2.1用数对确定位置（课件）人教版 数学五年级上册(共22张PPT)

(共22张PPT)
用数对确定位置
　　
你知道他们做了一件什么事吗
情境导入
你从中读出哪些数学信息？
　　
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。
如何确定他们的位置？
情境导入
1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情景中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
2、初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
4、发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。
本节目标
课前活动一：
讨论交流：
学习微课《用数对确定物体的位置》，说说你对用数对表示位置的理解，与你的小伙伴交流你的思考。
情境导入
课前活动二：
与你的小伙伴交流你的做法、以及你的思考。
1列
2列
3列
4列
5列
1行
2行
3行
4行
5行
6行
(4，2)的位置是（ ），表示第( )，第( )。
4列
2行
自主学习
竖排叫作列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。
探究一：
行
列
学一学
探究二：
数对的书写格式：用括号把列数和行数括起来，并在列数与行数之间写个逗号把他们隔开。
数对：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
学一学
探究三：
大家观察这张图片，请回答以下问题。
小朋友们，你们能解答以下两个问题吗？
（1）王艳同学的位置用数对表示是（ ，），赵雪同学的位置用数对表示是（ ，），看一看有什么不同。
（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
学一学
探究三：
王艳
（3,4）
赵雪
（4,3）
发现：在数对中，相同的数字在不同的位置表示的意义不一样。
表示第3列
表示第4行
表示第4列
表示第3行
学一学
探究三：
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，数对（6,4）中6表示的是第6列，4表示的是第4行。
先从左往右数到第6列，然后从前向后数到第6列的第4行，这个位置就是王乐同学的位置。
学一学
1列
2列
3列
4列
5列
1行
2行
3行
4行
5行
6行
（1） 的位置是（ ）， 的位置是（ ）。
（2） 的位置是（ ）， 的位置是（ ）。
1,6
2,4
3,3
5,6
练一练
（3） 确定位置的习惯是先看( )，再看( )， 的位置是( )，第一个1代表( )，后一个1代表( )。
1列
2列
3列
4列
5列
1行
2行
3行
4行
5行
6行
列
行
1,1
列
行
练一练
1、 用数对（3，2）表示，你能用数对表示其他几个图案的位置吗？
（2，3）
（4，3）
（2，1）
（4，1）
巩固提升
2、（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。
春（1，2）
雪（2，3）
花（3，1）
土（4，5）
巩固提升
2、（2）数对（4，2）和（2，4）分别表示哪个汉字。
（4，2）表示冬
（2，4）表示月
巩固提升
（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。
3、
麦冬（4，5）
当归（3，3）
五味子（10，6）
巩固提升
（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
3、
三七
巩固提升
（3）大夫开了一个药方：黄苓、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。
3、
黄苓（6，3）
芦根（2，5）
桃仁（8，4）
冬瓜子（5，1）
苦杏仁（2，2）
炙百部（10，4）
巩固提升
01
02
03
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
用括号把列数和行数括起来，并在列数与行数之间写个逗号把他们隔开。
用数对确定位置
竖排叫作列，横排叫做行。确定第几列一般从做往右数，确定第几行一般从前往后数。
本课小结
1、完成《用数对确定位置-课后作业》；
2、预习：课本第20页。
讨论交流：
举例说说如何在方格纸上用数对表示物体的位置，归纳总结后，交流互评。
布置作业
再见