绝密★启用前 人类渺小,宇宙无穷,旧欢新怨只是梦境,自身的漂泊经营,也不过是令后人浩叹而已。这种跳跃
从个人的爱情、生死,突然跌入宇宙的黑洞,顿时为诗增加了多少时空的深度。超越渺渺的旧欢
新怨的情网,与“营营”的狭窄天地,这种感叹绝非消极,反是突破狭小天地的智慧,又充满血肉的
河北省省级联测2021—2022第二次考试 真情。全词在104字内经历了7次大的意境的跳跃;以词人的眼睛,历史的眼睛进行了穿透时空
的观察,表述了超越的感情,说明苏轼在古典诗词方面登峰造极的创造是新诗未曾达到的。
跳跃于古今、生死、今昔之间是诗人在小小的百来字的狭小空间中所以能超出时空达到思想
高二语文 感觉的自由天地的重要原因,没有跳跃就不能有精练深邃的诗,诗忌冗长松散、迟缓、平板、浮华,
而这些都因为跳跃得到医治,可以说诗的精灵要求跳跃,没有跳跃就没有诗,但没有卓越的天才,
班级 姓名
注意事项: 就像鸟没有翅膀,如何能跳跃飞越。有跳跃不一定就是好诗,但没有跳跃也就没有了诗的精灵,
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 诗也就不过是尸存而已。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需 (摘编自郑敏《谈“时空的跳跃”》)
改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本 材料二:
试卷上无效。 清代赵执信在《谈龙录》中记有司寇王士祯这样一段话说:“诗如神龙,见其首不见其尾,或云
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 中露一爪一鳞而已,安得全体 是雕塑绘画者耳。”王士祯,在这里所强调的是从龙之部分表现龙
的神韵,从而体现龙的存在。这说明作为抒情性的诗歌语言,必须具有跳跃性,从而写出“见首不
一、现代文阅读(35分) 见尾”“一爪一鳞”的“龙”的神韵,否则,就只能是“雕塑绘画”的造型艺术。诗歌语言的跳跃性是
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 建立在诗人与读者之间某种默契上的,就像两个恋人之间,哪怕一个手势、一个眼神,都能彼此心
阅读下面的文字,完成1~5题。 领神会。是所谓“作者得于心,览者会以意”(梅尧臣语)。唐代释皎然在《诗式》中说:“壶公瓢中
材料一: 自有天地日月。时时抛针掷线,似断而复续,此为诗中之仙。拘忌之徒,非可企及矣。”当诗人抛
诗词必须有跳跃,这是它与散文、小说很大的区别之一。诗人是最能飞翔的,享有最大的自 出有形的连线把相距较远的事物放在一起的时候,知音的读者照样能正确领悟,而且恰恰由于诗
由。诗的腾空跳跃远远超出逻辑思维的轨道,更多是无意识的侵入。这种跳跃在中国古典诗词 人不是直接说出的。因此当读者领悟了这一诗境的时候必然伴随着一种强烈的愉悦感,“此为诗
中比当代中国新诗出现得要频繁。 中之仙”,而“拘忌之徒,非可企及矣”。
如苏轼的《永遇乐》,写词人留宿于已故好友张建封的别墅燕子楼,梦见张建封的爱妓盼盼。 看诗人如何以跳跃的语言抒情的。如唐代李商隐《夜雨寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨
张建封去世后盼盼因怀念故情仍留住在燕子楼十余年。苏轼在词中将这段真挚的爱情的终结与 涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这首诗题,有的作《夜雨寄内》,这为我们理解诗意
人生命运飘忽联系起来。词的开头写景不带很多感彩: 增加了透明度。内,指妻子。“君问归期未有期”,是说,妻子来信问他何时能回,他自言自语地说
“明月如霜,好风如水,清景无限。” 我哪有个准确的时间呢! 此句写两人思念之情的深厚。按常理,诗的下句应回答“未有期”的原
但紧接突然转入一种深夜的神秘,在无人见中自然地运动: 因。但本诗却一下子跳到了写景,“巴山夜雨涨秋池”。字面上看似写景,实际上是借景抒情,是
“曲港跳鱼,圆荷泻露,寂寞无人见。” 对思念之情的深化。何也 诗人现处在“巴山”茫荒凄凉之地,更何况诗人正处“巴山”凄凉之地、
从平直的写实陡然跌入自然的神秘中。既然“无人见”又如何看见“圆荷”,听见“滴露”,看见 潇潇“夜雨”之时、“秋”风瑟瑟之日,其离愁之深、思念之切可见。这种跳跃,不动声色地回答了
“曲港”中鱼在“跳跃” 这些自然又是在写词人的不眠,和夜在寂静中的神秘搏动。这个跳跃是 “未有期”的无奈。“巴山夜雨涨秋池”,似乎是纯客观的写景。但诗歌作为一种抒情文学,不可能
从平常外在的夜跳入神秘的夜的内心深处。接着又写道: 不表现情感。它只是在句式的衔接上不像散文那样讲究语法和表述的连贯性、逻辑性,而在跳跃
“ 如三鼓,铿然一叶,黯黯梦云惊断。” 中显示出诗歌内在意脉和感情的逻辑性。这就使得诗篇和句式,都出现了不拘一格、灵活多变的
这是由夜的神秘跳入词人恍惚的梦境迷离中。“铿然”两字的奇妙在于它传达了夜的极端静 跳跃性语言。诗的后一联中的“巴山夜雨”是诗人悬想日后与妻子相聚后诉说当时的情景,其浓
寂,一叶落地才会铿然有声,但也写词人入睡不熟,落叶声竟大得如夜间三鼓声那么响,惊断了词 郁的情思,需细味、补充想象才能深刻领会。
人本来就黯然神伤的梦魂,因为他正梦见“盼盼”。“盼盼”作为高唐赋中的爱神“神女”出现在词 (摘编自刘礼君《漫谈诗歌语言的跳跃性》)
人梦中。这又从沉寂无人的自然夜景突然跌入人间难以长留的爱恋真情的悲伤中。词人醒来后 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
激动不已,出户在月下的燕子楼前园中徘徊。但又突然设想他年别人看见今夜的自己。自己的 A.诗歌超出逻辑思维的限制,呈现出语言跳跃性的特点,这是诗歌不同于散文、小说文体的一
漂泊的一生又与爱情的无常、生命的短暂、死亡与流浪重叠在一起,思路又转而考虑生命和爱情 个特征。
的短暂: B.苏轼《永遇乐》的第二次跳跃是,从词人主观色彩的神秘夜景跳入未来人们看见自己站在燕
