25 河中石兽 表格式教学设计

《河中石兽》教学设计
教案标题 《河中石兽》
所属学科 初中语文 适用年级 七年级
学习者分析
1、学习者刚刚由小学迈入初中，所接触的文言文都是短小浅易的文章，文言文的阅读能力不是很强。 2、学习者对信息化教育平台和电子白板有所接触，初步掌握了利用信息化教育平台和电子白板进行自主学习和课堂学习的相关信息技术，拥有了依托信息化进行师生互动、生生互动、人机互动的能力。
学习重难点分析
重点：依托信息化教育平台，让学生自主学习文本中写了几类寻找河中石兽的方法？告诉我们什么道理？并依托信息化教育平台和电子白板把学习成果在全班交流并优化。 难点：依托信息化教育平台，让学生合作学习“为什么老河兵的方法是对的？”并依托信息化教育平台和电子白板把学习成果以小组为单位提交展示、交流、优化。
学习环境描述
1、搭建天台县赤城中学的信息化教育平台——“翼家课堂”教育平台 2、授课场所：配备交互式电子白板的微格教室。
学习目标设计
目标1：课前借助微课帮助学生读准字音和断句；借助注释和微课帮助学生疏通文意，积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，能够阅读浅近文言文。 目标2：借助信息化教育平台和交互式电子白板，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法及相关语句的意思。 目标3：依托信息化教育平台和电子白板让学生理解实践出真知道的道理。
教与学过程设计
教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用
第一阶段 图片导入激趣并了解作者 1、出示图片并提问学生：图片中的人物是谁？并开启网络让学生上网了解纪晓岚。 2、学生回答后教师进行补充并利用“屏幕广播”发送给学生收藏。 1、学生针对教师提问回答。 2、在网络上了解纪晓岚。 3、接收教师广播的内容，便于今后复习。 1、利用电子白板出示图片。 2、利用网络了解纪晓岚。 3、利用信息化教育平台进行广播。
第二阶段 检查预习 1、发送预习检测 2、通过“学生示范”了解学生答题过程。 3、检查提交情况 1、学生做预习检测 2、提交预习检测，并上台与电子白板互动进行修改、订正，实现生生互动。 1、依托信息化教育平台进行预习检测并及时反馈。 2、利用电子白板进行生生回动。
第三阶段 推荐朗读 1、让学生先重新听一遍朗读微课 2、让学生推荐朗读 3、依托信息化教育平台发送断句练习，检测自学效果。 1、学生依托信息化教育平台自学朗读微课。 2、学生推荐朗读。 3、学生断句。 1、依托信息化教育平台自学朗读微课。 2、依托信息化教育平台进行断句练习，并依托电子白板进行练习反馈分析。
第四阶段 整体感知 1、提问：文章讲了一件什么事？ 2、提问文中几类人寻找石兽？并发送表格：他们寻找石兽的地点和结果各是怎样的呢？ 3、教师根据学生反馈引导学生感知文本。 1、学生口头回答教师的提问。 2、学生依托信息化教育平台在平板上完成表格内容，并提交。 3、学生在教师的引导下，针对同伴的反馈结合文本分析，实现生生互动，师生互动，生本互动。 依托信息化教育平台和电子白板完成表格整体感知文本。
第五阶段 探究文本 提问：为什么老河兵的方法是对的？让学生小组合作探究。2、结合学生回答进行分析。 3、让小组合作在平板上画出石兽在河中运动示意图并上传，教师查看每一组学生上传的图片跟学生分享。 1、学生小组合作学习在文本上划出三类人的方法的理由 2、以小组为单位分享学习成果。 3、学生小组合作画石兽在河中运动示意图并拍照上传。 教师依托电子白板结合学生的回答进行分析。 3、学生依托利用平板合作画图，并依托信息化教育平台上传，教师通过电子白板展示。
第六阶段 概括文章的中心 1、提问：作者写这一件事，是为了告诉我们一个什们样的道理？ 2、让学生在纸质上翻译并拍照上传。 3、结合学生反馈进行分析。 4、开启网络让学生上网查询。 5、补充相关名句广播给学生。 1、学生用原文回答教师提问。 2、学生在纸质上翻译并拍照上传。 3、学生齐读。 4、上网查询有关勇于实践的名言 5、收藏教师广播的名言。 1、用平板拍照 2、依托信息化教育平台提交答案。 3、利用电子白板实现生生互动。 4、利用网络查询。 5、依托信息化教育平台进行广播。
第七阶段 课堂检测 1、教师依托信息化教育平台发送课堂检测给学生。 2、学生提交后教师查看平台统计情况检查学生的检测反馈。了解学生的本堂课的学习效果。 学生在平板上做课堂检测并提交。 依托信息化教育平台让学生在平板上做课堂检测，并通过平台反馈统计了解学生掌握情况。
第八阶段 课堂小结，教师寄语，布置作业 教师小结并布置作业。
- 5 -