18 紫藤萝瀑布 课件（81张PPT）

(共81张PPT)
我从山东到浙江，一路上看到了很多鲜花，我就在想，其实我们每一天的生活都有花。花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花。花是有“花语”的，有学生曾经写过“花语”，我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下。 （屏幕上显示。）
玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的。
樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。
向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著。
蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢。
学生是这样解释的：“花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵。”下面，我们一起走进著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，跟着她一起来读“花语”，走进紫藤萝的心灵里去。
紫藤萝瀑布
——宗璞
宗璞
第一课时
作者简介
宗璞(1927～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等.其文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
背景介绍
作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
学习目标
欣赏藤萝之美
品析语言之妙
感悟作者之情
学习写作之法
1、听朗读，边听边勾勾画画。
2、自由朗读，邀请朗读。
3、再次快速浏览，搜索信息：为什么作者说紫藤萝花像瀑布？
宗璞
配乐诵读
1、检查课后重点字词。
迸溅 挑逗 花穗 繁密
稀零 忍俊不禁 仙露琼浆
伫立 凝望 绽开 酒酿
伶仃 遗憾 盘虬卧龙 蜂围蝶阵
bèng jiàn
dòu
suì
fán
líng
jùn
jīn
lǜ
qióng
zhù
níng
zhàn
niàng
língdīng
hàn
qiú
（ l ）迸溅： 向外溅出或喷射。 　　（2）繁密： 多而密。 　　（3）稀落： 稀稀疏疏，出现得少。 　　（4）伶仃： 孤独，没有依靠。 　　（5）酒酿； 江米酒。 　　（6）挑逗： 逗引，招惹。 　　（7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。 　　（8）仙露琼浆： 形容鲜美的酒。 　　（9）盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
（10）嚷 穗 舱 绽
忍俊不禁 伫立
( bèng )
( líng dīng )
( niàng )
( r n )
( qióng )
( qiú)
( rāng )
( suì )
( cāng )
( zhàn )
（jīn）
（zhù）
2、在下列句子的括号中依次填上恰当的词语。
A．香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地（ ）着我。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在（ ），在欢笑，在不停地生长。
C．颜色便上浅下深，好像那紫色要（ ）下来，（ ）在最嫩最小的花苞里。
3、从这三个词里我们能感受到作者深深地陶醉在生机盎然、万花灿烂的紫藤萝瀑布的美景中了。
1、你认为这是一篇什么样的课文？
2、“这是_____的紫藤萝花”。用恰当的词语描绘作者眼前看到的紫藤萝花。
3、初赏美文，理顺文章思路
在横线上填上一个动词，归纳文章结构：
花 花 花
赏
忆
悟
赏（看）花 （1-— 7段 ） 欣喜
惜（忆）花 （8— 9 段） 遗憾
思悟花 （10—11段） 振奋
文章思路探究
文章的线索：以作者对紫藤萝的情感变化贯穿全文。
看花
繁花似锦
忆花
思绪万千
悟花
振奋精神
生命永恒
4、初赏美文，理解作者情感变化
疑惑痛楚
宁静喜悦
振奋昂扬
5、初赏美文，学写景物描写
作者是从哪些角度、运用了哪些方法描写盛开的紫藤萝 的？
描写景物方法归纳：
多层次地描写：
整体（花瀑）
局部（花穗）
细部（花朵）
多角度地描写：
色、
形、
神、
味
多修辞方法：
比喻、
拟人等
绘其形，传其神，抒真情，悟哲理
花瀑
花穗
花朵
看花——美不胜收
整体
局部
⑴色：
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
浅紫色的、梦幻一般。
⑷香气
紫藤萝瀑布
花色
花香
犹如瀑布
热烈沉静
朦胧长久
花形
6、说花形象的变化过程:　　
昨天的花：
今天的花：
明天的花：
　
7、面对着紫藤萝瀑布的勃勃生机，你该听到紫藤萝的“花语”了吧。可以用1-2个词语来说说你的初次感觉。
8、世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？
1、文章写得很美，你认为美在哪里？（点击课件）
2、我认为（ ）写得好，因为（ ）。
美点寻踪
美 点 汇 萃
美在盛开的藤萝
美在充满生命力的“流动”
美在曾有过的一大株紫藤萝
美在语言隽永含蓄充满灵动
美在修辞手法用的精妙
　　 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
示例1：
运用比喻修辞，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、气势非凡。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
示例2：
运用拟人的修辞方法，并且用了“流动”“欢笑”“生长”等动词，生动形象地写出了紫藤萝花的生机盎然，富有动态美。
请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的；又像一一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
参考答案：运用比喻手法（1分），形象生动地描写紫藤萝花开时的状态，（1分）表现了它的生机勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。（１分）
答题模式：
运用……的修辞手法，
写出了……的特点，表
达了作者……的思想感
情。
品味写景之妙句：
、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
3、“每一朵盛开的花像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
品味写景之妙句：
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
品味写景之妙句：
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
5、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
采用通感修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体的表现了花香带给作者那种飘渺、轻柔的感受。
运用拟人的手法，生动形象地写出了花的勃勃生机和烂漫情趣。
1、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”你是怎么理解这个句子的？
睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
深入探究
2、花和人都会遇到各种各样的不幸，为什么说“生命的长河是无止境的”
紫藤萝花曾遭遇不幸，但现在是这样的生机勃勃，作者想到了自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此，虽然会遭遇各种不幸。但这些不幸终究是有限的，暂时的。面对生命长河的流淌，人们没有理由消极、悲观，无所作为，而应珍惜生命，拥抱生命，以积极乐观的心态去面对一切。
因此说，生命的长河是无止境的。