“天涯倦客,山中归路,望断故园心眼。燕子楼空,佳人何在 空锁楼中燕。” 子楼前的情景。
这时词人开始了时间的跳跃,设想他日他人看见自己站在空了的燕子楼前将如何想呢 于 C.苏轼在古典诗词中的创造在于,他能超越人类渺小个体的感情,以穿透时空的观察思考整个
是写道: 宇宙的无穷话题。
“古今如梦,何曾梦觉,但有旧欢新怨。异时对,黄楼夜景,为余浩叹。” D.诗歌的精练深邃离不开跳跃性,没有跳跃的诗一定不是好诗,但具有了跳跃性也不一定是
这是用历史的第三双眼睛观看人、物、己,得出时空外的超前的景观。“跳跃”至此达到极峰, 好诗。
省级联测第二次考试·高二语文 第1页(共8页) 省级联测第二次考试·高二语文 第2页(共8页)
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 于是他就说:“半个月以后,好不好 ”如果答话的是他的哥哥,他就说:“我要问问我的弟弟。”
A.跳跃是诗歌的灵魂,对读者来说,要想把握一首诗的深层内涵,必须通过想象补充诗歌语言 然后,我会含糊地说:“谢谢你,再见吧,格斯拉先生。”我向门口走去的时候,就又听到他的趿
之外的空白。 拉着木皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子的梦了。
B.诗人不直接表达,而是通过语言的跳跃来创设一种诗境,读者能够正确领悟后,必然会产生 有一天,我有机会跟他谈了一件事。我对他说:“格斯拉先生,你晓得吗,上一双在城里散步
审美的愉悦感。 的靴子咯吱咯吱地响了。”
C.“巴山夜雨涨秋池”虽然没有正面回答关于归期的问题,但是通过写景暗含抒情的方式,委 他看了我一下,没有做声,好像在盼望我撤回或重新考虑我的话,然后他说:
婉回答了对方———归途无期。 “那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。”
D.诗歌不像散文在句式的衔接上讲究语法和表述的连贯性、逻辑性,因此诗歌的感情逻辑比 “对不起,他响了。”
散文差一些。 “你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢 ”
3.结合材料内容,下列诗句能体现诗歌语言时间跳跃性的一项是(3分) “我想没有吧。”
A.春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》) 他听了这句话以后,蹙蹙眉头,好像在搜寻对那双靴子的回忆。
B.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) “把靴子送回来!”他说,“我想看一看。”
C.千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。(王安石《桂枝香·金陵怀古》) 他慢慢地说,“如果我不能把它修好,就不收你这双靴子的工钱。”
D.玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。(张孝祥《念奴娇·过 有一次(也只有这一次),我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子,漫不经心地走进他
洞庭》) 的店铺。他细看我脚上的次等皮革。他最后说:“那不是我做的靴子。”
4.请简要分析材料一和材料二运用的相同的论证方法。(4分) 他的语调里没有愤怒,也没有悲哀,连鄙视的情绪也没有,不过那里面却隐藏着可以冰冻血
液的潜在因素。为了讲究时髦,我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服。他把手伸下去,用一个
手指在那块地方压了一下。
5.诗词具有跳跃性,请从这个特点分析鉴赏诗词要注意什么。(6分) “这里痛吧,”他说,“这些大公司真不顾体面。可耻!”我听到他议论他的职业上的情况和艰
难,这是唯一的一次。“他们把一切垄断了,”他说,“我们热爱靴子,但是他们抢去了我们的生意。
事到如今———我们很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔,他的红胡子好像突然添上好多
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) 花白须毛了!
阅读下面的文字,完成6~9题。 后来,我很惊奇地发现:他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字———也
品 质 是个靴匠的名字,当然是为王室服务的啦。在里面,现在已缩成了一小间,店堂的楼梯井口比以
[英]约翰·高尔斯华绥 前更黑暗、更充满着皮革气味。
我很年轻时就认识他了。他和他哥哥合开一家店,店房有两间打通的铺面———那座店房有 “啊! 格斯拉先生!”我说:“你要晓得,你的靴子实在太结实了! 看,这双还很像样的呢!”我
某种朴素安静的特色,门面上没有注明任何为王室服务的标记,只有包含他自己日耳曼姓氏的 把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。
“格斯拉兄弟”的招牌。大约十四岁那年,我够格跟他定做成年人靴子的时候,对他们两兄弟的品 “是的,”他说,“人好像不要结实靴子了。你要做靴子吗 ”
格就有了模糊的印象。 虽然我只需两双,我却向他定做了三双,并很快就离开了那里。
我清楚地记得:有一天,我把幼小的脚伸到他跟前时,羞怯地问道:“格斯拉先生,做靴子是不 过了好几个月以后,我又到他的店铺里去,他正在整理一张皮革。
是很难的事呢 ” “啊! 格斯拉先生,”我说,“你好吗 ”
他回答说:“这是一种手艺。”从他的红胡根上,突然露出了一丝的微笑。 “我过得很好,”他慢慢地说,“但是我哥哥死掉了。”
他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红和鬈曲的,双颊和嘴角间 我这才看出来,他多么苍老,多么消瘦啊! 我吃了一惊,所以喃喃地说:“啊! 我为你难过!”
斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调。只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着 “的确,”他回答说,“他是个好人,他会做好靴子;但是他死掉了。”
理想。 我定做了几双靴子。过了很久,靴子才送到———但是这几双靴子比以前的更结实,简直穿不
人们不可能时常到他那里去,因为他所做的靴子非常经穿,一时穿不坏的———他好像把靴子 坏。不久以后,我到国外去了一趟。
的本质缝到靴子里去了。 过了一年多,我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时,他
人们走进他的店堂,心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候,过了一 是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了,显得衰老、瘦弱,不断地发抖。
会儿,可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望———楼梯口是黑洞洞的,同 他细看我这双俄国皮靴,看了很久,脸上似乎恢复了镇静的气色。他把手放在我的靴面上
时透出沁人脾胃的皮革气味。 说:“这里还合脚吗 我记得,费了很大劲才把这双靴子做好。”
于是我就说:“你好吗,格斯拉先生 你可以给我做一双俄国皮靴吗 ” “你要做靴子吗 ”他说,“我很快就可以做好;现在我的生意很清淡。”
他会一声不响地离开我,退回到原来的地方去,或者到店堂的另一边去。不久后,他回来了, 我回答说:“劳神,劳神! 我急需靴子———每种靴子都要!”
细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说:“多么美的一张皮啊!”等我也赞 我对这几双靴子并不存什么指望,但有一天晚上靴子送到了。我打开包裹,一双一双地试穿
美一番以后,他就继续说:“你什么时候要 ”我回答说:“啊! 你什么时候方便,我就什么时候要。” 这几双靴子。不论在式样或尺寸上,在加工或皮革质量上,这些靴子都是他给我做过的最好的靴
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子。在那双城里散步穿的靴口里,我发现了他的账单。我吓了一跳。他从来没有在四季结账日 戚奏度僧尼,温户强丁因避赋役。崇建言:“佛不在外,悟之于心。行事利益,使苍生安稳,是谓佛
以前把账单开来的。我飞快地跑下楼去,填好一张支票,而且马上亲自把支票寄了出去。 理。乌用奸人以汩真教 ”帝善之,诏天下汰僧伪滥,发而农者余万二千人。崇尝于帝前序次郎吏
, , 。 一个星期以后 当我走近他的店铺所在地时 我发现他的姓氏不见了 在那两间门面的店堂 帝左右顾不主其语崇惧再三言之卒不答崇趋出 内侍高力士曰:“陛下新即位,宜与大臣裁可否。
里———现在两间门面又合二为一了———只有一个长着英国人面貌的年轻人。 今崇亟言,陛下不应,非虚怀纳诲者。”帝曰:“我任崇以政,大事吾当与决,至用郎吏,崇顾不能而
“格斯拉先生在店里吗 ”我问道。 重烦我邪 ”崇闻乃安。由是进贤退不肖而天下治。开元四年,山东大蝗,民祭且拜,坐视食苗不
“不在,先生,”他说,“他死掉了! 可怜的老头儿是饿死的,慢性饥饿。你要晓得,他想把店铺 敢捕。崇奏捕蝗,乃出御史为捕蝗使,分道杀蝗。黄门监卢怀慎曰:“凡天灾安可以人力制也! 且
撑下去,但是除了自己以外,他不让任何人碰他的靴子;他从早到晚坐在那里做靴子,他从不让自 杀虫多,必戾和气。愿公思之。”崇曰:“今蝗幸可驱,若纵之,谷且尽,如百姓何 杀虫救人,祸归
己有吃饭的时间;店里从来不存一个便士,所有的钱都用在房租和皮革上了。他接了一份定货
于崇,不以诿公也!”蝗害讫息。于是,帝方躬万机,朝夕询逮,它宰相畏帝威决,皆谦惮,唯独崇佐
后,要费好长时间去做它。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”
裁决,故得专任。崇第赊僻,因近舍客庐。会怀慎卒,崇病痁移告,凡大政事,帝必令源乾曜就咨
(有删改)
焉。乾曜所奏善,帝则曰:“是必崇画之。”有不合,则曰:“胡不问崇 ”帝欲崇自近,诏徙寓四方馆,
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)
, 日遣问食饮起居,高医、尚食踵道。崇以馆局华大,不敢居。帝使语崇曰:“恨不处禁中,此何避 ”A.顾客到格斯拉的店铺像走进教堂一样心平气和 这可以看出格斯拉对鞋子品质的追求受到
了顾客的认可。 (节选自《新唐书·姚崇传》)
B.面对穿出问题的靴子,格斯拉说修不好就不收新定制靴子的工钱,这表明他要对自己制作的 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
靴子质量负责到底。 A.崇尝于帝前/序次郎吏/帝左右顾不主其语/崇惧再三/言之/卒不答/崇趋出/
C.小说中的“我”只需两双靴子,却定做三双,多定制靴子,一是信赖格斯拉先生的手艺;二是 B.崇尝于帝前/序次郎吏/帝左右顾不主其语/崇惧/再三言之卒/不答/崇趋出/
同情,想给予帮助。 C.崇尝于帝前序次郎吏/帝左右顾/不主其语/崇惧/再三言之/卒不答/崇趋出/
D.格斯拉骂大公司“不顾体面”“可耻”,是因为大公司抢了他的生意,让他面临失业危机,生活 D.崇尝于帝前序次郎吏/帝左右顾/不主其语/崇惧再三/言之卒/不答/崇趋出/
艰难。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.行在,也称“行在所”,指皇帝所在的地方或皇帝巡行所到之地,文中意指后者。
