第16课　会说话的手（一）（教案） 美术四年级上册

第16课　会说话的手（一）
1教材分析
本课是苏少版美术四年级上册第16课,属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察,激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想,通过手形作品的欣赏,理解作业要求和表现形式,让学生探索手形画的装饰美,加强学生之间的交流与合作,相互启发,创造性地运用材料表现自己的所想,从而培养学生的创新能力及合作能力。
2设计思路
教学设计以活动方式为主,以猜一猜,学一学,认一认,看一看,画一画,评一评,设计了六个教学环节,使学生对手形展开丰富的联想,成功展示自我,愉快表演,培养学生的艺术素养,丰富情感体验,人文精神和审美能力,体验合作学习带来的快乐。
3教学目标
认知目标感知手形的变化与组合,能用水粉颜料装饰手,让手会说话。
情意目标通过学习活动,感受多种艺术文化的魅力,激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度、价值观(能力)及合作学习的乐趣。
能力目标通过学习,培养学生感知、观察、思考及探索能力,从不同角度对手形进行联想,运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
4学情分析
本班共有43个学生,大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥自己想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。
5重点难点
教学重点观察感知不同姿态角度的手形,表现手形画。
教学难点怎样使普通的手变得有趣新颖。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一、猜一猜。
师同学们猜个谜语好吗
两棵小树十个杈,
不长叶子不开花。
能写会算画图画,
光会干活不说话。
猜猜是什么呀揭示课题关键词“手”
【设计意图四年级的学生想象力非常丰富,教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式,可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力,有效调动学生的学习热情,在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。】
活动2【活动】二、学一学，“手势模仿”。
1、教师出示手势图片,师生一起来模仿
其实在生活中我们常用到手势说话,小组同学之间用小手说说话。 手很灵活,能做出各种手势。”教师出示手势图片,师生一起来模仿。
2、小组合作,组合手形模仿
【设计意图有的手势学生可以独立完成,有的手形学生要小组配合完成。小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上,每个学生都真正动了起来,课堂上处处闪现着他们思维的火花。】
活动3【讲授】三、认一认。
“同学们,你们仔细观察过手吗仅仅看手,你能猜出它的主人是谁吗”
1、年龄观察依次出示①婴儿的手,②老人的手,③中年人的手。
2、职业观察依次出示①舞蹈演员的手,②交通警察的手,③音乐指挥的手。
【设计意图从手部特写到完整图片揭示,前后对比,增强了直观性和趣味性,提高了学生的观察能力。】
活动4【讲授】四、看一看。
1、打开课本这些聋哑人的手语表达了什么意思聋哑人的世界是无声的,我们要关爱他们,就要知道一点手语知识。
分别出示 ①“爱心”的手势,②“人”的手势,③“上海”的手势。
2、欣赏创意手形画
一一出示创意手形画。
【设计意图本着循序渐进的原则,由浅入深,相互渗透,相互促进。学生通过初次绘画尝试,掌握手的基本结构,为下一步联想打好基础。】
活动5【练习】五、画一画，学生作业。
1、教师示范
教师在黑板上画出手形,让学生想像什么根据学生的回答添画。
学生在黑板上添画,教师完善画面。
2、出示作业要求
①要点线面相结合;
②注意色彩的搭配;
③画面要有创意。
3、教师巡视指导。
【设计意图教师指导过程中,在技能创作领域给予更多的关注,及时发现学生作业中的闪光点,进行展示鼓励,引导学生更好的发挥,对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接,学生在轻松愉快中掌握了“双基”,奇思妙想,层出不穷,在教师的导控下,学生变被动为主动,发散思维被激活了,创新的火花不断燃放。】
活动6【作业】六、评一评。
完成作业后,请学生上台展示作品并作介绍。大家来评一评谁的作品最有创意。
1、谁来夸夸自己的画(自评)
2、你最喜欢谁的作品说说为什么。(互评)
3、展示评议一些有代表性的学生作品。(师评)
【设计意图作业展评时,为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力,把问的权利和评的权利都交给学生,鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法,真正体现学生的主体意识,让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品,就是一颗小小心灵对世界的探索,其想象之奇特,构思之大胆,手法之自由,不受任何约束,这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】