小学语文 统编版 二年级下册9《枫树上的喜鹊》教案

枫树上的喜鹊教学设计
教学目标：
1.通过朗读在语境中认识本课“渡、荫、蔽”等9个字；通过仔细读贴，比较观察，学习“教”“戏”，这两个字，利用儿歌写好这两个字，总结规律了解写左右结构的字要注意笔画的变化、穿插。
2. 通过练读读好“绿荫、山岗”等生字组成的词，利用板画、联系生活的方式知道“渡口”“渡船”“摆渡”等词语的意思，学习正确朗读课文，并在反复诵读、基础上熟练朗读课文。
3. 朗读课文，划出“我”喜欢什么，找出相关句子，抓只关键词“太阳伞”、“喜欢极了”、“真是喜欢极了”等词语，通过反复读文，知道“我喜欢什么？为什么喜欢。”
4. 借助板书复述课文第一部分内容。
教学重点：读好课文，联系生活理解词语，读懂我喜欢什么，为什么喜欢，并结合板贴进行复述。
1、直接揭题。
1.板书课题。师：今天我们来学习第9课《枫树上的喜鹊》，请一个小朋友来读一读，（评价：他的“的”读得又短又轻。非常好。枫的后鼻音）
2、齐读。我们一起来读课题。
二、初读课文。
1.初读。让我们走进课文吧！来看看老师带来的阅读小提示：
学生自由读课文，教师巡视，检查朗读情况。
2.疏通课文。
师：课文一共有 段。
（1）第1段。
A.请1个小朋友来读读第1段。（课件出示课文第一段）
师：刚刚看你们读得这么认真，哪位小朋友来读第一段。
根据学生朗读，出示词卡正音（绿荫、遮蔽）
师：这两个词语有点难读，谁来试试看？（荫是前鼻音读得很准，遮翘舌音读得很准，谁还想读？）（指名读2个，齐读）
B.学习词串：渡口 渡船 摆渡
（出示词卡：渡口）
师：这个词，谁来读。
你知道渡口是什么地方吗？（“渡口”指的是：有船摆渡的地方。）
师：看看黑板，请一个小朋友来黑板上贴一贴，渡口在哪里。（生板贴）
渡船：渡口旁用来摆渡的船，就叫“渡船”。（板贴词卡）
摆渡：我撑着船，从渡口到对岸，就叫“摆渡”。（板贴词卡）
一起读（齐读词串。）
C.理清“枫树”、“喜鹊的窝”的位置
师：读了第一段，谁来说说枫树在哪里？
（预设：村子的渡口旁）根据学生回答，板画。
师：喜鹊的窝又在哪里？师板贴。（简洁点直接说）
（2）第2段，师：谁接着读第2段？（指名1生读。读得真流畅）
（3）第3、4段。
师：哪位小朋友愿意接着读？（学生如果读完一段，不往下读了，请她继续读。师：继续读）
师：这里有个长句子：（读后指导长句朗读）：
（出示长句）上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
教师范读，注意点红三个连续的动词短语：撑着渡船、到对岸的树林里、去打柴。
师：句子中藏了3个连续的动作，怪不得那么难读呢。谁再读一读这个句子？
（指读1人，评价难不倒你）
（4）开火车读5-8段。
师： 我们请一个小组开火车来读5——8段。随机正音：一会儿、拼音、字母
（师：这里有个词，一会儿，读得很标准，谁还想读？
一会儿读得不够标准，这是一个儿化音，谁来帮帮他。指读，一起读。）
（5）指名读9-13段。
A读第9段。出示句子：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
师：这一段有点长，谁来？（这里有一个词一起读）
正音：山冈
师：山冈是不高的山，（指着黑板上的图）太阳从哪里升起来？（课件划出：渡口对岸、山岗后面）
师：指名朗读，一起读
B10到13段，我们开火车读9-13段。
4.你喜欢这个故事吗？为什么？
请4-5位小朋友说感受。（预设：）
理清文章脉络：
师：是啊，整个故事都让我们感受到了这个小男孩对于这一切的喜欢。今天我们就走进课文的1-4段，去看看我喜欢什么，为什么这么喜欢，并且练习读好它。
2、研读1-4段，读出喜欢。
（1）指导读第一段。（出示课文第1段）
1.圈喜欢。
师：朗读第一段，看看这个小男孩喜欢什么呢，圈下来。
反馈：喜欢（板贴）枫树（板贴）喜鹊的窝（板贴）
2.说喜欢枫树的原因。
默读课文，用横线划出我为什么喜欢这棵枫树呢？
（1）反馈，出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）抓住“伞”：
师：小朋友，你感觉到这是一棵怎么样的树？
出示“伞”字：
一起读这个生字（伞）。
伞字就是根据伞的样子造的，
我们来看看伞字是怎么来的。瞧，这上面的撇捺就像是伞的伞面，点撇横是伞骨，竖就像伞的伞柄。
（3）“太阳伞”：
师：课文中的太阳伞是指什么呢？
课文中为什么说枫树是把太阳伞呢？（遮蔽阳光、带来凉爽）