A.本文结构圆融,多处内容照应文章标题,如“我”十四岁就对他们的品格有了印象,“他好像 B.顿首,叩头下拜,在古代是比稽首更恭敬的礼节,也用于重大事情请求或谢罪。
把靴子的本质缝到靴子里去了”,突出了主题。 C.四方馆,古代官署,隋炀帝时置,以接待东西南北四方少数民族及外国使臣。
B.文章注重以细节展现人物的变化,先后提到格斯拉的红胡子,前面注重展现他的自豪与自 D.禁中,是封建帝王、后妃等居住的地方,宫中禁卫森严,臣下不得任意出入。
信,后面则展现了他面临失业的焦虑、愤怒和苍老。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)
C.文章最后用侧面描写的手法,通过年轻人的话再次展现了格斯拉对品质的执着追求,同时 A.玄宗在渭水畔打猎时,姚崇接旨赶到,他和皇帝一同驰逐打猎,狩猎以后,玄宗向他咨询天
也暗示了“我”对格斯拉不能因时而变的否定。
下事,姚崇侃侃畅谈不知疲倦。
D.小说以小见大,通过记述格斯拉兄弟的悲剧,再现了现代化工业对手工业者造成巨大冲击 B.唐中宗时,近戚奏请度人为僧尼,许多人家的男丁借此逃避赋役,姚崇进谏认为信奉佛教在
的残酷现实,表达了作者对底层百姓的深切同情。
于内心的觉悟,主持清理裁减了假冒冗滥的僧人。
8.结合文本,试分析格斯拉先生的形象。(4分)
C.唐玄宗跟高力士说任用郎官的事情姚崇自己应该做主,姚崇听到这些话后才放心。由此姚
崇提拔贤能之人
,罢免不称职的官员,从而天下太平。
9.文章多次描写格斯拉先生的店铺,请分析店铺经历了怎样的变化,并说明作者为什么这么写。 D.山东遭受蝗灾,民众不敢捕杀,姚崇奏请捕杀蝗虫,黄门监卢怀慎提出大量杀虫会伤害天
(6分) 道和气,姚崇宁愿让灾祸归于自己,也坚持灭蝗。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)契丹扰河北,兵檄丛进,崇奏决若流,武后贤之,即拜侍郎。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10~14题。 (2)乾曜所奏善,帝则曰:“是必崇画之。”有不合,则曰:“胡不问崇 ”
姚崇,字元之,陕州硖石人。崇少倜傥,尚气节,长乃好学。先天二年,玄宗讲武新丰。故事,
天子行幸,牧守在三百里者,得诣行在。时帝亦密召崇,崇至,帝方猎渭滨,与崇俱驰逐,缓速如
旨,帝欢甚。既罢,乃咨天下事,衮衮不知倦。帝曰:“卿宜遂相朕。”崇知帝大度,锐于治,乃先设 14.在玄宗请姚崇做宰相时,姚崇起初没有谢恩的原因是什么 (3分)
事以坚帝意,即阳不谢,帝怪之。崇因跪奏:“臣愿以十事闻,陛下度不可行,臣敢辞。”帝曰:“朕能
行之。”崇乃顿首谢。先是,契丹扰河北,兵檄丛进,崇奏决若流,武后贤之,即拜侍郎。中宗时,近
省级联测第二次考试·高二语文 第5页(共8页) 省级联测第二次考试·高二语文 第6页(共8页)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) C.痛心疾首 大快人心 手舞足蹈 休整
阅读下面两首唐诗,完成15~16题。 D.恨之入骨 拍手称快 欢天喜地 休整
劝 学 19.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)
孟 郊 A.在左权参谋长的率领下,军委警卫连、工兵连拔掉了最反动的陕北的地主豪绅安在千佛山
击石乃有火,不击元①无烟。 的一根钉子。
人学始知道②,不学非自然。 B.军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下,拔掉了陕北最反动的地主豪绅安在千佛山的
万事须己运,他得非我贤。 一根钉子。
青春须早为,岂能长少年 C.军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下,拔取了陕北最反动的地主豪绅安在千佛山的
劝 学 一根钉子。
颜真卿 D.在左权参谋长的率领下,军委警卫连、工兵连拔取了最反动的陕北的地主豪绅安在千佛山
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 的一根钉子。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 20.文中画横线的句子运用了什么表现手法 请判断并简要分析其表达效果。(5分)
【注】①元:原本、本来。②道:事物的法则、规律。这里指各种知识。
15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
(二)语言文字运用 (本题共 小题, 分)
A.孟诗前两句运用了比兴的手法侧重说明学习的方法,即不断探索获得知识。 Ⅱ 2 9
, , 。 阅读下面的文字,完成 题。B.孟诗强调了学习必须自己去实践 说理非常充分而又平实 使人易于接受 21~22
“ ” , , 。 据法国《ELLE》杂志报道,清洁面部的时间会影响护肤效果和肤质。文章指出,(C.颜诗中 正是男儿读书时 为上句作补充 勉励人们年少要珍惜时间 刻苦读书
)。白
,
《 》 , , , 。 天 皮肤表皮将构建防御体系
,形成对抗外部刺激的保护牌;而当夜幕降临,表皮会启动再生功能
D.两首 劝学 诗都是劝人学习的 但是体裁不同 孟诗为五言律诗 颜诗为七言绝句
用以修复白天造成的伤害。文章援引美国PureWow公司的研究指出,皮肤表皮的修复功能与
16.两首《劝学》诗都阐明了“学习要趁早”的问题,但内容和手法有所不同,请结合诗句简要分析。