深入探究
像宗璞那样用自己的话来描写一下紫藤萝花。要注意两点：一、形态描写要逼真、贴切；二、要注意挖掘花的气质和精神。”
第二课时
教学设计
指导朗读：
带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。
1、诗意的说：与花相遇——与花对话——与花同行　　
2、作者由此对生命产生了怎样的感悟？
景语即是情语
花语就是心语
送一朵玫瑰给你，这是你我一世的情缘
1、说说阳光与心情　　
2、说说幸福与不幸　　
3、说说昨天、今天和明天　　
4、说说小生命与大生命　　……　
品析语言
藤萝花告诉了我们生命的真谛，学这篇课文后，你觉得生命是什么？
宗璞钟情于藤萝花，对它倾注了满腔的热情，我们同学在生活中最喜欢什么花，为什么？人有人格，花有花格，学习托物言志，借景抒情的方法，来说自己喜欢的花，或比喻，或拟人，或描写，或议论，要言之有理，突出花的品格。
展开你想象的翅膀：
紫藤萝花还可以比喻成什么？能不能把“帆”换成其它的喻体？并说说你的观点。
首尾呼应，使内容更为完整，结构更为紧密。
“停住脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，“加快了脚步”是被藤萝的活力所鼓舞，振奋精神，面对生活。
（借景抒情）
描写角度
花瀑
花穗
花朵
花形
花色
花香
由整体到局部
3、描写有顺序
1、今天我们和宗璞一起品味了紫藤萝带给我们的人生感悟，也学习到了一种构思哲理散文的基本思路，那就是——以目观物——以心观物——以理观物。
运用学到的写景方法，描绘图片中的 “水仙花”。
要求：绘其形，传其神，50字左右。
梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子 咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！
运用学到的写景方法，描绘图片中的 “红梅”。
要求：绘其形，传其神，50字左右。
梅
向日葵
爬山虎
串串红
喇叭花
请你选择某一种事物，
发挥想象，写一段描
述性的话。
拓展迁移
竹子，给你什么样的印象呢？
我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不挠的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习……
出淤泥而不染
昙花一现
破土而出
天姿国色为我牡丹独尊
秋菊傲霜谁堪比
花中君子馥馥香，洁身自好我为兰。
几种常见修辞的作用：
比喻：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
答题小技巧：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
答题小技巧：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
拟人：
提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
反复：
分类：
1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
　　 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
　　2. 间隔反复（中间有其他的词语）
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表
达强烈的情感的作用。同时，反复的修
辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，
而又回环起伏，充满语言美。
答题小技巧：
强调了……加强语气
设问：
引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
答题小技巧：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
排比：
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）
答题小技巧：
强调了＋对象＋特性
因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色
【拓展延伸】
生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。
从以下几幅图片中选择一个事物，融入自己的感悟，用咏物抒怀的方法写一段文字。
要求：
1.写景3-5句话，抒情1-2句话。
2.写景部分的修辞运用不少于2种。（出示幻灯片）（自我创作6分钟）
宗璞曾经这样说：“看不见很多东西,可是我看得见大自然，它是那样大，那样丰富，大得让我看得见，丰富得让我看得见。哲人说：‘了解于社会的全之外，还有宇宙的全。’也就是说，要记住自己在宇宙中的地位。我没有很高的境界，只是感觉到自己上下周围有天地、有万物，是多么大的福气。我看得见大自然，我很满足。”是的，生活在大自然里，是一件多么幸福的事！如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。在大自然里，宗璞遇见了藤萝花，席慕蓉遇见了山茶花，这些花告诉了她们生命的真谛。相信你也有过类似的经历，走进大自然，你遇见了什么？看到了什么？听到了什么？又想到了什么？
2、从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体—局部—整体。
1、请以“与 相遇”为题，学习两位作者的手法，仿写一篇从自然界体验生命的文章。
2、参考我们今天学习的《紫藤萝瀑布》也来写一篇哲理散文。
　
桑兰（1981年6月11日—），浙江宁波人，原中国女子体操队队员，1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月22日，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，成为各方关注的焦点。其表现出顽强意志，在北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
张海迪(1955年9月16日－)，生于济南，中国著名残疾人作家，哲学硕士。现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。1960年张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，1970年又随父母下放至山东聊城莘县，自学完成了小学、中学和大学的学习，并学习针灸，在当地行医。1982年7月23日同王佐良结婚。1983年中国共产党决定将张海迪树立为宣传偶像。张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11月当选中国残联第五届主席团主席。
八、总结
1、紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好与艰辛，我们每个人在人生的旅途中都会遇见各种各样的灾难与不幸，但是我们不能被这些灾难所击倒，而是应该乘着逆境的风帆迎难而上，实现自己的人生目标。）
A《紫藤萝瀑布》是一幅精美的工笔画，我们学到了描写景物的方法：绘其形，传其神；
2、我的收获
B《紫藤萝瀑布》是一首深沉的生命之歌，它教会我们：要以积极乐观、昂扬向上的精神，直面人生中的挫折与苦痛！
C紫藤萝为我们展示了人生的画卷。
藤萝不为群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾。普普通通的藤萝花在女作家的笔下，虽然开在春红已谢时，却永远的繁盛在我们的心里。
第一部分（第 1 自然段）：我被吸引，停下脚步。
第二部分（第2-6自然段）：“我”看到了紫藤萝，突出了紫藤萝（ ）的特点。
第三部分（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（ ） 变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出了紫藤萝（ ）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：（ ）
第六部分（第 11 自然段）：“我”由于（ ）加快了脚步。
振作