第15课 捏泥人（教案） 美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 第15课 捏泥人（教案） 美术四年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-14 22:07:59 | ||
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文档简介
第15课 捏泥人
1教学目标
欣赏中国古代泥塑作品，初步了解泥塑是我国民族优秀的历史文化遗产之一，激发学生热爱民间传统艺术的情感。
认识了解人体的基本结构，，初步掌握人物泥塑造型的基本方法和制作步骤，培养学生的立体造型能力。
培养学生团结协作的精神和创新意识。
2学情分析
早在新石器时代，我们的祖先就已经用泥来捏塑人物了。举世闻名的兵马俑、两汉时期的人物俑、唐宋泥塑人物、佛像等，都是中华名族的珍贵文化遗产。本课旨在让学生领略泥塑这项中国名族优秀的文化遗产的魅力，激发学生的爱国热情，加深学生对立体造型基本方法的体验，培养学生团队合作精神和创作能力的发挥。
3重点难点
教学重点：
初步了解泥塑文化的悠久历史，初步掌握手捏泥人的基本方法和制作步骤。
教学难点：
适当运用夸张和变形的手法，做出有创意、有趣味的泥人。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
（一）视频导入
师：老师为同学们请来了一位民间艺术家，他在做什么？
生：捏泥人
师：今天就让我们一起来了解《捏泥人》
（二）讲授泥塑历史文化、类型、基本制作方法
新授
师：捏泥人是泥塑的一种，泥塑是中国古老的民间传统艺术，它以泥土为原料，手工捏制成形，烘干后经高温烧制而成。或素或彩，以人物、动物为主。
师：泥塑的历史距今已经有上万年之久，想不想去欣赏、了解这些泥塑作品？
生：想
师：那咱们一块去泥塑博物馆瞧瞧。
1走进泥塑历史长河（观看各时期代表泥塑作品）
（1）秦始皇兵马俑：
俑是指古代陪葬用的塑像。
请生观察神态（庄严）
动作（单膝跪地，似将腰间宝剑拔出）
造型特点（按照真人大小烧制而成，写实手法）
师：他们各个都高约2米，如果几千个在一起会是什么感觉呢，让我们去秦始皇陵墓一探究竟。
师：你有什么感觉？
生：（气势宏大、震撼、很壮观）
师：是啊，古代的艺术家们技艺是不是很高超，令人敬佩？
生：是
（2）东汉说唱俑：
师：到了汉朝时期，泥塑作品已经开始体现民俗文化了，瞧瞧他——
请你观察它的神态（大笑、滑稽）
动作（一手持鼓，一手持棒，单脚抬起）
造型特点（滑稽、生动、写实手法）
师：你看见他,你的心情如何？
生：好像被他感染了，很开心、高兴。
（3）唐三彩：三彩其实是多彩的意思，只是常用黄、白、绿三色故名“唐三彩”
我们看到的秦始皇兵马俑和东汉说唱俑是没有颜色的，其实不然，他们原来都是有颜色的，但因为工艺问题色彩遇到氧气就氧化掉了，发展到唐代有了低温彩釉工艺，才使得颜色得以永久保存，我们才能看到这么华美的唐三彩。
师：观察他的姿态如何？
生：很优美，像在跳舞
师：服饰怎么样？
生：华丽，上面还有许多花纹、图案。
（4）北宋彩釉小儿摔跤俑 。
师：到了宋朝，泥塑作品已经走进了日常生活，看这2个小朋友在干嘛呢？
生：他们在摔跤
瞧他们的表情相比之前几件作品有什么不同
生：捏的很简单，有些抽象，简化了
师：你的用词很精准
师：开始有些抽象、简化了、更加 注重动态的捕捉表现。
2、泥塑艺术发展至今，现代艺术家们对泥塑又有了新的表现形式
欣赏现代泥塑作品
出示夸张手法的泥塑作品，让学生观察说出：
表情的夸张
动作的夸张等等。
师：进过几千年的发展和演变泥塑艺术具有了明显的地域特色，我们一块去中国泥塑有三大产地看看
天津“泥人张
无锡惠山
陕西风翔
（三）游戏解决重难点
师：看了这么多，我们一块来做个游戏吧
游戏：我来摆 你来猜
师：这些都是你们平时玩的游戏，请你挑一个动作做一做，让我们来猜你做的是什么？可以加入一些夸张的表情和声音来表现。
