(共40张PPT)
语文
部编版 一年级上
课文4 12.雪地里的小画家
沙画艺术
让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！
语文要素
初步培养学生寻找明显信息的能力。
借助图画阅读课文。
学习目标
1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。（难点）
走近作者
程宏明：河北省玉田县人。著有儿童诗歌专集《聪明的仙鹤》、《好玩的剪贴》、《把我数丢了》、《宝宝歌谣》、《幼儿歌谣》等众多图书作品和一些报告文学、电影脚本等，作品数十篇（首）获省、市和国家级奖励，十余篇（首）在台湾省或东南亚国家和地区发表。
初读课文
自由朗读
要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。
我会认
群 竹 牙 用 几 步
为 参 加 洞 着
qún zhú yá yònɡ jǐ bù
wèi cān jiā dònɡ zháo
笑着
睡着
zháo
zhe
我会认
竹
牙
看图识字
我会认
马
步
我会认
一只羊
一群羊
群
我会读
一群 竹叶 月牙 几步
为什么 参加 洞里 睡着
我会写
zhú yá mǎ yònɡ jǐ
竹
牙
马
用
几
我会写
zhú
竹
部首：
结构：
组词：
造句：
竹
左右
竹叶 竹子
大熊猫最爱吃新鲜的竹叶了。
书写指导：左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不能交叉。
我会写
yá
牙
部首：
结构：
组词：
造句：
牙
独体
月牙 牙齿
弯弯的月牙像小船。
书写指导：竖钩在竖中线偏右的位置。
我会写
mǎ
马
部首：
结构：
组词：
造句：
马
独体
小马 马上
小马在草地上跑来跑去。
书写指导：上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
我会写
yònɡ
用
部首：
结构：
组词：
造句：
半包围
用力 使用
我不用妈妈送，可以自己上学。
书写指导：左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不能交叉。
我会写
jǐ
几
部首：
结构：
组词：
造句：
几
独体
几个 几朵
树上刚开了几朵小花。
书写指导：竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。
我会写
认识新笔画
先写横，横处要稍微向右上倾斜，然后顿笔向下折，折要往里收稍微顿笔外钩，外钩要朝上。
横折弯钩
小 结
同学们认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？
随堂练习
根据课文内容，连一连。
复习巩固
第二课时
一群 竹叶 月牙 作用 几步
为什么 参加 洞里 睡着
品读课文
激动、开心惊喜
下 雪 啦，下 雪 啦！
xià xuě lɑ xià xuě lɑ
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家。
！
你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？
感叹号
“小画家”很多
小 鸡 画 竹 叶，
xiǎo jī huà zhú yè
小 狗 画 梅 花，
xiǎo ɡǒu huà méi huā
小 鸭 画 枫 叶，
xiǎo yā huà fēnɡ yè
小 马 画 月 牙。
xiǎo mǎ huà yuè yá
品读课文
不 用 颜 料 不 用 笔，
几 步 就 成 一 幅 画。
bú yònɡ yán liào bú yònɡ bǐ
jǐ bù jiù chénɡ yì fú huà
读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
说明小动物们画画不仅不用颜料和笔，而且画画的速度很快。
品读课文
青 蛙 为 什 么 没 参 加？
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
他 在 洞 里 睡 着 啦。
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
设问句，一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。
品读课文
资料卡
小知识
青 蛙 冬 眠
青蛙是两栖动物，两栖动物又是冷血动物，它们的体温会受到气温的影响，随着气温的变冷，它们的体温也会逐渐下降。当气温下降到一定程度时，青蛙就钻进泥土里，不吃不动，处于睡眠状态，以此来躲避严寒，等到第二年春天地温升高后再出来活动，这就是为什么青蛙要冬眠的缘由。因此，冬眠是动物为了适应严寒的外界环境的一种生存方法。
资料卡
拓 展
冬 眠
某些动物，如：青蛙、乌龟、刺猬、蛇等，在冬天的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
下大雪
动物画画
青蛙冬眠
找到其他冬眠的小动物，按照例句格式仿写诗句。
拓展延伸
例：
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
结构梳理
小鸡
小狗
竹叶
小鸭
小马
青蛙
梅花
枫叶
月牙
睡着啦
雪地里的小画家
课文主旨
本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
随堂练习
连一连，组成词语。
课后作业
完成本节课习题。
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第八单元 课文第12课 雪地里的小画家
内容分析
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
课时目标
知识与能力
1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
过程与方法
朗读课文，能边读边正确识记。
情感态度价值观
让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点
1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点
1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学准备
1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。
2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。
3.多媒体课件。
4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学过程
一、情境导入。
1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）
2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。播放沙画视频《地球一小时》。用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！
3.课件出示图片，这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）
【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。
二、初读课文。
1.学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。
（1）出示易读错的字，指名学生读。
笑着zhe 睡着zháo
教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。
(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。
2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。
群 竹 牙 用 几 步
为 参 加 洞 着
3.课件出示字词，检查认读情况。
（1）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。
师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。
（2）课件出示图片，让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。
（3）课件出示：
一群 竹叶 月牙 几步
为什么 参加 洞里 睡着
①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。
②同桌交流识记生字的方法。
为 加 洞
加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
【设计意图】识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。 帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。
三、学写生字，指导书写。
1.课件出示独体字：
牙 马 用
（1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）
2.课件出示：竹。
(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）
3.课件出示笔画“横折弯钩”。
(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）
【设计意图】使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。
四、课堂小结。
师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？
【设计意图】正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学过程
一、听歌导入。
1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲《雪地里的小画家》）
2.课件出示：
一群 竹叶 月牙 几步
为什么 参加 洞里 睡着
依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
【设计意图】通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、感知课文内容。
1.出示课文第1、2句。
（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！)
感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。）
（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）
（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。）
（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。）
2.学习第3句。课件出示图片。
（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？
（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。
（3）学生分组讨论，汇报结果。
课件出示：
师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
3.学习第4句。
(1)课件出示：
小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。)
(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！
教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(3)学生自由读、个人读、齐读。
4.学习第5、6句。
（1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗 (生答：青蛙)
（2）课件出示：
①教师指导学生读出疑问的语气。
②学生齐读第5句。
（3）青蛙为什么没来参加呢 (他在洞里睡着啦。)
（4）课件出示：
①这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗 (学生讨论交流：不行，他正在冬眠。)
②最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。
③学生齐读第6句。
（5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠 还有哪些动物需要冬眠
视频：冬眠动物有哪些？
(蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。)
5.朗读全文。
（1）指名学生个人读。
（2）教师范读。
（3）全班齐读。
【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵。
1.课件出示：
图片1：下大雪
图片2：小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙
图片3：青蛙冬眠
指名学生根据情境背诵课文。
2.全班学生边做动作边背诵课文。
在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，调动多种感官参与学习，既能巩固知识，又能提高表达能力。
四、总结全文。
1.画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
2.课件出示：
例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。
【设计意图】儿童好胜、好奇、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点。
板书设计
12.雪地里的小画家
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1.借助情境，充分诵读。借助情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快活泼的基调。在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想，想象自己见到大雪时的心情。借助情景想象，读出“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”读得轻柔，突出青蛙在冬眠。我通过范读、引读、带读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破句，不唱句。
2.拓展训练，培养学生语文写作能力。我在课外延伸环节中设计了这样的一个问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠 ”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
3.在今后的教学中， 我将继续充分利用信息技术，帮助学生轻松识字，在情境中感知课文情感，充分诵读课文。加强思维训练，培养学生思维能力。
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