苏教版（2001）六年级科学下册 6.1 拓展 教案

1.拓 展
教学目标
1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。
2、知道什么是拓展和拓展的意义。感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
3、乐于拓展，增强本领，丰富知识。进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学准备 　
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
教学步骤
一、激情创境
实验激趣：表演魔术
1、同学们，老师今天教你们表演一个魔术好不好？
教师演示实验：把一张面巾纸的一端浸入装水的烧杯中，手不要活动，观察有什么现象产生。
2、提问：你观察到什么了？为什么纸巾上会全是水？你能用学过的知识回答吗？
（生回答：水会沿着纸巾的细孔往上爬向四周扩散，属于毛细现象。是我们三年级上学期学的。）
揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象，观察更多的问题好吗？这其实就是拓展。
板书：拓展
二、合作探究
（一）观察现象并说出其中的道理。
第一个实验：
1、让学生运用学过的知识解释PPT上面图片的现象。
在同样生长的小草上盖上一个瓶子，为什么结果就不一样了呢？
学生将自己的解释填写在活动记录上。（因为盖上透明的瓶子后，小草周围的温度和湿度就会上升，有利于小草的生长。
原理：温室效应。但时间长了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用就会枯萎。）
先小组交流、然后全班交流。
第二个实验：
2、小组完成尺挑报纸的实验
填写解释记录：（在向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。
原理：空气压力差）
先小组交流、然后全班交流。
3、小结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。
三、实践体验
学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
1、小组完成金鱼在试管中存活的实验
填写解释记录：（(1)水是热的不良导体，(2)加热的部位在上部，(3)热的运动方向与冷相反，是向上的。
传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得很欢。
如果继续加热呢？
热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死的。）
2、小组完成气垫汽车的实验
填写解释记录：（气流进入杯中后，受纸杯壁的阻挡向后下方向吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。
原理：空气动力（气流反冲））
3、小组演示瓶子吹泡泡的实验
填写解释记录：（向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出气泡；再向瓶壁浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。
我的理解：
这是热胀冷缩的原理，由温度的改变导致瓶内与外界的气压差。）
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
4、以小组为单位汇报。
四、总结报告
像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。我们尽可能多地去发现生活中的各种现象，试着用学过的现象去解释。在以后的课程中我们继续去解释发现的各种现象，比一比看谁做的好。这节课就上到这，下课，同学们再见！。
五、检测升华