6.3秋游(教案)北师大版 数学四年级上册

文档属性

名称 6.3秋游(教案)北师大版 数学四年级上册
格式 doc
文件大小 1.0MB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2021-11-13 11:19:23

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文档简介

《秋游》教学设计
教学目标:
1、结合具体情境,经历探究除数是两位数除法的调商方法的过程,掌握调商的方法, 发展估计意识和数感。
2、能正确计算三位数除以两位数的除法,并能解决简单的实际问题。
3、培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,养成认真计算的良好习惯。
教学重点:
能正确计算三位数除以两位数的除法。
教学难点:
理解试商过程中“调商”的方法。
教学过程:
课前游戏:
师:上课之前,我们先来玩一玩猜数的游戏。老师给你一个提示:这个数比20小,请你猜一猜它会是几呢?(13)
重复此步骤猜(66):这个数比100小。
师:刚才我们在猜数时,前面的同学都猜错了,那他们的这些错误有价值吗?
(根据这些错误能够逐渐缩小范围,让我们一步步找到正确的答案。)原来错误也这么有价值,那真是美丽的错误了。在今天的学习中,如果你发现有错误的地方,请把你美丽的错误保留下来,再去挖掘它的价值。
一、创设情境,激趣导入
1、获取数学信息:
同学们喜欢秋游吗?
淘气他们学校组织了秋游,我们一起去看看吧!从图中你都发现了哪些数学信息?
2、提问:
你能根据这些数学信息提出什么数学问题?
二、探究新知
(一)商偏大,调小
1、出示问题一:
这节课,我们就来解决其中一些问题,先看第一个问题:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
解决这个数学问题,需要知道哪些数学信息?
2、列式
怎么列式?(192÷24)
3、估计
请你先估计一下,这个算式的商是多少? 你是怎么估计的?
(估:190÷20≈9 商可能是9)
4、竖式计算
192÷24的准确结果是多少呢?请在你的答题纸上用竖式算一算,如果发现错误,请保留下来,再在旁边重新计算。
(抽生板书:×)
请大家看一看他写的这个竖式,你来说一说在计算时,你遇到什么问题了?(商9大了)
(板书:商大了)
和他遇到了同样问题的请举手。
以前在计算时,试商总是正确的,但是今天试商却不正确了。看来这个问题很有进一步研究的价值。
请你根据这个错误的竖式想一想:你能提出什么问题来研究?
(我们在估计时商9合适,为什么计算时商9大了呢?
商9大了,应该怎么办?)
很好,刚才同学们提出了两个非常有价值的问题,一起来读一读。
他的错误引发了我们的思考,确实是个美丽的有价值的错误,掌声谢谢他。
请你独立思考一下这两个问题,再动笔算一算192÷24的商应该是几。
5、小组交流
算完了吗?下面请你结合你的竖式,把你对这两个问题的思考在小组内和同伴交流一下。
6、集体交流
哪个组愿意来和大家交流。
A生讲:为什么商9大了?
(因为24×9=216,216>192,所以商9大了。)
学生质疑:估计时,我们觉得商9是最合适,为什么计算时商9就大了呢?
(因为把24估计成了20,也就是把除数估小了。我们估计时,是用20×9=180,可计算时是用24×9=216,除数估小了,积就小了,所以估计时商9是合适的,而计算时是用原来的除数去乘商,所以就比被除数大了。)
小结:看来,商大了,是因为我们把除数估小了。
板书:除数估小
你考考大家,看大家是不是真的懂了。
B生讲:商9大了,应该怎么办?(边板书边讲)
(因为商9大了,所以改商8。)
学生质疑:为什么调成8,不调成7呢?
(因为216-192=24,刚好多算了1个除数,所以把商减少1。)
他是看积这儿多算了1个24,所以把商减少1就刚好了,这种方法好不好?好在哪儿?谁来表扬一下。
(表扬:你真会动脑筋,别人都在试的时候,你已经能用积和被除数的相差数确定商该调成几了,真棒!)
商9大了,我们需要把商调小。
板书:调小
7、揭示课题
回顾一下这个竖式的计算过程,以前我们在做除法计算时,试的商就是正确的商,而今天试的商却不正确了,这时候我们就需要把商进行调整,这就是今天这节课我们所研究的主要内容:调商。
8、补充横式并写答语。
(二)商偏小,调大
1、出示问题
刚才我们帮三年级的同学解决了乘车的问题,下面我们再来帮帮四年级的同学吧:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?
2、列式
怎么列式?(230÷46)
3、竖式计算
请你在练习纸上用竖式算一算。抽一个学生在黑板上做。
4、集体交流
板书的学生:大家看懂我的做法了吗?请问大家有什么疑问?
①为什么商4小了?
(因为余数=除数,说明商4小了。)
板书:商小了
②估计时商4是最合适的,为什么计算时商4却小了呢?
(因为把除数看大了,估计时是用50×4=200,而计算时是用46×4=184,实际的积比估计的积要小一些,所以余数=除数。)
小结:看来,商小了,是因为把除数估大了。
板书:除数估大
③为什么调成5,不调成其他数呢?
因为46里面只有1个46,所以把商调小1就可以了。
5、补横式,写答语
(三)抢答游戏
同学们会调商了吗?那我们来玩一个抢答游戏。不用举手,直接说答案,看谁的速度快。
361÷54 448÷89 381÷54 177÷36
(这道题除数也看小了,为什么你们却不调商了?)
我们把除数估小了,商一定大了吗?(板书:可能)如果商大了,要把商调小;如果商合适,就不调。
我们把除数估大了,商一定小了吗?(板书:可能)如果商小了,要把商调大;如果商合适,就不调。
三、巩固练习:
看来同学们对调商又有了进一步的理解,那下面我们来做两道练习题。
342 ÷43 216 ÷27
第一题(老师问):你第一次试商是8,为什么要改成9?
第二题(学生讲):请问大家有没有什么疑问?
做对了的同学举手。看来同学们今天学的很认真,那你们敢接受下一道题的挑战吗?
四、提高练习:
184÷24
先展示学生依次调商的做法。
大家看懂我的做法了吗?
有没有人和他的做法不一样的?(调一次商)你是怎么直接从9调到7的?和大家说说你的想法。
他的方法好不好?夸一夸他。
我们在调商时,大多数情况下是调1,也有可能会调2,如果调2的话,可以逐步调商,也可以一步调商。
为了提高计算的速度,我们在列竖式时,试商的过程就可以不写了,只写调商之后正确的竖式。
五、总结
请你回顾一下这节课的研究过程,你都积累了什么调商的经验,你有什么收获?
今天,我们学的都是商是一位数的调商,你们还想进一步研究什么问题呢?
请同学们课后试着计算一下这道题,明天我们继续来研究调商。
5 0
2 3 0
4 6
4
4 6
1 8 4
5 0
2 3 0
4 6
5
0
2 3 0