“遮蔽”：（根据回答相机出示“遮蔽”）“遮蔽”这个词特别有意思，蔽是草字头加个敝，原指用草遮掩，看蔽是遮的意思，遮也是蔽的意思，原来这是一个由意思相近的字组成的词啊。那这太阳伞似的的枫树遮住了什么？
是啊，枫树挡住了阳光，在炎炎夏日，让我们有了一大片绿荫。
这还是一把怎么样的太阳伞？（抓住很大又很高，绿色的体会美丽的、枝繁叶茂的）
3.想象。
请小朋友们闭上眼睛，想象一下：炎炎夏日，太阳像个火球似的烤着大地，你正在渡口旁等渡船，这时你的头顶出现了一棵很大又很高的枫树，这棵枫树就像是大阳伞似的打开着，此刻，你有什么感受？
是谁带来的？你喜欢吗？
4.朗读。（让我们带着这份喜欢一起读吧）
我们一起把这种喜欢用朗读来表达吧！2、3人读，齐读。
5.读好喜欢喜鹊的窝。
（略处理）对于喜鹊的窝呢，我是——喜欢极了。板贴词卡。
猜猜他为什么喜欢极了这个喜鹊的窝？
（相信学了课文的2——4段，我们就明白了。）
谁能把这种喜欢极了，喜欢的不能再喜欢的感觉读出来呢？
请1生朗读。
（2）自主学习2-4段。
师总结学法：我们学习第一段是先圈出了喜欢（板贴：圈），再划出我喜欢我喜欢他们的原因（板贴：划），然后进行想象（板贴：想），最后练习读好句子（板贴：读）。下面，请大家用刚才我们学习第1段的方法来自学2-4段。（出示内容）
学生反馈：
1.说喜欢。
谁找出我喜欢的是什么了？（喜鹊阿姨、喜鹊弟弟（板贴））
3.说原因。
（喜鹊阿姨）喜鹊阿姨常常和我说话。
A我为什么喜欢喜鹊阿姨呢？
（课件出示句子：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。）亲切地叫叫喜鹊阿姨吧！
B 喜鹊阿姨会和我说什么呢？说话训练。（评价：她多像你的阿姨一样关心你。
好体贴的喜鹊阿姨，你可真幸福呀！
和喜鹊妈妈在一起多开心呀！
）
每天早上，当太阳从山岗上升起时，喜鹊阿姨会对我说：“ 。”
每当中午，太阳烤着大地时，喜鹊阿姨会对我说：“ 。”
每当月亮爬上山坡，喜鹊阿姨会对我说：“ 。”
每当 ，喜鹊阿姨会对我说：“ 。”
C把我们对喜鹊阿姨的喜欢用朗读来表达吧。
（喜鹊弟弟）鸟窝里有六只小喜鹊了。
A 我为什么喜欢喜鹊弟弟？（课文中有一句话写到了小喜鹊弟弟。）
出示句子：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
抓住“发现”：发现就是突然看到的，你发现小喜鹊时的心情怎么样啊！请你读一读吧！相机出示词卡：真是喜欢极了，板贴。
B看图，说一说。想看看喜鹊弟弟吗？（出示小喜鹊图）
那你想对小喜鹊说什么啊？
C读一读。把我们对喜鹊弟弟的喜欢用朗读表达出来吧！
（3）利用板贴，复述4个喜欢。
（1）看板贴复述。
今天这节课，我们走进了课文的1-4段，读懂了我喜欢枫树、喜欢极了喜鹊的窝和喜鹊，对于喜鹊弟弟我真是喜欢极了，谁能看着黑板上的版贴，结合我喜欢他们的原因来说一说。
请3-4位孩子说一说。
如果说不好，先同桌练一练，再说。
（2）小诗复习
小朋友们说的真好，老师也把我的这些喜欢，编成了一首小诗：
我喜欢渡口旁的枫树，
太阳伞似的枫树，遮蔽阳光，带来绿荫；
我喜欢枫树上的鸟窝，
鸟窝里住着我的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟；
我喜欢极了我的喜鹊阿姨，
我觉得她常常和我说话；
我真是喜欢极了，我的喜鹊弟弟，
愿你们快快长大，和我一起玩耍！
我们一起来读一读吧！生配乐齐读。
我和我的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟还发生了什么有趣的故事呢？我们下节课再来学。
三、找规律，写好“教”、“戏”
1.出示“教”“戏”。这节课我们来写好这两个左右结构的字。先来看看“教”。
2.教。教是一个左右结构的字。左边是个孝，右边是反文旁。为了写好这个字，老师编了一个儿歌，我们一起来读一读。
孝字横变提，
瘦瘦身儿让反文，
反文很友好，
撇画穿插提下方。
师：小手伸出来和我一起写。
书上写一个 生练写，（提醒坐姿）
评价。
戏。看看戏，学学写教的方法，先给它也编个儿歌吧。
又字捺变点，
瘦瘦身儿让戈部，
戈部很友好，
撇画穿插点下方。
看老师写
写一个
写完同桌评一评 师范写。生练写，评价。
3.总结规律。其实像这样左右结构的字还有很多。我们要写好他们，就要掌握规律：左右谦让有变化，笔画穿插不分家。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.读完请标好自然段的序号。