人教版二年级数学下册《万以内数的认识练习课 ——练习十七》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册《万以内数的认识练习课 ——练习十七》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-14 07:39:25 | ||
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文档简介
万以内数的认识练习课
——练习十七
学情分析：
本节课是在学生学习了千以内数的认识，万以内数的组成、读数、写数的基础上进行教学的。学生在接触了较大数的认识之后，对于较大数中间有0的读写往往会容易出现错误。此外，对于数数、读数、写数与数的组成之间的内在联系，孩子的理解是片段化的，没有将之紧密联系。二年级学生已有一定的观察、合作、交流的能力，但应用知识解决问题的能力有待提高。同时，学生的抽象概括能力相对较弱。所以教学中要让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主学习，内化知识间的联系。在发现问题、解决问题中培养学生的数感。
教学目标:
1. 在活动与交流中正确迅速地读、写万以内的数，熟练掌握万以内数的顺序、组成，能用图形、符号或词语等描述万以内数的大小。
2. 通过数轴（模型）上描述数的大小，逐步发展数感。
教学重点:
进一步理解万以内数的意义，在活动中培养学生的数感。
教学难点:
中间、末尾有零的数的读法和写法；用不同的方法描述数的组成。
教学过程预设：
一、谈话导入。
师：前几天，我们学习了哪些关于万以内数的知识？
【板书：万以内数的认识练习课】
师：今天的学习，我们就从解决这样的一个问题开始。
二、练习展开
1．题目呈现
（出示题目：用4、6、0、0 这四个数字卡片，你能组成几个不同的四位数？）
师：看懂了吗？把它记录在练习单中的第一题。
老师也来写一个数，我写的数是64个百。
小结：数学就是神奇，同样的一个数可以用不同的方式来表达。
2．用模型表征数的大小。
师：为了研究方便，我们选择这样的三个数进行继续深入的研究与学习。
（圈出3个数6400 6040 6004）
师：这样的3个数，你能在这里表示出来吗？
[请3个学生上来圈数]
在这些个数中都有数字6和数字4，他们表示的意思一样吗？
生：都有6，就表示6千。三个4表示的意思不一样，第一个4表示4百，第二个4表示4个十，第三个4表示4个一。
师小结：同样的一个数字4，用不同的图形来表示时，它所表示的量就不再一样了。
3．读数和计数单位间的联系
师：刚才我们用图形来表示了这些数，那这几个数是怎么组成的？
生1：
师：那你会读出这些数吗？
生：
师：静静的观察，这三幅图和读法有什么联系？
生：中间有0的只要读一个0，末尾有0的不读。
生：读数，就是读出每个数位上的数加上它所在位置的单位。
小结：通过刚才的发现，我们知道了，读数就是把这个数的组成用最简洁的方式描述出来。
数的组成——读数【板书】
4.抽象成计数器并表示数（练习）
师：把这些小方块变成一个个小珠子，你还能确定这个数的数量是多少吗？
现在呢？
出现：数位，那你现在为什么可以确定这个数的数量了
小结：因为每一个数位，它都有表示自己大小的单位。
练习：
在计数器上表示出6040 6004.
5.抽象数位顺序表。
1）抽象
师：计数器能帮助我们记录一个数在各个数位上的大小，那是因为它每一个数位都赋予了一个单位。如果没有了这些珠子，这计数器还能帮助你计数吗？
师：课件继续演示：老师给它添上一些线分割一下，静静的观察。
师：数位顺序表千的左边还有计数单位吗？呈现：万位 万
2）呈现完整数位顺序表。
师：没有了计数器，老师再考考你能不能写数。
这个数有4个千 6个十组成。
这个数有46个百组成。
这个数读作四千零六。
静静的观察，数位顺序表和我们写下的数，你有什么发现？
小结：写数，就是在各个数位上写下它有几个这样的单位。
6. 感悟数数与数的组成之间
师：前几天学的知识，读数、写数、数数。我们还有一个数数没练过。你会数数吗？
好。这里有四道题目，同桌之间合作一起完成吧。左边同学选择1和3，右边同学选择2和4.数给同桌听一听。
反馈：第一题，数到哪里要注意
第二题呢？
第三题和第四题区别在哪里？
三、当堂巩固练习
师：通过刚才的练习与 探讨，小朋友们是不是又有新的收获了呢？我们一起来闯关吧。请在练习单上勇敢闯三关。
练习单
我是纠错小能手（题目中有对也有错哦）
五千零二十写作：5020 五千零二写作：502
6000前面的一个数是6001，后面的一个数是5999.
