人教版（五四制）八年级全一册化学 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时（学案）

6.3 二氧化碳和一氧化碳
导学案 导学设计
【学习目标】 1.掌握二氧化碳的性质。 2.了解二氧化碳的用途。 3.了解二氧化碳对生活和环境的影响，增强环保意识。 【学习重点】 二氧化碳的性质。 【学习难点】 二氧化碳与水反应的探究。 【学习过程】 【探究活动一】 探究二氧化碳的性质 教师演示实验1----向盛有点燃的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 学法指导：观察实验，完成下列内容。 1.观察集气瓶中二氧化碳的颜色、状态，闻气味，完成下表。 颜色气味状态CO2
2.将二氧化碳气体倒入盛有点燃的蜡烛的烧杯中。 现 象结 论
二、小组合作探究 学法指导：按实验要求进行实验操作，认真观察，讨论分析，完成导学案。 实验要求：小组的甲同学完成实验1，乙同学完成实验2，其他学生认真观察记录实验现象，实验完成后将器材放入水槽，然后协作完成导学案，准备展示。 实验1：向澄清石灰水中吹气 操作方法：向小试管中倒入约2毫升澄清石灰水，再用吸管向石灰水中吹气。 现 象结 论化学方程式
实验2：向充满二氧化碳的软塑料瓶中倒水。 操作方法：①拧开塑料瓶瓶盖，将烧杯中的水全部倒入瓶中，拧紧瓶盖；②充分振荡，观察现象。 现 象结 论
三、教师演示实验2----探究二氧化碳能否与水反应 【发现问题】向变瘪的塑料瓶中滴加几滴紫色的石蕊溶液，溶液变成了 色。 【提出问题】塑料瓶中的什么物质使石蕊溶液变成了红色？ 【猜想与假设】 猜想1 ； 猜想2 ； 猜想3 。 【实验验证】 1.观察老师的演示实验，分析讨论，完成下表。 编号IIIIII操作向第1朵纸花喷水将第2朵纸花放入盛有干燥CO2的集气瓶中将第3朵纸花喷水后放入盛有干燥CO2中的集气瓶中现象结论
向第4朵紫花上喷稀醋酸，小花变成了 色，由此得出的结论是 。 【实验结论】二氧化碳能与水反应生成酸，反应的化学方程式为 。 【拓展延伸】烘干变红的小花，小花变为 色， 由此得出的结论是 ，反应的化学方程式为 。 【探究活动二】归纳二氧化碳的性质 学法指导：抢答二氧化碳的性质，讨论归纳哪些是二氧化碳的物理性质，哪些是二氧化碳的化学性质。 二氧化碳的性质有： ①颜色 ②状态 ③气味 ④可燃性 ⑤溶解性 ⑥密度 ⑦能否与水反应 ⑧能否与石灰水反应 上述性质中属于二氧化碳的物理性质的是 ，化学性质的是________________(填序号)。 【探究活动三】二氧化碳的用途与对生活和环境的影响 学法指导：观看微课，了解二氧化碳的用途及对生活和环境的影响。（不必书写） 说一说你知道的二氧化碳的用途。 2.谈一谈你对温室效应的了解(从产生原因、危害等角度谈）。 【课堂小结】 本节课你学到了什么？ 【达标测评】 必做题： 下列关于二氧化碳的叙述中不正确的是 (　 　) A．二氧化碳不易溶于水 B．通常状况下二氧化碳是一种无色、无味的气体 C．固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华 D．二氧化碳是光和作用的原料 下图表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是（ ） 选做题： 3.下图是实验室制取和验证CO2化学性质的装置图图中产生CO2是足量的，请回答： 1 仪器名称：a ，b ，c 。 2 装置A是制取CO2的装置，a中的药品是 ，A中反应的化学方程式为 。 (3)装置B中盛有澄清石灰水，反应现象是 ，反应的化学方程式为 。 (4)装置C中盛有紫色石蕊试液，反应现象是 ，反应的化学方程式为 。 (5)装置D内放有两支高低不同的蜡烛，现象是 ，这种现象说明CO2的性质有① ② 。 【导学目标】 引导学生探究二氧化碳的性质。 2.帮助学生归纳掌握二氧化碳的性质。 3.让学生了解二氧化碳的用途及对生活和环境的影响，增强环保意识。 【导学重点】 帮助学生归纳掌握二氧化碳的性质。 【导学难点】 二氧化碳与水反应的探究。 【教具准备】 塑料瓶、烧杯、集气瓶、试管等。 【导学过程】 导入：干冰实验导入。 【导学一】探究二氧化碳的性质 一、教师演示实验一---向盛有点燃的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 操作流程： 教师出示一瓶二氧化碳，让学生观察说出二氧化碳的颜色、状态。 请一位学生闻气味。 教师演示实验，直播实验过程，学生认真观察实验现象。 指名学生描述现象。 引导学生分析现象，得出实验结论。 知识总结： 二氧化碳是一种无色、无味的气体(通常状况下)，密度比空气大，不能燃烧，也不能支持燃烧。 二、小组合作探究 操作流程： 教师强调实验要求及注意事项 （课件显示，口头强调）。 学生熟悉实验操作步骤。 学生实验，教师巡视指导，对学生的表现进行量化。 完成实验，收拾器材到水槽内。 学生协作完成导学案。 学生展示。 实验1在学生回答出实验现象和结论后，请学生在黑板上写化学方程式。 知识总结： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，能溶于水。 三、教师演示实验二----探究二氧化碳能否与水反应 操作流程： 1.小组长向变瘪后的软塑料瓶中滴加紫色的石蕊试液，其他学生观察现象。 2.引导学生对出现现象的原因提出猜想（可以讨论） 实验验证猜想----教师演示小花变色实验，学生观察实验。 4.师生分析实验现象，得出结论---二氧化碳能与水反应。 教师实验（向第4朵小花上喷稀醋酸），学生观察。师生分析，得出结论---酸能使石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成了碳酸。 教师实验：烘干变红的小花，学生观察。师生分析，得出结论---碳酸不稳定，易分解。 7.学生整理导学案，同时请一名学生在黑板上书写这两个反应的化学方程式。 知识总结： 二氧化碳能与水反应生成碳酸 CO2 + H2O === H2CO3 碳酸易分解生成水和二氧化碳 H2CO3 === CO2↑ + H2O 【导学二】归纳二氧化碳的性质 操作流程： 1.学生对照导学案抢答二氧化碳的性质。 2.小组讨论归纳二氧化碳的性质中哪些是物理性质，哪些是化学性质。 3.学生展示。 4.板书：二氧化碳的性质 【导学三】二氧化碳的用途与对生 活和环境的影响 操作流程： 学生观看微课。 教师请学生谈二氧化碳的用途和对温室效应的了解。 【课堂小结】 学生谈收获。 （学生自由回答，教师予以评价） 【达标测评】 学生当堂独立完成。 【板书设计】 6-3 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时） 一、二氧化碳的性质 1．物理性质 2．化学性质 二、二氧化碳的用途与对生活和环境的影响 【教后反思】
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