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《生活日用品的联想》教学课件
美术人美版 四年级上册
新知导入
课 题
新知讲解
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新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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生活日用品按照用途
可以分为:洗漱用品、家
居用品、炊事用品、装饰
用品、化妆用品、床上用
品
B
须后肤需
美国艺术家奥登堡是20世纪
最具创造性的艺术家之一,他的
大型“日用品”雕塑给人以全新
的感觉,深受人们的欢迎。这件
“衣裳夹”的创作灵感直接来源
于生治,经过艺术家的联想和再
创作,厩幽默又震撼,让我们领
略到了“日用品”的魅力。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》教学设计
课题 14.生活日用品的联想 单元 第十四单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。2．能力目标：通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。3．情意目标：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
重点 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能合人们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
难点 引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示视频：街头表演引入观看视频，说一说视频中大叔在干什么？用一句话形容一下。多媒体出示课题，板书课题：生活日用品的联想 观看回答 激发学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发说一说：你知道的生活日用品有哪些吗？出示图片：说一说，下面的炊具分别是什么？2.认识生活日用品分类你知道生活日用品分为哪几类吗？生活日用品按照用途可分为：洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆用品、床上用品。认识各类用品：说一说，洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆用品、床上用品分别有哪些？脸盆、杯子、毛巾、牙膏、牙刷、洗发水、沐浴露、肥皂。桌子、椅子、茶几、装饰柜、衣柜、鞋柜、等。锅、刀具、铲子、盘子、碗、筷子、刀叉等。窗帘、画、刺绣、盆栽等。洁面乳、粉底、唇膏、眉笔、眼影、化妆刷等。枕头、枕套、被、被罩、毯子、床垫等。3.艺术品欣赏衣裳夹（雕塑）1976 奥登堡 美国美国艺术家奥登堡是20世纪最具创造性的艺术家之一，他的大型“日用品”雕塑给人以全新的感觉，深受人们的欢迎。这件“衣裳夹”的创作灵感直接来源于生活，经过艺术家的联想和再创作，既幽默又震撼，让我们领略到了“日用品”的魅力。三、合作探究思考与讨论：仔细观察勺子和鞋的联想图例。说一说，作者是怎样进行联想的？他用了哪些方法进行装饰的？学习联想的方法：根据帽子你能采用什么方法联想到什么？快速的画一画。省略、添加、变化角度、拟人化、情景化。构图设计：构图要新颖有趣、画面饱满、情节生动。思考与讨论：你认为学生作品中哪些联想的很有趣，并让你意想不到？欣赏分析：孔雀、快乐的女孩等作品。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：仔细观察生活日用品，对它的外形进行有趣的联想，用自己喜欢的工具、材料把它们表现出来。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己通过什么日用品进行联想的？互评：说一说谁的作品联想得有趣又有新意？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用自己喜欢的方法创作一幅生活日用品的联想。 根据问题回答学习生活日用品分类认识各种日用品欣赏学习小组思考讨论回答学习联想方法欣赏讨论根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容 提高语言能力提高学生对日用品的认识及分类加强日用品分类的认识加强学生感受艺术来源于生活提高合作意识学习方法为设计创作打基础加强学生欣赏、讨论、观察能力 提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高评价能力提高学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生认识了日用品的分类，通过欣赏图片激发学生学习兴趣，学习联想的方法，能根据学习内容进行设计自己喜欢的日用品，能进行很好的联想设计。
板书 14.生活日用品的联想日用品分为：洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆用品、床上用品。联想的方法：添加、省略、变化角度、拟人、情景化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《生活日用品的联想》说课稿
美术人美版 四年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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生活日用品的联想
说教材说学情说教法说过程说板书
说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:初步了解联想的方法,大胆运用绘画和拼贴等方法
进行表现。通过联想,运用绘画和拼贴等方法表现作品,提高学生的观
察能力和大胆想象的能力,激发学生的创作热情。
2.能力目标:通过激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究联想的
方法。通过教师引导和课件演示等方法,帮助学生在欣赏、探究中感受
联想的奇妙,在创作和评价中体会创新的乐趣。
3.情意目标:感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣,教育
学生关注生活、热爱生活。
教学重点是:通过对生活日用品的联想,认识到丰富的联想和大胆
的表现能合人们的生活带来无穷的乐趣,从而激发学生的创作热情。
教学难点是:引导学生对生活日用品进行联想,并能用学到的联想方
法大胆表现自己的想法。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十四课《生活日用品的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《生活日用品的联想》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：在以往的学习中，学生已经学习了一年级上册第9课《有趣的勺子》、二年级上册第10课《杯子的设计》以及本册第8课《笔的世界》等“设计·应用”学习领域的课程。本课在以往学习的基础上，拓宽学生观察的视野，通过开展联想绘画游戏，提升学生的形象思维能力与想象力，为以后进行想象画的学习奠定了基础。根据“设计 应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。
2．能力目标：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。
3．情意目标：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能合人们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
教学难点是：引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
二、说“学情”
学生虽已进入第二学段，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性。
在以往的美术教学中，学生想象力较弱，课堂上常常苦于不知道画什么，在创作时缺乏目的性，总是临摹教师和书中的作品。部分学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我，展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习生活日用品的联想。
2.活动探究法：通过引导启发、认识生活日用品分类、艺术作品欣赏、合作探究等环节，加强对日用品的联想的认识和了解，学习掌握联想的方法学习构图设计进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频街头表演”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就出示视频吸引学生，把学生带入生活日用品的教学中，为后面学习《生活日用品的联想》做好铺垫，并引出本课课题《生活日用品的联想》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、认识生活日用品分类、艺术作品欣赏”这三个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题让学生说一说自己知道的生活日用品，在认识各种炊具就更能激发学生的学习兴趣了。
2.认识生活日用品分类
进行日用品分类学习更能让学生了解生活日用品，通过图片和讲解让学生知道洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆用品、床上用品，分别都是哪些物品，增长学生对生活日用品的了解。
3.艺术作品欣赏
通过图片欣赏美国奥登堡的雕塑作品《衣裳夹》，让学生明白艺术创作的灵感来源于我们的生活，而又在生活中得到升华。
（三）合作探究
通过问题和图片欣赏分析是如何进行联想的，学习掌握联想的方法有省略、添加、变化角度、拟人化、情景化，通过学习掌握构图设计的要点，进行联想更容易，最后通过小组欣赏学生作品分析作品设计的奇妙之处，激发学生设计兴趣。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：仔细观察生活日用品，对它的外形进行有趣的联想，用自己喜欢的工具、材料把它们表现出来。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己通过什么日用品进行联想的？
⑵互评：说一说谁的作品联想得有趣又有新意？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意创作能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
14.生活日用品的联想
日用品分为：洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆用品、床上用品。
联想的方法：添加、省略、变化角度、拟人、情景化。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用自己喜欢的方法创作一幅生活日用品的联想。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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