我是调查小能手
据统计：
①镇二小的人数有：7个百、9个十和5个一组成。镇二小有（ ）人。
②育才小学的人数有19个百。育才小学有（ ）人。
③实验小学的人数是：千位是2，个位数的数比千位上多5。其余各位上都是0。实验小学有（ ）人。
我是推理小能手。
看一看，按要求标出实验小学和育才小学的大致位置。
育才小学在镇二小西面1500米，实验小学在镇二小东面2690米。
1.反馈：
1和2指明回答。快速校对通过。
2.确定位置，感悟数轴雏形
问题1:你为什么把育才小学放在这里？实验小学的位置，你又是怎么想的？
问题2：实验小学的位置是大概在这里，还是就已经精确的确认了就在这里？
地图上失之毫厘谬以千里，如果我想精确知道他在哪里，谁有好办法？
总结
静静的回顾这节课，通过刚才的练习与思考，你对万以内数的认识、读数、写数又有什么新的认识？
如果以后还要学习更大的数？你准备怎样去研究这些数的认识、读数、写数？
板书设计：
万以内数的认识练习
数数
读数 数的组成
写数
3
——练习十七
学情分析：
本节课是在学生学习了千以内数的认识，万以内数的组成、读数、写数的基础上进行教学的。学生在接触了较大数的认识之后，对于较大数中间有0的读写往往会容易出现错误。此外，对于数数、读数、写数与数的组成之间的内在联系，孩子的理解是片段化的，没有将之紧密联系。二年级学生已有一定的观察、合作、交流的能力，但应用知识解决问题的能力有待提高。同时，学生的抽象概括能力相对较弱。所以教学中要让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主学习，内化知识间的联系。在发现问题、解决问题中培养学生的数感。
教学目标:
1. 在活动与交流中正确迅速地读、写万以内的数，熟练掌握万以内数的顺序、组成，能用图形、符号或词语等描述万以内数的大小。
2. 通过数轴（模型）上描述数的大小，逐步发展数感。
教学重点:
进一步理解万以内数的意义，在活动中培养学生的数感。
教学难点:
中间、末尾有零的数的读法和写法；用不同的方法描述数的组成。
教学过程预设：
一、谈话导入。
师：前几天，我们学习了哪些关于万以内数的知识？
【板书：万以内数的认识练习课】
师：今天的学习，我们就从解决这样的一个问题开始。
二、练习展开
1．题目呈现
（出示题目：用4、6、0、0 这四个数字卡片，你能组成几个不同的四位数？）
师：看懂了吗？把它记录在练习单中的第一题。
老师也来写一个数，我写的数是64个百。
小结：数学就是神奇，同样的一个数可以用不同的方式来表达。
2．用模型表征数的大小。
师：为了研究方便，我们选择这样的三个数进行继续深入的研究与学习。
（圈出3个数6400 6040 6004）
师：这样的3个数，你能在这里表示出来吗？
[请3个学生上来圈数]
在这些个数中都有数字6和数字4，他们表示的意思一样吗？
生：都有6，就表示6千。三个4表示的意思不一样，第一个4表示4百，第二个4表示4个十，第三个4表示4个一。
师小结：同样的一个数字4，用不同的图形来表示时，它所表示的量就不再一样了。
3．读数和计数单位间的联系
师：刚才我们用图形来表示了这些数，那这几个数是怎么组成的？
生1：
师：那你会读出这些数吗？
生：
师：静静的观察，这三幅图和读法有什么联系？
生：中间有0的只要读一个0，末尾有0的不读。
生：读数，就是读出每个数位上的数加上它所在位置的单位。
小结：通过刚才的发现，我们知道了，读数就是把这个数的组成用最简洁的方式描述出来。
数的组成——读数【板书】
4.抽象成计数器并表示数（练习）
师：把这些小方块变成一个个小珠子，你还能确定这个数的数量是多少吗？
现在呢？
出现：数位，那你现在为什么可以确定这个数的数量了
小结：因为每一个数位，它都有表示自己大小的单位。
练习：
在计数器上表示出6040 6004.
5.抽象数位顺序表。
1）抽象
师：计数器能帮助我们记录一个数在各个数位上的大小，那是因为它每一个数位都赋予了一个单位。如果没有了这些珠子，这计数器还能帮助你计数吗？
师：课件继续演示：老师给它添上一些线分割一下，静静的观察。
师：数位顺序表千的左边还有计数单位吗？呈现：万位 万
2）呈现完整数位顺序表。
师：没有了计数器，老师再考考你能不能写数。
这个数有4个千 6个十组成。
这个数有46个百组成。
这个数读作四千零六。
静静的观察，数位顺序表和我们写下的数，你有什么发现？
小结：写数，就是在各个数位上写下它有几个这样的单位。
6. 感悟数数与数的组成之间
师：前几天学的知识，读数、写数、数数。我们还有一个数数没练过。你会数数吗？
好。这里有四道题目，同桌之间合作一起完成吧。左边同学选择1和3，右边同学选择2和4.数给同桌听一听。
反馈：第一题，数到哪里要注意
第二题呢？
第三题和第四题区别在哪里？
三、当堂巩固练习
师：通过刚才的练习与 探讨，小朋友们是不是又有新的收获了呢？我们一起来闯关吧。请在练习单上勇敢闯三关。
练习单
我是纠错小能手（题目中有对也有错哦）
五千零二十写作：5020 五千零二写作：502
6000前面的一个数是6001，后面的一个数是5999.
我是调查小能手
据统计：
①镇二小的人数有：7个百、9个十和5个一组成。镇二小有（ ）人。
②育才小学的人数有19个百。育才小学有（ ）人。
③实验小学的人数是：千位是2，个位数的数比千位上多5。其余各位上都是0。实验小学有（ ）人。
我是推理小能手。
看一看，按要求标出实验小学和育才小学的大致位置。
育才小学在镇二小西面1500米，实验小学在镇二小东面2690米。
1.反馈：
1和2指明回答。快速校对通过。
2.确定位置，感悟数轴雏形
问题1:你为什么把育才小学放在这里？实验小学的位置，你又是怎么想的？
问题2：实验小学的位置是大概在这里，还是就已经精确的确认了就在这里？
地图上失之毫厘谬以千里，如果我想精确知道他在哪里，谁有好办法？
总结
静静的回顾这节课，通过刚才的练习与思考，你对万以内数的认识、读数、写数又有什么新的认识？
如果以后还要学习更大的数？你准备怎样去研究这些数的认识、读数、写数？
板书设计：
万以内数的认识练习
数数
读数 数的组成
写数
3