第8课 练笔成图（教案）－ 美术一年级下册 苏少版
文档属性
| 名称 | 第8课 练笔成图（教案）－ 美术一年级下册 苏少版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-14 17:19:22 | ||
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文档简介
第8课 练笔成图
1教学目标
知识与技能：进一步了解掌水墨的特性，并学会依托笔触进行想象和创作的基本方法。
过程与方法：通过游戏体验墨色的丰富变化，感受给任意的点、线、墨块添画的快乐。会利用随意画出的笔触，想象添加、创作，完成作品。
情感与价值观：通过各类互动游戏，激发对水墨画学习兴趣，培养学生视觉想象力、创造力。同时，进一步感悟水墨之美。
2学情分析
学生们通过前一课的笔墨练习，已基本掌握了水墨表现点、线、墨块的方法。对水墨画学习的兴趣也十分浓厚。而本课学生要对水墨笔触进行大胆自由的联想，然后添加成画。其中如何引导学生展开想象和合理的添画是本课的重难点。而小学一年级的学生形象思维尤其活跃。对于水墨画工具材料充满好奇。学习积极性很高，敢想敢画。
3重点难点
教学重点：在游戏中感受水墨笔触的丰富变化以及探寻笔触联想添画的基本方法。
教学难点：在水墨游戏中，如何来依托笔触，展开想象和合理的添画 。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
导入：（WMV视频）
（一）视频“墨的舞蹈（1）”，导入复习。
（师：今天老师请来一个嘉宾和我们一起做游戏，它就是小墨，让它先来给我们秀一段舞姿）
（二）练练笔：用点、线、墨块绘画练习
（师：接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好吗？可以选择点点、线条和墨块来画。提示：大家注意千万别画太满，否则咱们下一场就没地方了。）
（三）评一评：
（注意：此环节由学生来评价，教师可以适时追问，并小结）
小结（PPT）板书墨色：黑黑的——浓
浅浅的——淡
毛毛的——干
润润的——湿
【设计意图：通过学生尝试练习，复习第一课时水墨的基本笔触，枯湿浓淡，同时为本课提供前期体验和作业准备。】
揭题：（WMV视频、PPT）
看视频“墨的舞蹈（2）”答题
（问题：“小墨”变成了哪些形象？）
（师：刚才我们和小墨一起跳舞，下面咱们来看看，小墨接下来又会怎样翩翩起舞呢？仔细看哦！它们舞出了哪些有趣的形象呢？你能找出几种呢？）
（二）（PPT）揭示课题：“练笔成图”
（PPT出示拼音,让学生跟读）
（师：小墨灵动的舞蹈变出了的各种有趣的图，接下来，咱们也来玩一玩——“练笔成图”，揭示课题，并板书课题）
【设计意图：通过视频导入，学生通过观察发现，无意识的点、线、墨线一样可以创意出有趣生动的水墨画，激发学生的好奇心和学习兴趣】
活动2【讲授】新授
三、新授：
（一）互动游戏
1．互动水墨游戏（1）“相同笔墨变变变”
（1）想一想：教师出示一幅笔墨图，学生来想一想，你想把它画成什么？
（2）画一画：师生互动绘画：邀请四位同学和老师分别给相似的笔墨图进行添画。
（教师：大家看一看这个墨迹你能想到什么？我们一起来添画比赛，看看谁画得最有趣？）
（3）评一评：学生针对老师提出的问题，进行小辩论。
（PPT）设置提问： A.最喜欢哪一幅？说说理由。
B.不喜欢哪一幅？说说理由。
