第9课　有表情的面具（教案） 美术五年级上册 苏少版

第9课　有表情的面具
1教学目标
1．认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从古、今、中、外等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
2．技能目标：引导学生运用彩纸和废旧材料，结合剪、折、挖、卷、粘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
3．情感目标：运用这些有表情的面具进行表演和展示，激发学生的兴趣，使学生体验面具带给自己的快乐，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。
2学情分析
本课教学对象为小学五年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用各种手工材料进行制作表现。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的面具制作方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地进行创作，符合学生发展的特点。
3重点难点
教学重点：进一步认识了解面具的特征，引导学生主动观察探索研究面具的艺术特点，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。
教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法不同材料装饰制作，制作出有表情、有立体感的面具；使之形象化，艺术化。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）、表演激趣，导入新课
1、同学们看过“川剧变脸”吗？你能想象在短短十几秒内最快能变出多少张脸吗？一起来看看吧！（播放变脸视频）
2、变脸艺术是不是十分有趣，你有什么办法让自己也瞬间变脸呢？（生：佩戴面具）
师：揭示课题关键词——《面具》，那我们什么情况下会佩戴面具呢？
（生：化妆舞会时装扮自己、特殊职业的人用来保护自己、小偷伪装自己……）
师：你知道面具的起源吗？（生：……）我们一起到古代面具中找找规律。从古代面具的面部五官、表情特点中我们可以发现一个共同点“古代面具都面目狰狞，古代人们相信有鬼怪的存在，用这样的面具来镇宅祭祀，能吓走鬼怪”， 从原始宗教仪式到各种现代的化装舞会和狂欢节，人们创作了千奇百怪的面具。现在让我们一起走进面具世界去看一看。（播放古今中外形形色色的面具图片）
3、面具的世界是不是十分精彩，那你还见过什么样的面具？它们有什么特点？（生：……）
师：我们发现形形色色的面具各有特色：有点色彩艳丽、有的造型夸张、有的材料丰富、有的构思奇特。除此之外还有一个有趣的特点了你们发现了吗？
这四个面具都有夸张的表情，你找到了吗？（出示四幅面具）
师：面具是虚构出来的脸，是夸张表情的定格。今天我们就用面具来定格表情吧！补充完整课题《有表情的面具》。
【设计意图】新课标指出：“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习”。通过短片和图片，让学生了解川剧变脸艺术和面具的起源及悠久的历史，当学生对面具有了这样文化情境的认知为下面更好的理解面具作品奠定了基础。接着展示大量的古今中外的面具图片，供学生去欣赏、去感受，通过教师概括及引导，真正体会面具艺术的独特魅力。
活动2【讲授】（二）、小组讨论，自主探究
1、同学们：各小组都有一个老师制作的有表情的面具，看一看，这个面具有什么样的表情议一议它是用哪种方法表现的说一说这种表现方法有什么特点？（小组观察、触摸教具进行研讨）
2、每一小组派一名小模特戴上面具，上来展示，同学们，你最喜欢哪个面具，它用到我们学过的哪些制作方法？师生概况制作技巧（剪、折、挖、卷、粘）
【设计意图】为了寻求面具的制作方法与步骤，改变以往的教师填鸭式的灌输知识方式，先提出要求，让学生带着问题，有目的的去观察、触摸教师制作的面具。在此过程中去主动探究、找出答案。当求知的过程由被动变为主动，学生的积极性也被提了起来，小组中你一言，我一句的讨论，在课堂中揭起了一次不小的高潮。这一环节的教学设计强调学生的亲身经历，在实践中去探究，充分体现了探究性原则。
活动3【练习】（三）、大胆尝试，合作体验
1、同学们观察的很仔细，想要做好一个有表情的面具先要画出有表情的脸。老师想考考大家左右同桌一起合作，只用单线条为不同的脸型添画夸张、有趣的表情。（画表情小练习）
同学们太厉害了，这么短的时间，黑板上就有了这么多有趣的表情，你觉得哪张脸最夸张、最有趣？
2、（点评小练习，选择其中一张教师进行示范）只是夸张的表情还不能称为一个面具，下面老师来试试，教师示范。
3、师生一起总结概括面具的制作步骤：
①、构思脸型；②、选择表情；③、挖好眼孔；④、设计粘贴；⑤、固定头圈
同学们也做了很多有趣的面具，有的夸张了眼部、有的夸大了嘴巴、有的设计了很炫的发型，有的综合进行装饰，甚至添加上个性材料，是不是很有意思呢，那就赶快动起手来，和小伙伴一起合作设计制作一个有表情的面具吧！
4、作业要求：小组合作，设计制作一个有表情的面具，要做的创意大胆、表情丰富、注意色彩搭配和特殊材料的运用。
(学生小组合作进行创作，教师巡回指导)
【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作品中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】
活动4【作业】（四）、评价反馈、相互交流
1、每组请一位小模特上台秀秀你的面具。
2、学生互评，选出你觉得最有创意的面具。
3、教师综合点评。
【设计意图】本课采用自评、互评和师评相结合的方式，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。在轻松融洽的评价氛围中，师生一起享受亲手制作带来的快乐。
活动5【活动】（五）、联系生活、拓展延伸
经过同学们的奇思妙想，把这么多的材料变成了生动有趣的面具，老师真是佩服你们。今天课程的最后老师带来了一张照片，你认识他们吗？（出示学生万圣节的合影）
原来是去年你们万圣节晚会的合影啊，那时的你们是怎样装扮自己的？（购买面具、服饰）今天学习了面具的制作，回去亲手设计制作一个恐怖、有趣的万圣节面具和服饰，参加今年的万圣节party好吗？老师期待你们的创意哦！
【设计意图】延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，为学生提供更为广阔的创意空间。