人的身体机能一样,会受到昼夜节律的影响,
( ) ①
,细胞就会开始再生过程,此时如果皮肤得不
6分 到及时的清洁,皮肤上附着的物质将会侵蚀皮肤, ② ,因此,在太阳落山的时候,应 ③ 。
对此,西班牙巴塞罗那基因组调控中心的研究也予以印证,他们指出,在天黑时尽快清洁皮肤这
种做法能有效对抗皮肤的过早衰老。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 21.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)
17.补写下列句子中的空缺部分。(6分) A.皮肤表皮发挥的两种功能在白天和夜晚是不同的
(1)《论语》中孔子认为“ , ”,真正的好学者安贫乐 B.皮肤表皮在夜晚和白天会发挥两种不同的功能
道,对吃住等物质层面的要求不高。 C.皮肤表皮在白天和夜晚会发挥两种不同的功能
(2)《老子》中说,自我炫耀,自以为是的人往往走得不会长远,最终也不会显达。“ D.在夜晚和白天,皮肤表皮发挥两种不同的功能
, ”两句是老子对这一问题的比喻论证。 22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超
(3)推究事物的原理以后才能对外物之理认识充分,对外物之理认识充分以后心意就会诚实。 过10个字。(6分)
《礼记·大学》中的“ , ”两句就阐发了这一道理。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分) 四、写作(60分)
阅读下面的文字,完成18~20题。 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
就在我们回击二马骑兵的同时,军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下,拔掉了最反动 材料一:《电影魔方》曾评出好莱坞“电影十大硬汉”形象,其中包括成龙、史泰龙、施瓦辛
的陕北地主豪绅安在千佛山的一根钉子。原来那里有一股反动民团,经常下山来作恶,当地老百 格等影视明星塑造的英雄人物。
, 姓 这次把他们消灭了之后,附近各县的乡邻全都 ,他们 ,抬着 材料二:北京航空航天大学2021级本科新生邢益凡,确诊为LAMA2 相关先天性肌营
猪、羊来慰问红军,红军的威信更加高了。 养不良,如今18岁的他,只有18公斤重。但先天不健康的躯体,没有阻止他学习的步伐,他
打完二马骑兵,我们在吴起镇边 了一个星期,10月30日,在陕甘根据地人民的 不放弃自己,2021年以645分的成绩被录取。“做中国的‘霍金’,用自己的知识改变世界”是
热烈欢送下,我们又向陕北甘泉前进。经过几天的行军,于十月革命节前夕,即11月6日,在甘 他的志向。
泉县附近的区域里,我们中央红军与刘志丹、徐海东同志率领的红二十五、二十七军会师了。虽 材料三:海明威《老人与海》中的圣地亚哥身上体现了一种硬汉精神,“一个人可以被毁
然那天天降大雪,我们仍穿着单衣,但情绪很高,心里始终觉得是热乎乎的。 灭,但是不能被打败”。
18.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) 请结合材料谈谈你对“硬汉精神”的理解。
A.恨之入骨 大快人心 欢天喜地 休养 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于
B.痛心疾首 拍手称快 手舞足蹈 休养 800字。
省级联测第二次考试·高二语文 第7页(共8页) 省级联测第二次考试·高二语文 第8页(共8页)高二语文参考答案
材料选取学术类话题———诗歌语言的“跳跃性”,这与古诗文鉴赏内容密切相关,旨在通
过诗歌语言“跳跃性”的知识引导,提高学生鉴赏诗歌的能力,进而提高阅读审美能力,培养学生具有美的
情怀。
1.B 解析:第二次跳跃不是到“未来人们看见自己站在燕子楼前的情景”,第二次应跳跃到“词人恍惚的梦
境迷离中”。
[命题意图]本题考查理解和分析材料相关内容的能力。
2.D 解析:因果关系不成立。根据原文“它只是在句式的衔接上不像散文那样讲究语法和表述的连贯性、
逻辑性,而在跳跃中显示出诗歌内在意脉和感情的逻辑性”推断,诗歌有内在的感情逻辑,并没有与散文
比较。
[命题意图]本题考查依据文中信息进行推断的能力。
3.A 解析:A项,体现了词人由眼前阶下囚身份看到的“春花秋月”,感受到的“小楼东风”,跳跃到以“往事”
“故国”为代表的过去帝王生活,这种跳跃是由眼前情景跳跃到过去情景的时间跳跃。
[命题意图]本题考查理解分析文中重要概念或者观点的能力,即对时间跳跃性的理解。
4.①举例论证。如材料一以苏轼的《永遇乐》为例阐发诗词跳跃性,材料二以李商隐的《夜雨寄北》为例阐发
抒情的跳跃性。②比喻论证。材料一将“卓越的天才”比作鸟的“翅膀”,将“跳跃”比作“诗的精灵”;材料二
将“诗歌”比作“神龙”。③对比论证。两则材料都将诗歌与散文进行了对比。(每点2分,论证方法和分析
各1分;答出两点即可)
[命题意图]本题考查分析材料论证方法的能力。
5.①在句式上,诗词的语法和表述连贯性不强,充满跳跃性,补充完整才能更全面深入地理解。②诗歌语言
的跳跃性是建立在诗人与读者之间某种默契上的,所以要与诗人做知音,正确领悟。③诗歌跳跃中有内在
意脉和感情逻辑性,需要读者整体把握,细味、补充想象。(答对一点给2分,意思对即可)
[命题意图]本题考查理解并探究文中相关问题,提出自己见解的能力。
材料选取了19世纪英国批判现实主义作家约翰·高尔斯华绥的一篇短篇小说。在内容
和题材的选择上,对应选择性必修上第三单元的外国小说阅读,展现不同时代不同地域的社会风貌,表达作
