15. 我们在游乐园里（教案） 美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 15. 我们在游乐园里（教案） 美术三年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-14 21:17:12 | ||
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文档简介
15. 我们在游乐园里
1教学目标
（1）熟悉游乐园的设施,了解人物动态及与环境相结合的创作方法。
（2）能够通过人物表情、动态及游乐设施、环境等,表现人们在游乐园中活动的快乐场面,较合理地组织画面。
（3）培养学生热爱生活,富于想象的意识。
2学情分析
（1）对于三年级学生来说,是从低年级到中年级的转变过程。学生在思维模式和绘画技能上都有一个很大的转变过程。
（2）学生对于人物、景物、环境的表现有一定的绘画基础,但是对于遮挡、穿插等构图的表现,缺少经验。
（3）同一个画面中的人物,人物之间的关系不好表现,比如不同的形象、表情、动作等。
3重点难点
教学重点
引导学生观察、回忆、描述、想想人们在游乐园的表情、动态及游乐设施、环境等,表现人们在游乐园中活动的快乐场面。
教学难点
如何通过人物动态、表情、环境等进行主题创作,人物特点突出,场景气氛欢乐。
4教学过程
一、导入
教师：
你们发现教师里与平时有什么不同？
教师：今天我们学习第15课我们在游乐园里，引出课题。
生：多了很多游乐园玩的装饰。 通过情景引入，突出学科特色。
二、新课。
学习与探究
1.请学生说一说在游乐园里有什么设置，自己最喜欢玩什么项目。
师：相信你们对游乐园里的设施非常熟悉，你们看看这是什么？ （出示摩天轮剪影） （出示摩天轮图片，出示动态形状） （出示海盗船剪影） （出示海盗船图片，出示动态形状）
师：然后我们将这些设施用我们学过的基本形进行概括、装饰。
2.出示游乐园中照片，请学生分析一下哪一张照片照得最好，为什么。 （出示一张远景、一张近景的照片。）
师：对于个人留影来说，近景比较好。如果是整体游乐设施，全景的比较好。
3.教师出示在游乐园玩的人物的表情、动作。
师：人们在游乐园中表情是什么样的？
出示板书“夸张” 师：即使一个人在玩，玩不同的项目也会有很多表情和动作。 师：在我们玩的时候，我们的爸爸妈妈在干什么？
师：我们的小伙伴一直陪伴着我们，一个人玩有意思么？
教师出示游乐园全景图片：这么多游乐项目，吸引了很多小朋友来玩。（老师在黑板上画一些小朋友的动作）。同学们，请你们猜一猜他们在玩什么游乐项目啊？谁给我们表演一下？
分析学生作品。
师：我们年级其他班学生画了游乐园的画，我们看看哪好，哪需要改进？
出示4张作品。
旋转木马、旋转椅、飞椅、碰碰车作品。
教师引导学生进行回答。
师：我也画了一张。提示学生注意遮挡。
我们看看树上还有哪些作品。
师：打开书第34、35页，树上有很多大型的游乐设施，还有一张美国画家电脑画的作品，很有水彩画的味道。我们看第35页四张学生作品，每个小组找一张最喜欢的进行分析。
师：谁来黑板上画画你玩游乐设施的动作和表情？
师：他们画的时候，我们谁来给大家学学你玩游乐设施的动作和表情？
教师对同学的表情进行指导，使全体学生明白表情与动作可以表现游乐场的欢乐气氛。同时分析不同动作带来的身体各部位的变化。
学生根据自己的生活经验描述游乐园的活动项目，并用基本型描绘游乐设施。 生：摩天轮。
生：圆形、椭圆形。一个正面，一个侧面。三角形支架。
生：海盗船。
生：像月牙，三角形支架。
生：右边的，近景的，因为任务表情清晰。
学生随老师的指导回答：开心、害怕、惊恐等。
生：给我们照相。记录玩的快乐瞬间。
生：没有。
生回答。
学生小组讨论，回答。
学生画。（4个）
学生学。
启发学生回忆，初步解决教学重点。
分析游乐设施构图，为艺术实践做准备。
通过模仿和老师示范，再现游乐场的欢乐场景。
艺术实践
根据记忆或想象，画一幅表现同学们在游乐场游玩的创作画。
要求：
⑴构图饱满，注意前后遮挡关系。
⑵抓住游乐设施的外形特点。
⑶人物动态、表情生动。
教师通过多媒体播放一些照片，为创作有困难的学生提供更多创作素材。
针对构图的处理、人物的动作表情以及游乐设施的表现进行辅导。
学生根据老师要求完成本节课的实践任务。
学生继续完成创作。
明确作业内容和要求。
教师有针对性地进行辅导。
四、评价
针对“我会评价”中的提示进行评价。
我能用绘画表现游乐园里的情景。
看谁的画人物突出，场景气氛欢乐。
学生完成展示与评价。 引导学生学会正确评价自己与他人。
延伸
通过本节课的学习，我有了哪些收获与感想？
