5.2确定位置（一）（教案）北师大版 数学四年级上册

5.2确定位置（一）（教案）-2021-2022学年数学四年级上册
教材分析:利用学生熟悉的座位表这一情境,让学生用“数对”的方法来确定位置。
教学目标:
1. 能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位置。
2. 通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增
强运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
教学重点:能用数对表示某一物体的位置。
教学难点:运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入情境
1、同学们，你能用语言说说你现在的位置吗？（教师随机板书）
2、（出示课件1）说一说淘气与笑笑的位置。（教师随机板书）
3、（出示课件2）再说一说淘气与笑笑的位置。（教师随机板书）
小结：同学们能准确表述位置，但用书面形式比较繁琐，能不能用数学的方法确定位置呢？今天，我们就来探讨这样一种科学简单的的数学方法。（板书课题 确定位置）
二、探索用数对来表示位置。（出示课件3）
1、这是淘气同学的班级座位平面图，与前面的图有什么不同？（数学化）你能找到笑笑和淘气的位置吗吗？（找到交叉点）你能表示出来吗？
2、如何用数字来表示笑笑的位置呢？（（1，1）前面的数字表示第几组，后面的数字表示第几排。）淘气的位置呢？（4，2）说说前后数字表示什么？
3、这就是数学方法确定位置，这样的一组数字就是数对。（板书）
4、奇思和妙想的位置分别用（4，3）和（1，4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组，第几排。
5、（4，4）与（4，4）表示的位置相同吗？
（5，6）与（6，5）表示的位置相同吗？为什么？
小结：数对的表示方法：先表示横的方向，在表示竖的方向，（板书：先横后竖）用括号括上，表示它们是一个整体，代表一个位置，比以前的方法简单。
三、联系实际，应用数对。
1、（出示课件4）
（1）请用数对说一说两位同学的位置。
（2）用数对表示某一名同学的位置，猜猜他（她）是谁？
2、（出示课件5）试一试
（1）请你用数对表示棋子移动的各个位置。
（2）观察棋子移动过过程中数对的变化，你发现了什么？
3、（出示课件6）。
（1）红色车在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示（ ）。（学生板书）
（2）黄色车在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示（ ）。（学生板书）
（3）奇思家的车（4，3）的位置，妙想家的车（2，2）的位置。在图中指出来。
4、（出示课件7）
（1）从第一只小鸟的描述中，你知道了什么？（板书：从左向右，从下向上）
（2）第二只小鸟的笼子在哪里？
（3）第三只小鸟笼子在哪里？怎样用数对表示？（学生板书）
四、通过这节课的学习，你知道数对是用来做什么的吗？
板书：
确定位置
随机板书 数学方法：数对
（2，4） （1，1）
（4，4）与（4，4）相同
（5，6）与（6.5）不相同
先横后竖
从左向右，从下向上