者多方面的深刻思考。
6.D 解析:格斯拉骂大公司,不仅因为他们抢了自己的生意,还因为他们不讲究靴子的品质。
[命题意图]本题考查理解分析小说相关情节及主要人物形象的能力,具有一定的基础性。
7.C 解析:“暗示了‘我’对格斯拉不能因时而变的否定”文中无据,最后一段更多表现的是对格斯拉的敬
佩、同情,而非否定。
[命题意图]本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。
8.①手艺高超(或追求品质):格斯拉做的靴子结实耐穿。②朴实严肃:平时言语不多,将所有的时间和精力
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都用在了制作靴子上。③执着坚守:从来不做任何广告,即使生存艰难,仍然不改追求品质的风格。④敬
业诚信:他不让任何人碰他的靴子,花长时间来打磨,对自己制作的靴子质量负责到底。(每点1分,答出
三点即给满分)
[命题意图]本题考查鉴赏小说人物形象的能力。
9.变化:①第一次变化,由原来的两间铺面变成了一小间;出让的那一间打上了显眼的广告———为王室服务;
原本朴素安静、透着沁人脾胃的皮革味的店堂环境变得更加黑暗、狭窄,充满皮革味。②第二次变化,原来
的一间铺面又变成了两间,但是没有了他们兄弟的名字———他们的店铺彻底消失了。(每点2分)
原因:作者写店铺的变化,是通过环境的变化暗示格斯拉的境遇变化,为后文格斯拉悲惨死去做铺垫;同时
以小环境的变化反映社会大环境的变革,表达对工业垄断逼迫手工业者走上绝路的残酷现实的批判。
(2分)
[命题意图]本题考查鉴赏小说环境描写的能力,具有基础性、应用性。小说环境描写表面上看是单一性
考查,但却具有很强的综合性,需要结合小说的故事情节、人物形象、主题和艺术效果等多方面加以鉴赏,
因此体现了考查的综合性。
材料选自《新唐书·姚崇传》。其中,以姚崇为核心,记述了姚崇与君主之间主明臣贤、君
臣相得的事迹。文章集中表现了姚崇才华卓绝、一心为国、事君至诚的优良品质,同时也得到了君主的倚重。
语言简练,却淋漓尽致地展现了中国传统士大夫的高尚情操,让学生在阅读中理解并传承这种士大夫之风,
有利于引导学生形成积极的人生观,从而达到立德树人的教育目标。
10.C 解析:“再三”是反复多次之意,和前文姚崇害怕的意思不搭配,排除A、D项。“卒”应该是最终的意
思,所以和后文“不答”衔接,排除B、D项。
[命题意图]本题考查文言文断句的能力。
11.B 解析:“在古代是比稽首更恭敬的礼节”错,“稽首”是最隆重的拜礼。
[命题意图]本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
12.B 解析:姚崇“主持清理裁减了假冒冗滥的僧人”曲解文意,应是朝廷下令裁减。
[命题意图]本题考查归纳内容要点,理解并概括中心意思的能力。
13.(1)契丹进兵侵扰河北,军事文书大量送到朝廷,姚崇奏请(帝王)裁决快得像流水,武则天认为他贤能,于
是任命他为侍郎。(关键词“扰”“檄”“贤之”各1分,句意1分)
(2)源乾曜的奏议如果很好,皇帝就说:“这肯定是姚崇谋划的。”遇到不恰当的,就说:“为什么不去询问姚
崇 ”(关键词“是”“画”“胡”各1分,句意1分)
[命题意图]本题考查理解并翻译文中句子的能力。
14.①姚崇知玄宗大度,锐意图治,就先设法以退为进,来坚定皇帝的意志。②姚崇有十条建议需要上奏,希
望皇帝考虑采纳。(每点1分,两点3分)
[命题意图]本题考查分析理解句子含意,梳理概括要点的能力。
【参考译文】
姚崇,字元之,陕州硖石人。姚崇年轻时洒脱豪爽,崇尚气节,长大后便喜好读书。先天二年,玄宗到
新丰检阅。按传统,天子行幸出巡,方圆三百里内的州郡牧守官员都要到皇帝行宫朝见。当时玄宗也密
召姚崇,姚崇到了,玄宗正在渭水畔打猎,他和姚崇一同驰逐打猎,迅缓自如,玄宗高兴极了。狩猎以后,
玄宗询问天下事,姚崇侃侃畅谈不知疲倦。玄宗说:“你正好做我的宰相。”姚崇知玄宗大度,锐意图治,就
先设法来巩固他的意志,于是没有谢恩的表示,玄宗感到奇怪,姚崇于是跪奏:“臣愿以十条建议奏闻,陛
下考虑如果办不到,我就冒昧辞官。”玄宗说:“我能办得到。”姚崇才叩首谢恩。之前,契丹进兵侵扰河北,
军事文书大量送到朝廷,姚崇奏请(帝王)裁决快得像流水,武则天认为他贤能,立即任命他为侍郎。中宗
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时,近戚奏请度人为僧尼,富裕人家的强壮男丁借此逃避赋役。姚崇进谏:“信奉佛教不在于外在形式,而
在于内心的觉悟。做事要给社会带来好处,要使百姓平安稳定,这才是佛理。怎能让奸人来扰乱真正的
教理 ”皇帝认为他说得好,诏告天下清理裁减假冒和冗滥的僧人,让他们留发还俗去务农的,就有一万二
千多人。姚崇曾经在皇帝面前排定要提拔的郎官,皇帝环顾左右,不理会他的话。姚崇恐惧,再三陈述,
皇帝始终未应答,姚崇急忙退出。内侍高力士说:“陛下新近即位,应当与大臣一起裁定行或不行。现在
姚崇急切进言,陛下不表态,不是一种虚心接受进谏的态度。”皇帝说:“我将政事交给姚崇,大事我应当参
与决断,至于任用郎官,姚崇难道不能做主却要重新来烦劳我吗 ”姚崇听到这些话后才放心。由此姚崇
提拔贤能之人,罢免不称职的官员,从而天下太平。开元四年,山东遭受重大蝗灾,民众又祭又拜,眼看着
蝗虫吞食青苗却不敢捕杀。姚崇奏请捕杀蝗虫,朝廷于是派御史为捕蝗使,分道杀灭蝗虫。黄门监卢怀
慎说:“大凡天灾哪里可以用人力去制止呢! 再说大量杀虫,必定会伤害天道和气。希望您能好好想想。”
姚崇说:“如今蝗虫幸而还可以驱除,如果放纵不管,谷物都要被吃光了,百姓该怎么办 如果杀虫救人