看世界各地的各种游乐园
师：我们去这些地方要带上什么？
出示速写本图片
师：我们为什么要画画？
师：表现我们对美好生活的热爱。当我们高兴了，伤心了，难忘的事情都画下来。 学生说一说自己的收获与体会。
巩固本节课所学知识。
1教学目标
（1）熟悉游乐园的设施,了解人物动态及与环境相结合的创作方法。
（2）能够通过人物表情、动态及游乐设施、环境等,表现人们在游乐园中活动的快乐场面,较合理地组织画面。
（3）培养学生热爱生活,富于想象的意识。
2学情分析
（1）对于三年级学生来说,是从低年级到中年级的转变过程。学生在思维模式和绘画技能上都有一个很大的转变过程。
（2）学生对于人物、景物、环境的表现有一定的绘画基础,但是对于遮挡、穿插等构图的表现,缺少经验。
（3）同一个画面中的人物,人物之间的关系不好表现,比如不同的形象、表情、动作等。
3重点难点
教学重点
引导学生观察、回忆、描述、想想人们在游乐园的表情、动态及游乐设施、环境等,表现人们在游乐园中活动的快乐场面。
教学难点
如何通过人物动态、表情、环境等进行主题创作,人物特点突出,场景气氛欢乐。
4教学过程
一、导入
教师：
你们发现教师里与平时有什么不同？
教师：今天我们学习第15课我们在游乐园里，引出课题。
生：多了很多游乐园玩的装饰。 通过情景引入，突出学科特色。
二、新课。
学习与探究
1.请学生说一说在游乐园里有什么设置，自己最喜欢玩什么项目。
师：相信你们对游乐园里的设施非常熟悉，你们看看这是什么？ （出示摩天轮剪影） （出示摩天轮图片，出示动态形状） （出示海盗船剪影） （出示海盗船图片，出示动态形状）
师：然后我们将这些设施用我们学过的基本形进行概括、装饰。
2.出示游乐园中照片，请学生分析一下哪一张照片照得最好，为什么。 （出示一张远景、一张近景的照片。）
师：对于个人留影来说，近景比较好。如果是整体游乐设施，全景的比较好。
3.教师出示在游乐园玩的人物的表情、动作。
师：人们在游乐园中表情是什么样的？
出示板书“夸张” 师：即使一个人在玩，玩不同的项目也会有很多表情和动作。 师：在我们玩的时候，我们的爸爸妈妈在干什么？
师：我们的小伙伴一直陪伴着我们，一个人玩有意思么？
教师出示游乐园全景图片：这么多游乐项目，吸引了很多小朋友来玩。（老师在黑板上画一些小朋友的动作）。同学们，请你们猜一猜他们在玩什么游乐项目啊？谁给我们表演一下？
分析学生作品。
师：我们年级其他班学生画了游乐园的画，我们看看哪好，哪需要改进？
出示4张作品。
旋转木马、旋转椅、飞椅、碰碰车作品。
教师引导学生进行回答。
师：我也画了一张。提示学生注意遮挡。
我们看看树上还有哪些作品。
师：打开书第34、35页，树上有很多大型的游乐设施，还有一张美国画家电脑画的作品，很有水彩画的味道。我们看第35页四张学生作品，每个小组找一张最喜欢的进行分析。
师：谁来黑板上画画你玩游乐设施的动作和表情？
师：他们画的时候，我们谁来给大家学学你玩游乐设施的动作和表情？
教师对同学的表情进行指导，使全体学生明白表情与动作可以表现游乐场的欢乐气氛。同时分析不同动作带来的身体各部位的变化。
学生根据自己的生活经验描述游乐园的活动项目，并用基本型描绘游乐设施。 生：摩天轮。
生：圆形、椭圆形。一个正面，一个侧面。三角形支架。
生：海盗船。
生：像月牙，三角形支架。
生：右边的，近景的，因为任务表情清晰。
学生随老师的指导回答：开心、害怕、惊恐等。
生：给我们照相。记录玩的快乐瞬间。
生：没有。
生回答。
学生小组讨论，回答。
学生画。（4个）
学生学。
启发学生回忆，初步解决教学重点。
分析游乐设施构图，为艺术实践做准备。
通过模仿和老师示范，再现游乐场的欢乐场景。
艺术实践
根据记忆或想象，画一幅表现同学们在游乐场游玩的创作画。
要求：
⑴构图饱满，注意前后遮挡关系。
⑵抓住游乐设施的外形特点。
⑶人物动态、表情生动。
教师通过多媒体播放一些照片，为创作有困难的学生提供更多创作素材。
针对构图的处理、人物的动作表情以及游乐设施的表现进行辅导。
学生根据老师要求完成本节课的实践任务。
学生继续完成创作。
明确作业内容和要求。
教师有针对性地进行辅导。
四、评价
针对“我会评价”中的提示进行评价。
我能用绘画表现游乐园里的情景。
看谁的画人物突出，场景气氛欢乐。
学生完成展示与评价。 引导学生学会正确评价自己与他人。
延伸
通过本节课的学习，我有了哪些收获与感想？
看世界各地的各种游乐园
师：我们去这些地方要带上什么？
出示速写本图片
师：我们为什么要画画？
师：表现我们对美好生活的热爱。当我们高兴了，伤心了，难忘的事情都画下来。 学生说一说自己的收获与体会。
巩固本节课所学知识。