雨说

(共14张PPT)
作者介绍
生字生词
合作探究
课堂小测
课外拓展
——为生活在中国大地上的儿童而歌
雨 说
郑愁予
作 者 简 介
郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是 。朗读语调是 。
配乐朗读欣赏
轻快的
喜悦的
给生字词注音
田圃( ) 禁锢( )
枯黄( ) 喑哑( )
留滞( ) 襁褓( )
蓑衣( ) 喧嚷( )
pǔ
suō
qiǎng bǎo
jìn gù
yīn
zhì
rǎng
kū
1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童
心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。
文 题 探 究
表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理
解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。
＊在这首诗中，“雨”象征什么 “大地”具体指什么？
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。
大地具体指中国。
内 容 探 究
这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
内 容 探 究
红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸
福的愿望，祖国就有希望了。
＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。
结 构 探 究
（雨前）—(1)
（雨中）二(2345)
（雨教）三(678)
（雨息）四（9）
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
1、这首诗采用第几人称？运用了什么修辞方法？有什么作用？
第一人称 拟人--亲切感人、活泼欢快、充满情趣 切合儿童心理，打动孩子童心
2．春雨到来的前后，大地的景色有什么变化吗
3、第一段和第五段是怎样相互照应的？
田圃 冷冻 润
牧场 枯黄 抽发
鱼塘 寒浅 跳跃
小溪 喑哑 新谣
萧条←------→生机
写 法 探 究
1、请你说说这首诗的主旨。
诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。
2、你认为诗歌的主旨是应该含蓄婉转，还是应该清楚明白
主 旨 探 究
课 堂 小 测
1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ ）。
2、根据拼音写出相应的汉字：xuān( )嚷 油gāo( )
3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ ）
4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：
第一样事儿，我要教你们 _____地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊。
5、修辞方法与其他三项不同的一句是( )
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
（每小题2分,共10分）
1979
中国
喧 膏
忍受冬天
勇敢
斜
A
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
联想想像 丰富诗句
细雨鱼儿出，微风燕子斜。