(天降灾祸),灾祸都归于我吧,我不会推卸给你!”蝗害最终平息。在这时,皇帝刚刚亲政,朝夕询问政事。
其他宰相惧怕皇帝的威严果断,都谦卑畏惧,唯独姚崇能够辅佐裁决,因此得以掌握大权。姚崇宅第偏
远,于是他就近住在旅馆。这时适逢卢怀慎去世,姚崇因患病致书告假,凡有重大政事,皇帝必令源乾曜
前往姚崇处咨询。源乾曜的奏议如果很好,皇帝就说:“这肯定是姚崇谋划的。”遇到不恰当的,就说:“为
什么不去询问姚崇 ”皇帝想让姚崇住得离自己更近一些,下诏让他移住到四方馆,每天派人问候饮食起
居,派去的御医络绎不绝,赏赐的食物连续不断。姚崇觉得四方馆豪华宽大,不敢居住。皇帝派人对他
说:“恨不得让你住在宫中,这有什么可回避的呢 ”
两首诗均为唐诗,在内容上均勉励青年惜时学习,既符合学生的实际学习情况,又符合当
前对中华传统文化精神的考查要求。其中考到的对比、比兴等表现手法是古代诗歌鉴赏考查的重点。
15.A 解析:孟诗前两句说明了学习的意义。
[命题意图]本题考查理解和赏析诗歌内容、语言、文体等的能力。
16.①孟诗最后两句采用反问修辞,趁着青春年少早点学习,人怎么能一直年轻呢 强调青春年少时是容易
获取知识的时期,学习要趁年轻。②颜诗最后两句采用对比手法,“黑发”“白首”形成强烈对比,点出要珍
惜青春年少,及早学习,不要等年纪大了来后悔,突出读书学习要趁早。(每点3分)
[命题意图]本题考查理解诗歌内容,鉴赏诗歌写作艺术手法的能力。
所考查名句都体现了考试对立德树人的要求,旨在引导学生学习古人的精神,理解与传
承中华传统文化。第一组旨在引导学生学习“好学而安贫乐道”的精神,第二组旨在引导学生要具有谦虚的
美好品德,第三组旨在引导学生具有求真、立诚的精神品质。
17.(1)君子食无求饱 居无求安
(2)企者不立 跨者不行
(3)物格而后知至 知至而后意诚(每空1分)
[命题意图]本题考查默写常见的名篇名句的能力。命题不仅考查准确识记古诗文能力,还把识记的内
容放在具体语境下加以理解与运用,这体现了命题的基础性与应用性的结合。
材料节选自部编版选择性必修上册第一单元的《长征胜利万岁》。选择这段材料一是促
使学生加强对课本内容的关注,二是加强学生对红色文化的理解。
18.D 解析:第一空,“恨之入骨”指痛恨到了极点。“痛心疾首”形容痛恨到了极点或悲伤到了极点。“恨之
入骨”侧重对某人某事痛恨,“痛心疾首”有对自己所犯错误的痛恨。据语境应选“恨之入骨”。第二空,
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“拍手称快”多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。“大快人心”指坏人受到惩罚或打
击,使大家非常痛快。“大快人心”和前面主语“乡邻”搭配不当。据语境应选“拍手称快”。第三空,“手舞
足蹈”双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点。“欢天喜地”形容非常欢喜。根据语境后的“抬着……”
判断,应选“欢天喜地”。第四空,“休整”,利用作战或执行其他任务的间隙进行休息、整顿和训练。“休
养”指安定人民生活,使其经济力量得到恢复和发展。据语境应选“休整”。
[命题意图]本题考查辨析并正确使用词语的能力。
19.B 解析:“最反动的陕北的地主豪绅”语序不当,由此排除A、D项。“拔取”与宾语“钉子”搭配不当,由
此排除C、D项。
[命题意图]本题考查辨析并修改病句的能力。
20.对比。把天降大雪的寒冷与我们心里的“热乎乎”进行对比,天寒衣单却心里暖热,对比手法鲜明地突出
了“我们”胜利会师后的喜悦之情。(判断出手法2分,分析效果3分)
[命题意图]本题考查分析表现手法及表达效果的能力。
这段文字侧重与现实生活的密切联系,谈论清洁皮肤的时间与抗衰老的问题,非常具有
亲和力和现实性,更容易引起年轻人的兴趣。本段材料逻辑清晰,既有理论的支撑也有实践的验证,非常适
合考查学生的逻辑思维能力。
21.C 解析:这句话是对后面两句话的总领,从陈述话题一致性角度看,后面语句的主语是“皮肤表皮”,而
A项主语是“功能”,排除A项。从顺序前后照应角度看,后面两句顺序是先“白天”后“黑夜”,排除B、D
项。
[命题意图]考查在具体语境中语句衔接的能力。
22.①一旦光线变暗
②阻止细胞进行修复
③尽快完成皮肤清洁(每句2分)
[命题意图]考查对文段整体内容的理解把握及语言表达连贯的能力。
现在的高中生在学习生活中需要有材料中邢益凡那种拼搏奋斗的精神和顽强的毅力,本
题分别选用影视作品、文学作品、最新的时事中的人物,突出“硬汉精神”这一主题,设题出发点与第三单元
《老人与海》相暗合。
23.【写作指导】材料一指出了人们印象中对于“硬汉”及“硬汉精神”的理解。材料二以大学新生邢益凡为例,
说明了“硬汉精神”不仅仅是指身体的强大,更是指精神的强大,在意义上更进一步。材料三有概括的性
质,“硬汉精神”体现为“一个人可以被毁灭,但是不能被打败”,并以海明威《老人与海》中圣地亚哥明知不
可为而为之的事例来说明。三则材料是对“硬汉精神”的多面解读,命题指向培养学生坚强的意志、进取
的决心。
参考立意:①硬汉精神不单是身体的强悍,更是精神的强悍。②硬汉精神是面对强大对手不服输的精神。
③硬汉精神是一种永不言弃的精神。
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附录:
高考作文等级评分标准及要求简表
一等 二等 三等 四等
(20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
础
等
级
