴趣高雅,热爱生活。
感悟诗境
一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
“一水护田”中的“护”,请欣赏?
对偶 拟人
感悟诗境
一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
采用了什么修辞手法?
那小溪环绕着绿油油的农田,就像是一位母亲双手护着小孩的情景。
感悟诗境
一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
送青”之前冠以“排闼”二字,请欣赏?
它既写出山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的门前,所以似乎伸手可及。
感悟诗境
一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
后两句诗是什么描写?有什么特点?表现了作者什么情感?
后两句是自然环境描写,点出了杨家周围自然环境的美好,也表达了作者的喜爱之情。
感悟诗境
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
本诗主要描写了主人家庭院的清幽与洁净,初夏的美丽景色,以及湖阴先生对山水的深情。表达了诗人对庭院美景的无比喜爱和赞美之情。
课堂总结
《书湖阴先生壁》这首诗通过对友人湖阴先生家的生活环境和自然环境的描写,表达了诗人对湖阴先生的一片深情,赞颂了友人人品的高洁。
随堂练习
1.下面对诗歌《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不恰当的两项是( )
A.诗歌前两句写庭前优美的景色,突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点,侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词,表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情,还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C.诗歌赞美了庭院的清幽,表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
D.诗歌景物描写极具层次,从院内写到了院外,多角度观察,由远及近,既是对主人的赞叹,又写出了山水的情态。
E.诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应,句句关合,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,韵味深长。
CD
小作业
1.有感情的朗读并背诵这首诗歌。
谢谢,再见!