人教版（五四制）八年级全一册化学 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算 教案 （表格式）

利用化学方程式的简单计算教学设计
所用教科书 书名 （人教版）《义务教育教科书化学·八年级上册》
所教年级 八年级 所教册次、 单元 八年级上册、第五单元第三节
课题 §5.3 利用化学方程式的简单计算
1.整体设计思路、指导依据说明
设计思路：本节课的设计中加大了学生活动的力度，以体现探究性学习的导向。学生活动包括自主学习，合作探究。学生完成对根据化学方程式计算的步骤的总结以及对各步注意事项的掌握。 指导依据：以课程标准为依据。
2.教学背景分析
《根据化学方程式的计算》是八年级化学第五单元，课时3的内容，本课时是在化学方程式的意义和质量守恒定律的基础上对化学方程式的学习进行完善， 通过对化学方程式计算的学习进一步提升学生的思维能力和解题能力，并且认识定量研究对于化学科学发展的重大作用及体验化学学科对实际生产生活有重要的意义，从而使学生更加热爱化学。
3.教学目标分析
1、能正确书写简单的化学反应方程式,并在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的简单计算。 2、掌握化学方程式计算的书写格式，同时培养、提高思维能力和解题能力。 3. 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用及体验化学学科对实际生产生活有重要的意义。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1、掌握已知一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。 2、根据化学方程式计算的书写格式规范化。 教学难点：根据化学方程式计算的书写格式规范化。
5.基本策略
在老师引导下，进行合作与自主相结合进行实知识的建构。
6.教学过程设计
学生活动 教师活动 设计意图 二次备课
观看并思考 (创设情境引入) 多媒体展示火箭升空时的视频。如果你是火箭推进器的设计师，燃料液氢燃烧的需氧量是多少？这样的问题引入根据化学方程式的计算 通过视频的播放，以及你是设计师情境的创设，激发学生的学习兴趣。
（学生回答） 化学方程式的涵义包括质的方面和量的方面。 点燃 2Mg + O2 ====2 Mg O 48 ： 32 ： 80 48克 ： （ ）克 ： （ ） 克（）克：（ ）克 ： 4 0 克 通过上面空的填写发现规律 （过渡） 以镁在空气中燃烧为例，说出化学方程式的涵义。 （总结） 在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。 让学生理解比例式得出的过程，为后面化学方程式的计算做好铺垫。
(学生观察并总结) 总结根据化学方程式进行计算的一般步骤及书写过程中的注意事项 （例题精析） (
△
)解：设可以得到氧气的质量为X 2KMnO4 = K2MnO4 +MnO2 +O2↑ 316 32 31.6 g x (
31
6
=
32
31.6g
x
) X =3.2g 答:可以得到0.6克氧气 举例，让学生了解根据化学方程式计算的书写格式
（合作学习） 同桌合作找出例题书写过程中的几处错误并且改正 （教师总结） 梳理题中的错误 进一步加强书写格式的规范化
（学生活动） 正确的写出解题过程，一个学生到黑板写过程，其他学生在题单中写出。 （回归导入） 假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知,火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ （教师巡视并批改部分学生答案） 讲解并给出规范的书写过程 及时训练巩固新知，在巡视的过程中给部分学生单独指导，并且提高学生做题的速度
（提升训练） 旧知回顾 正确书写解题步骤 （给出题目） 实验室制取氧气的方法有哪几种？ 如果想要制取3.2 g氧气，哪种方法所用的原料质量最少？ 开放性的题目，充分调动学生，是对前面所学知识的复习，也是能力提升的过程
（反思与小结） 根据化学方程式的计算步骤： 设、写、找、列、求、答 顺口溜 方程式，要配平 应将纯量代方程 上下数量要对应 前后单位要相同 列出比例求结果 写出答案算完成
7.作业与板书
布置作业，课后延伸： A:课本119页第五、六题 B:课本119页第七题 板书设计： 4.4根据化学方程式的简单计算 (
△
)解：设可以得到氧气的质量为X 2KMnO4 = K2MnO4 +MnO2 +O2↑ 316 32 31.6 g x (
31
6
=
32
31.6g
x
) X =3.2g 答:可以得到0.6克氧气
8.教学反思
优点： 不足：