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺,语病多
分
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发 特
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明:
一、基础等级
基础等级评分,“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准,可以不引用原材料的文字。
一等要求:
符合题意:凡是以材料陈述内涵为基础的。
中心突出:凡是紧紧围绕文章主旨行文的。
内容充实:凡是材料丰富,能充分表现主题的。
思想健康:凡是思想倾向积极向上,符合社会主义核心价值观的。
感情真挚:行文合情合理,富有感染力。
二等要求:
符合题意:符合题意同一等。
中心明确:能够围绕中心行文。
内容较充实:能够表现文章主题。
思想健康:思想倾向与一等相同。
感情真实:感情真实,比较有感染力。
三等要求:
基本符合题意:未能抓住材料内涵论述。
中心基本明确:尚有中心,但部分材料有所游离。
内容单薄:虽有一些材料,但不足以表现主题。
思想基本健康:思想倾向基本符合道德规范。
感情基本真实:行文基本入理,总体尚自然。
四等要求:
偏离题意:偏离题意,紧紧抓住材料枝节构思行文。
中心不明确:中心散漫,大部分材料游离。
内容不当:所选材料不能表现主题。
思想不健康:思想观点有悖于现行法律和道德规范。
感情虚假:行文矫揉造作。
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内容等级操作:
1.作文在601-800字之间,按评分标准扣分;600字以下(含600字)不再扣字数分;501-600字,在二
等以下(含二等)评分;不足500字(含500字),在三等以下(含三等)评分。
2.完全偏离题意的作文,“内容”分在四等给分,“表达”分及“发展等级”分不能超过三等。
3.文不对题:与材料内容及含意没有任何联系,在10分以下(含)给分,在内容项直接打综合分,其他各
项0分。
4.套作:对已有文章简单改写,“基础等级”在三等以下(含),发展等级不给分。
5.抄袭:需要提交被抄袭文章,“基础等级”在四等之内评分,发展等级不给分。
6.对于抄试卷材料:抄100字以内的正常打分,抄100到300字的各项三等以下给分,抄300到500字
各项四等给分,抄500字以上给综合分。
二、表达等级
表达等级评分:表达项以文体、语言为重点,全面衡量,参照结构、字体,在等内上下浮动。
一等:文体特征明显;结构严谨,文脉清晰,段落划分恰当;使用规范的现代汉语写作,句式修辞运用合
理,用词准确;字迹工整,书写规范就可视为字迹工整。
二等:文体要求和结构要求与一等相同;语言较为规范;有1~2处语病,不影响语意表达。
三等:文体特征不够明显,但尚能呈现部分特征;有头有尾,段落划分不够合理;能够使用现代汉语写作,
用词基本准确;句式、修辞基本合理,有3~4处语病,对语意表达没有很大影响。
四等:不符合文体要求;段落划分不合理,杂乱无章;语病5处以上,影响语意表达;字迹潦草,不能辨认,
影响评分。
表达等级操作:
以上四个指标,全面衡量,综合入等,四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800,在3~5分内
给分,不是空白不给0分。注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字
必须超过2/3。否则,视为文体不明,给分适当下浮。
三、发展等级
发展等级评分:不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻:透过现象揭示本质;揭示事物内在关系;具有启发性。
丰富:材料丰富;论据充足;形象丰满;意境深远(针对不同的文体)。
有文采:用词贴切,句式灵活,善用修辞,具有表现力。
有创意:见解新颖;材料新鲜;构思新巧;推理、想象有独到之处;有自我个性特征。
发展等级操作:
1.应该根据相关标准,再参照基础等级打分情况,适当量分。
2.基础等级的各项都在四等的,发展等级只能在四等。
其他事项:
1.评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量,
综合考虑,不能只抓一点而不及其余。
2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一
致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两
个等级,如内容为一等,表达不应低于第三等;反之,亦然。缺标题扣2分;只有标题,没内容,给2分。
3.实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分,两人差距过大(超过8分)而又难
以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定。最后以阅卷组长或质检组所给分数为准。
4.字数:每少50个字扣1分(不设上限,打分表显示15分)。
5.错别字:每3个字扣1分,重复不计,最多3分。
6.标点:3~5处扣1分,6处以上扣2分(最多扣2分)。
7.未完成作文:主体已写出,只是没结尾,正常评阅,300字以内(含)给综合分———10分(含)以内,在内
容项直接打综合分,其他各项0分。
8.诗歌按行计算。
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