C.你是否同意？说说理由
【设计意图：通过辩论，学习的主体为学生，多角度进行思维，大胆地评价老师的示范，由此生成出许多智慧的火花，教师共同参与并适时引导，小结】
（教师小结：根据学生作业和学生评价，及课堂生成问题，适时点评。并演示归纳想象的方法。）
再想想：师生在辩论的基础上，针对出现的问题，引导学生讨论出想像的妙招。
师板书：锦囊妙计：A（转换角度、想）
B（抓住特点、画）
【设计意图：通过相似的基本墨迹，每个人都可以创意出不同的形象和画面，鼓励学生引发发散思维，抓住墨迹的特点，大胆表现。教师通过和学生互动，一起总结出想像的方法。教师的示范结合在学生的互动游戏中，既贴近学生，同时也起到引导的作用。点评时，根据生成的问题，随时展开讨论】
2.互动水墨游戏（2）“不同笔墨变变变”
画一画：A挑战老师：老师现场画墨痕，学生添画（选择3~4个同学）
B挑战同学：同学互换练笔图，进行添加（全班参与）
（师：有哪位小勇士要挑战老师,给我的笔墨添画没有选上的也别急。你的同桌就是你的挑战者，给他的笔墨来添画吧。）
评一评：学生针对老师提出的问题，进行评价讨论。(PPT出示评价要求)
A夸夸作业
B提出困难
C解答困难
(教师小结：穿插评价，并小结想像的另一个小妙招。如果想象有困难的笔墨图，也可以画成点线面的有趣结合。)
师板书：锦囊妙计：C（有趣组合）
【设计意图：通过互换最初的练笔作业，创意不同的绘画。学生在互动的交换绘画中打破思维定势，创意作品。本环节，学生未有欣赏，只是凭感觉来添画，教师根据学生作业，启发学生对于某些笔墨的处理，也可以采用抽象画的表现形式。出现过于具象和程式化的画面时，教师可以因势利导，启发学生进入进行欣赏，通过开拓眼界，来为最后作业做准备】
活动3【活动】欣赏
欣赏（FLASH动画）
1.观赏大师水墨的动态过程
2.学生讨论、评价
设置问题：想一想，猜猜看大师们将笔墨添画变成什么？
（注意：播放速度慢些，让学生先思考，再揭示答案。教师简单介绍画家或作者）
【设计意图：同学们初步练习的基础上，适时欣赏，通过直观的FLASH展示了本课的教学难点，学生可以直观感受体会到艺术大师是如何一步步对笔墨进行想象添画的。学生在造型和表现方法上，得到启发，为最后完成作业做准备。同时在欣赏的过程中，也初步了解艺术大师及其作品，开拓眼界，提高审美能力】
活动4【作业】作业及评价
作业：（WMV视频、PPT）
（一）作业内容：“挑战邻班”根据邻班的练笔图，选择画材进行创意添加，完成作品。
（二）作业要求：奇、妙、趣
（素材选择： 练笔图提供者隔壁班学生）
（画材选择：以墨汁为主、墨水、颜料亦可）
（画纸选择：毛边纸、元书纸、洒金宣、染色纸等）
（师：同学们，隔壁班的小朋友给我们下战书了，他们画了很多练笔图，来挑战我们。大家能把这些练笔图，添加成最棒的画吗？）
（注意：此环节预先拍摄邻班同学下战书的视频，新奇的方式提出作业内容)
【设计意图：作业的设计采用WMV视频提出，这种形式，学生的学习积极性有效提高。邻班练笔图进行添画，一方面学生已在班内进行互换作业，避免重复，将学习的视野再一次拓宽，同时也激起学生的竞争意识。另一方面，在画材的选择上也有了递进，使学生的最终作业更为多元化。】
五、展示、评价：
师生共同评价作业，分享学习体会。交流学习感受，分享快乐。
（师：组织学生进行点评，从画面、心情、体会、收获等多个角度来进行评价）
六：拓展（PPT、（WMV视频）
推荐：小故事“毕加索与张大千” 水墨动画“小蝌蚪找妈妈”
