人教版（五四制）八年级全一册化学 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60（教案）

第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60
教材分析
通过前几单元的学习，学生从化学角度认识了身边的物质，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物；本课题主要介绍碳的单质和单质碳的化学性质；本节课重点介绍了几种常见的碳单质金刚石、石墨和C60，同时引导学生体会物质的结构、性质和用途间的关系，为以后学习二氧化碳、金属等物质奠定了基础。
学情分析
通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象推知性质，由性质了解用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生初步认识“用途——性质——结构”三者之间的关系。知识方面：学生对碳单质也有一些感性认识，但不够全面系统，并且存在一些误区：比如对同种元素组成的物质归类、碳与炭不分；思维方法：对物质的结构、性质、用途的关系尚未构建；情感方面：他们渴望获得新知识，并有浓厚的学习兴趣。
学习目标
知识技能：知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。
过程方法：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
情感态度：通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；
教学重点和难点
教学重点：物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
教学难点：理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
五、教具准备
多媒体视频、干电池、导线、2B铅笔、6B铅笔、小灯泡、小刀、开关、
防毒面具、导学案
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 媒体设计意图
【复习】物质由什么组成？【引入】碳元素的重要性和广泛性。【提问】碳元素可以和其他元素组成丰富多彩的化合物，那么碳元素能不能组成不同的碳单质呢？【讲述】古时候用来书写文字的炭黑，装饰品钻石，石墨烯都是由碳元素组成的单质。 思考并回答思考并回答倾听 温故旧知激发兴趣引入课题 利用图片使学生认识更加直观
【创设情境】视频介绍【提问】观看完视频，说一说几种碳单质的认识？【出示图片】金刚石、玻璃刀【提问】金刚石的颜色、状态、用途？【视频】金刚石的结构介绍【实验探究】引导学生进行实验探究(石墨的颜色、触感、硬度、导电性)【提问】发现石墨具有什么样的物理性质？【展示】防毒面具【猜想】防毒面具吸附毒气的物质是什么，具有哪些性质如何验证？下面着重介绍木炭和活性炭的吸附作用【视频】在盛有红墨水的锥形瓶中加木炭，观察溶液颜色变化。【提问】实验现象说明什么？可得出结论？【提问】活性炭具有吸附性是物理性质还是化学性质？如何验证？【讲述】通过实验验证吸附性是化学性质【实验】播放提前制作好的实验视频 观看视频思考回答、发表不同的意见观看思考并回答观看自主设计和探究分享探究成果思考并回答观看视频思考并回答观看实验 激发学生的好奇心结合生活实际，认识物质的性质和用途引导学生通过实验，认识物质性质与用途之间的联系通过实验了解木炭的吸附作用和用途，感受化学的魅力让学生感知化学是一门以实验为基础的科学 通过视频播放相关碳单质的物理性质和用途，涉及的内容容量大，给学生带来直观的感受图片更直观通过视频更加形象直观由于实验现象不明显，耗费时间较长。利用媒体播放视频更加清晰，节省时间。以视频的形式，学生观看更加清晰。
【提问】：同样是由碳元素组成的单质，为什么性质存在巨大的差异？【归纳总结】投影几种碳单质的结构性质用途，引导学生比较、归纳 思考并回答比较观察，归纳几种碳单质的性质及用途 培养学生归纳总结的能力 通过对几种碳单质的碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。
【课堂练习】填一填：根据下列叙述，请同学们说出它们分别是哪种碳的单质等相关习题【想一想】：除了金刚石、石墨和C60以外，由同一种元素组成的单质你还知道哪些？请举例说明。【视频播放】碳单质的未来发展【课后延伸】1.石墨烯是利用哪一种非常简单的方法得到的？2.请通过资料查询了解有哪些新型的合成金刚石方法？ 练习并回答回答观看视频完成相关练习 培养学生的表达能力利用现代媒体技术获取知识 巩固练习激发学生学习兴趣，认识到化学能提高人类的生活质量
【课堂小结】本节课我们认识了碳的单质：金刚石、石墨和C60，记住他们的物理性质，并能说出相应的用途，初步学会物质的结构决定性质，性质决定用途的思维方法。同时认识了碳纳米管和石墨烯，充分体会到化学与生活密切相关。
七、板书设计
课题1 金刚石、石墨和C60 （第一课时）
金刚石:
石墨: 结构 性质 用途
C60:
八、教学反思
本节课以碳的知识为载体，激发学生学习化学的兴趣，培养学生学会用发展的眼光看待问题。本节课采用的是探究法进行教学，让学生感受到探究的乐趣，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用；从不同的角度引导，进而提出结构、性质、用途之间的关系，以及一种元素能形成多种单质。在介绍碳的单质时，主要采用体验学习和探究学习的方式，并辅以生动的影音及动画，目的是使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生积极性，让学生在愉悦的氛围中获取知识、体验成功。
以碳元素存在的广泛性引入，让学生对碳元素感到好奇，有力地激发兴学生学习的兴趣，更加激发学生对科学的关注和热爱。播放几种碳单质的介绍，将课本中零散的几个知识点进行整合，在学生认知的基础上给学生充分的自主学习，放开思维、积极动手的空间，让学生在自主探究的过程中获得知识并且能够与大家分享自己的收获，从而认识性质与用途的关系。
本节课以实验探究为载体，通过探究实验、图片展示、实物出示和视频播放等方式，与学生自主学习、合作学习、探究学习巧妙结合，同时将合作探究、分析推理、观察思考、交流讨论、归纳应用的学习活动融入其中，使学生不仅学到相应的知识，学会了方法，还体验了探究的乐趣，初步形成化学思想观念，提升学科素养。
决定
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