1.2买文具（教案） 北师大版 数学三年级上册（表格式）

《买文具》
教材来源：小学三年级《数学》教科书
内容来源：小学三年级数学（上册）第一单元
主 题：买文具
课 时：共2课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级数学组
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“结合具体情境，体会整数四则运算对的意义”这就要求在解决问题时，让学生经历探索先乘除后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行除加除减两部式题的计算。为后续学习乘除法中的四则混合运算及实际应用作铺垫。
2.教材分析
本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第一单元第五课时，是学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序基础上进行的，将为后续的四则混合运算打下基础。教材引领学生经历“提出问题——自主探索——合作交流——猜想验证——汇报结果——尝试应用” 这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。
目标
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
【教学重点】体会小数的意义和特征。
【教学难点】能认、读、写简单的小数。
评价任务
1.向同桌说出学生能说出带有小括号的混合运算的运算顺序。
2.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节1创设情境激趣导学 美丽的秋天已经来到了我们的身边，学校要组织同学们去郊游，看一看大自然的中美丽秋景，同学们已经整装待发了，让我们跟随他们一起出发吧!
环节2解决问题探究新知 一、出示“过河”情境图，引导学生观察1、从图中你能找到那些数学信息？2、根据数学信息，你能提出什么问题？，二、解决问题“如果都做大船需要多少条船？”1、学生独立思考后尝试解决问题，想一想为什么这样列式。2、小组交流：你是怎么列算式的？把自己的方法展示给同学看，并说说你是怎么想的。3、全班汇报算法，讨论列算式的解决方法。4、讨论29+25÷9的运算顺序，再讨论的基础上引导学生认识这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。5、怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。6、介绍小括号的作用，写法，读法。认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。7、比较29+25÷9和（29+25）÷9这两个算式，说说有什么异同，订正错误的算式8、解决问题“如果54人都坐小船，需要多少条船？学生思考怎么解决，再交流解题思路，汇报反馈，针对错误点进行分析和改正。 1.通过观察，学生能自主寻找信息，发现问题，进而正确理解题目的意思。2.找2-3小组的代表用自己的语言完整的说一说是怎么想的，先算什么，再算什么。
环节3观察推理归纳小结 教师：观察我们今天列的综合算式，你发现了什么？学生活动：把自己的发现同桌互相说一说，试着总结有括号的混合计算方法。教师引导全班学生说一说。
环节4及时反馈巩固提高 1、课本第9页练一练第1题观察情境图，说说获得的数学信息和数学问题。学生独立完成后全班交流汇报反馈。2、课本第9页练一练第2题理解题意后，同桌交流，先算什么，再算什么。独立计算，全班反馈。 学生理解有括号的混合运算的运算顺序，能准确计算，格式规范。
环节5梳理总结拓展延伸 1、与同组的同学交流一下，你有哪些收获？还有哪些疑惑？2、带有小括号的算式的运算顺序是怎么样的？请你举例说明。 学生能说出带有小括号的算式的运算顺序