【设计意图：教师简单推荐，提供菜单式学习内容，鼓励学生利用课余时间，观赏水墨动画，以及了解中国传统水墨在世界艺术中的价值，使学生的情感价值观体验得到进一步的升华】
七、整理：
师生共同学生整理教具、学具
1教学目标
知识与技能：进一步了解掌水墨的特性，并学会依托笔触进行想象和创作的基本方法。
过程与方法：通过游戏体验墨色的丰富变化，感受给任意的点、线、墨块添画的快乐。会利用随意画出的笔触，想象添加、创作，完成作品。
情感与价值观：通过各类互动游戏，激发对水墨画学习兴趣，培养学生视觉想象力、创造力。同时，进一步感悟水墨之美。
2学情分析
学生们通过前一课的笔墨练习，已基本掌握了水墨表现点、线、墨块的方法。对水墨画学习的兴趣也十分浓厚。而本课学生要对水墨笔触进行大胆自由的联想，然后添加成画。其中如何引导学生展开想象和合理的添画是本课的重难点。而小学一年级的学生形象思维尤其活跃。对于水墨画工具材料充满好奇。学习积极性很高，敢想敢画。
3重点难点
教学重点：在游戏中感受水墨笔触的丰富变化以及探寻笔触联想添画的基本方法。
教学难点：在水墨游戏中，如何来依托笔触，展开想象和合理的添画 。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
导入：（WMV视频）
（一）视频“墨的舞蹈（1）”，导入复习。
（师：今天老师请来一个嘉宾和我们一起做游戏，它就是小墨，让它先来给我们秀一段舞姿）
（二）练练笔：用点、线、墨块绘画练习
（师：接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好吗？可以选择点点、线条和墨块来画。提示：大家注意千万别画太满，否则咱们下一场就没地方了。）
（三）评一评：
（注意：此环节由学生来评价，教师可以适时追问，并小结）
小结（PPT）板书墨色：黑黑的——浓
浅浅的——淡
毛毛的——干
润润的——湿
【设计意图：通过学生尝试练习，复习第一课时水墨的基本笔触，枯湿浓淡，同时为本课提供前期体验和作业准备。】
揭题：（WMV视频、PPT）
看视频“墨的舞蹈（2）”答题
（问题：“小墨”变成了哪些形象？）
（师：刚才我们和小墨一起跳舞，下面咱们来看看，小墨接下来又会怎样翩翩起舞呢？仔细看哦！它们舞出了哪些有趣的形象呢？你能找出几种呢？）
（二）（PPT）揭示课题：“练笔成图”
（PPT出示拼音,让学生跟读）
（师：小墨灵动的舞蹈变出了的各种有趣的图，接下来，咱们也来玩一玩——“练笔成图”，揭示课题，并板书课题）
【设计意图：通过视频导入，学生通过观察发现，无意识的点、线、墨线一样可以创意出有趣生动的水墨画，激发学生的好奇心和学习兴趣】
活动2【讲授】新授
三、新授：
（一）互动游戏
1．互动水墨游戏（1）“相同笔墨变变变”
（1）想一想：教师出示一幅笔墨图，学生来想一想，你想把它画成什么？
（2）画一画：师生互动绘画：邀请四位同学和老师分别给相似的笔墨图进行添画。
（教师：大家看一看这个墨迹你能想到什么？我们一起来添画比赛，看看谁画得最有趣？）
（3）评一评：学生针对老师提出的问题，进行小辩论。
（PPT）设置提问： A.最喜欢哪一幅？说说理由。
B.不喜欢哪一幅？说说理由。
C.你是否同意？说说理由
【设计意图：通过辩论，学习的主体为学生，多角度进行思维，大胆地评价老师的示范，由此生成出许多智慧的火花，教师共同参与并适时引导，小结】
（教师小结：根据学生作业和学生评价，及课堂生成问题，适时点评。并演示归纳想象的方法。）
