盲孩子和他的影子
谢雅
教学目标
了解童话特点，把握文章“爱”的主题。
赏析这篇抒情童话。
感受作品中的诗情画意和真情。
教学重难点：赏析这篇抒情童话
教学过程：
播放《虫儿飞》
导入
有朋自远方来，不亦乐乎！
今天，我们就做做朋友，今天学的这篇童话里有两个朋友，一个是盲孩子，一个是影子，闭上眼睛听，你会看见一个盲孩子走过来。
师朗读片段
慢慢睁开眼睛，请站起来说说，此时此刻，你的内心有着怎样的感受？
初读感知
（幻灯1）那么这个可怜的盲孩子究竟有哪些心声呢？
如：
①谁跟我玩儿呢？（你曾经也发出过类似的感慨吗？）
②他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！（他只是想看见萤火虫吗？）
……
……
研读文本
（幻灯2）谁读懂了盲孩子的心声呢？他的期盼能实现吗？
预设：
①第8段“影子悄悄来到”“我跟你玩儿”。
（幻灯3）（师生合作读，男女生合作读）
如18段 影子为什么要带盲孩子去到牧场、上山坡、过木桥？这些声音和盲孩子曾经听到的声音有什么不同吗？（老师想将这些声音用不同颜色来标注你赞同吗？）
又如19小节，他似乎感受到了快乐。仿佛看到了色彩。
24小节，盲孩子很受感动。他的寂寞被影子的友情所取代。
27小节，他不仅是我的影子，还是我的朋友。盲孩子不再孤单寂寞。
20小节，有一天，他问影子，请告诉我，你从哪里来。他有对快乐的向往和希望。
②影子的陪伴使盲孩子获得了友谊，那怎样才能让他更幸福呢？
第45段“第一次看到一个淡淡的光……”很快乐！“啊，我看见了……”
③ 看来影子还为盲孩子带来了光明的消息，那么盲孩子的第三个心声得到的也是影子的回应吗？
合作朗读后，采访萤火虫：你为什么要来到萤火虫身边？
那为什么陆陆续续地来而不是一起来呢？
预设：陆续从四面八方汇集而来的，从孤单到温暖；一只，几只，好多，有层次感。
请一生作盲孩子、一生作萤火虫、一组作好几只萤火虫、全体作所有萤火虫读这一片段。
1’关爱来自于萤火虫，来自于影子，还来自于……关爱来自于大家，来自于集体。
2友谊、光明、关爱让他们来到盲孩子身边，使他看见了一个怎样的世界（五彩斑斓、多姿多彩等），也使盲孩子的心灵获得了重生。
（完成板书）
分角色朗读
（幻灯6）让我们以分角色朗读的方式，再次用声音重温童话中美好的片段。
内容同朗读脚本
主题探究
美好的童话不仅带给我们心灵的温暖，也启发我们深深的思索：
（幻灯7）作者为何要赋予故事如此美妙的结局？
（幻灯8）介入金波创作背景
这是作者金波的心声，也是所有从童年一路走来大人们共同的心声，老师改编了光亮的《童话》，让我们唱出所有人的心声。
（幻灯9）（师生一起唱，结束课堂。）
歌词略作修改：
从你关爱我以后
我的天空星星都亮了
我愿变成童话里
爱你的那个影子
手牵着手
一路风雨伴随你
你要相信
相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局
我们都是光明的孩子
作业 化文为诗 创意改写（幻灯10）
板书(共17张PPT)
盲孩子和他的影子
金波
盲孩子和他的影子
金波
寻，盲孩子的心声
谁跟我玩儿呢？
寻，盲孩子的心声？
只有等到风停了,雨停了,
太阳出来的时候,影子才会赶
来吧？
他多么希望看见这只会
发光的萤火虫啊！
（渴望陪伴）
（渴望关爱）
（渴望光明）
说，谁读懂了他的心声
谁跟我玩儿呢？
说，谁读懂了他的心声？
只有等到风停了,雨停了,
太阳出来的时候,影子才会赶
来吧？
他多么希望看见这只会
发光的萤火虫啊！
（渴望陪伴）
（渴望关爱）
（渴望光明）
盲孩：谁跟我玩儿呢？
影子：我跟你玩儿呀！
盲孩：你是谁呀？
影子：我是你的影子。
盲孩：你是我的影子？
影子：是啊！我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
盲孩：你长得什么样儿呢？
影子：我长得和你一样。我像黑夜一样黑，我还有一双黑眼睛，你知道黑颜色吗？
盲孩：我知道，我每天看到的都是黑颜色。
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。
他还喜欢听 黎明时的叫声， 从耳边吹过的声音，连 扇动翅膀的声音他也很喜欢。
哞哞
咩咩
潺潺
鸟儿
春风
蜜蜂
“是你吗？萤火虫？”
“是我。”
“是我。”
“是我。”
“是我们。”
“是我们一群萤火虫来了！”
我看见了
太阳 月亮 萤火虫灯
彩虹 花朵 绿草 露珠
影子
听，“爱”的声音
悟，作者的心声
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程中，提升自己的生命价值。
——金波
从你关爱我以后 我的天空星星都亮了 我愿变成童话里 爱你的那个影子 张开双手 变成翅膀守护你 你要相信 相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局 我们都是光明的天使
作业：化文为诗，创意改写
模仿老师的范例或自由发挥，接着根据课文创作一节小诗。
我是一个盲孩子
我的世界里
没有光亮
没有色彩
我只能静静地坐着 坐着
听小鸟歌唱
听伙伴嬉戏
我的日子很寂寞
我是一个盲孩子
影子（萤火虫）……
……