再想想：师生在辩论的基础上，针对出现的问题，引导学生讨论出想像的妙招。
师板书：锦囊妙计：A（转换角度、想）
B（抓住特点、画）
【设计意图：通过相似的基本墨迹，每个人都可以创意出不同的形象和画面，鼓励学生引发发散思维，抓住墨迹的特点，大胆表现。教师通过和学生互动，一起总结出想像的方法。教师的示范结合在学生的互动游戏中，既贴近学生，同时也起到引导的作用。点评时，根据生成的问题，随时展开讨论】
2.互动水墨游戏（2）“不同笔墨变变变”
画一画：A挑战老师：老师现场画墨痕，学生添画（选择3~4个同学）
B挑战同学：同学互换练笔图，进行添加（全班参与）
（师：有哪位小勇士要挑战老师,给我的笔墨添画没有选上的也别急。你的同桌就是你的挑战者，给他的笔墨来添画吧。）
评一评：学生针对老师提出的问题，进行评价讨论。(PPT出示评价要求)
A夸夸作业
B提出困难
C解答困难
(教师小结：穿插评价，并小结想像的另一个小妙招。如果想象有困难的笔墨图，也可以画成点线面的有趣结合。)
师板书：锦囊妙计：C（有趣组合）
【设计意图：通过互换最初的练笔作业，创意不同的绘画。学生在互动的交换绘画中打破思维定势，创意作品。本环节，学生未有欣赏，只是凭感觉来添画，教师根据学生作业，启发学生对于某些笔墨的处理，也可以采用抽象画的表现形式。出现过于具象和程式化的画面时，教师可以因势利导，启发学生进入进行欣赏，通过开拓眼界，来为最后作业做准备】
活动3【活动】欣赏
欣赏（FLASH动画）
1.观赏大师水墨的动态过程
2.学生讨论、评价
设置问题：想一想，猜猜看大师们将笔墨添画变成什么？
（注意：播放速度慢些，让学生先思考，再揭示答案。教师简单介绍画家或作者）
【设计意图：同学们初步练习的基础上，适时欣赏，通过直观的FLASH展示了本课的教学难点，学生可以直观感受体会到艺术大师是如何一步步对笔墨进行想象添画的。学生在造型和表现方法上，得到启发，为最后完成作业做准备。同时在欣赏的过程中，也初步了解艺术大师及其作品，开拓眼界，提高审美能力】
活动4【作业】作业及评价
作业：（WMV视频、PPT）
（一）作业内容：“挑战邻班”根据邻班的练笔图，选择画材进行创意添加，完成作品。
（二）作业要求：奇、妙、趣
（素材选择： 练笔图提供者隔壁班学生）
（画材选择：以墨汁为主、墨水、颜料亦可）
（画纸选择：毛边纸、元书纸、洒金宣、染色纸等）
（师：同学们，隔壁班的小朋友给我们下战书了，他们画了很多练笔图，来挑战我们。大家能把这些练笔图，添加成最棒的画吗？）
（注意：此环节预先拍摄邻班同学下战书的视频，新奇的方式提出作业内容)
【设计意图：作业的设计采用WMV视频提出，这种形式，学生的学习积极性有效提高。邻班练笔图进行添画，一方面学生已在班内进行互换作业，避免重复，将学习的视野再一次拓宽，同时也激起学生的竞争意识。另一方面，在画材的选择上也有了递进，使学生的最终作业更为多元化。】
五、展示、评价：
师生共同评价作业，分享学习体会。交流学习感受，分享快乐。
（师：组织学生进行点评，从画面、心情、体会、收获等多个角度来进行评价）
六：拓展（PPT、（WMV视频）
推荐：小故事“毕加索与张大千” 水墨动画“小蝌蚪找妈妈”
【设计意图：教师简单推荐，提供菜单式学习内容，鼓励学生利用课余时间，观赏水墨动画，以及了解中国传统水墨在世界艺术中的价值，使学生的情感价值观体验得到进一步的升华】
七、整理：
师生共同学生整理教具、学具