出示词语：投篮 踢毽子 青蛙跳 踢足球 跑步
生：投篮
师：这个部位是哪？
生：关节的运动
师小结；人可以通过骨骼、关节和肌肉的运动，做出各种不同的动作和表情。
（四）师示范和生练习捏泥人
师示范（投篮）
师：老师就以分体块捏塑的方法，做出刚才那位同学打篮球的样子。并加入夸张的元素。
步骤：捏——接——摆——刻
1、捏 分体捏型（师边做边说出泥塑的基本手法：揉、捏、压、搓、接等）
2、接 刻画五官表情，（讲授泥工刀可以用来刻画细节）再将身体的各部分黏接起来。（用木签）
3、摆 开始摆动作
4、刻 刻画细节（包括头发、衣服、纹理等）
成品呈现展示出来。
师小结：老师都用到哪些手法呢？刚才用了4步完成，是哪4步？
生：1、捏2、接3、摆4、刻
生：手法有：揉、捏、压、搓、接等
师：老师也给它加入了夸张的元素，你发现了吗？
生：手很大，嘴巴张得好大。
师：是的，投篮的时候真希望有只大手。
师：谁想和他一块去运动场上
生：举手
师：你们就是运动小组
师：还有歌唱小组谁想加入他们一起唱歌一起跳舞
你们就是歌唱小组了
师：接下来谁最热爱劳动？
好的，最光荣的人物交给你们了
师：还有读书小组，谁来和他一块探讨研究呀
交给你们了
作业要求：
以四人小组合作的形式完成创作；
以《快乐的校园》为题材，用泥塑的方式表现同学们的动态和表情。
加入夸张、抽象的表现手法会让你的作品更生动有趣哦！
（五）师生互评作品
评价
师巡导（生做好后，师将泥塑作品加入到做好的场景里。）
我们请歌唱小组来说说……
每小组派一个代表说
（1）做了什么形象
（2）运用了什么表现手法
（3）有何特别之处等。
师补充说明。有的是个体，还有群体的你们表现得真丰富，真棒。
（六）拓展：思考如何对待泥塑艺术文化
思考：
泥塑艺术瑰宝有的壮观、有的华丽、有的抽象，都各具特色，是我国宝贵的文化艺术遗产，但是因为年代和人为的关系，很多都被破坏、遗失。
师：我们该如何对待它们呢？
生：我们要保护好他们不能让它们在遭受破坏
我们要让更多的人了解泥塑文化，并把它发扬光大。
1教学目标
欣赏中国古代泥塑作品，初步了解泥塑是我国民族优秀的历史文化遗产之一，激发学生热爱民间传统艺术的情感。
认识了解人体的基本结构，，初步掌握人物泥塑造型的基本方法和制作步骤，培养学生的立体造型能力。
培养学生团结协作的精神和创新意识。
2学情分析
早在新石器时代，我们的祖先就已经用泥来捏塑人物了。举世闻名的兵马俑、两汉时期的人物俑、唐宋泥塑人物、佛像等，都是中华名族的珍贵文化遗产。本课旨在让学生领略泥塑这项中国名族优秀的文化遗产的魅力，激发学生的爱国热情，加深学生对立体造型基本方法的体验，培养学生团队合作精神和创作能力的发挥。
3重点难点
教学重点：
初步了解泥塑文化的悠久历史，初步掌握手捏泥人的基本方法和制作步骤。
教学难点：
适当运用夸张和变形的手法，做出有创意、有趣味的泥人。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
（一）视频导入
师：老师为同学们请来了一位民间艺术家，他在做什么？
生：捏泥人
师：今天就让我们一起来了解《捏泥人》
（二）讲授泥塑历史文化、类型、基本制作方法
新授
师：捏泥人是泥塑的一种，泥塑是中国古老的民间传统艺术，它以泥土为原料，手工捏制成形，烘干后经高温烧制而成。或素或彩，以人物、动物为主。
师：泥塑的历史距今已经有上万年之久，想不想去欣赏、了解这些泥塑作品？
生：想
师：那咱们一块去泥塑博物馆瞧瞧。
1走进泥塑历史长河（观看各时期代表泥塑作品）
（1）秦始皇兵马俑：
俑是指古代陪葬用的塑像。
请生观察神态（庄严）
动作（单膝跪地，似将腰间宝剑拔出）
造型特点（按照真人大小烧制而成，写实手法）
师：他们各个都高约2米，如果几千个在一起会是什么感觉呢，让我们去秦始皇陵墓一探究竟。
师：你有什么感觉？
生：（气势宏大、震撼、很壮观）
师：是啊，古代的艺术家们技艺是不是很高超，令人敬佩？
生：是
（2）东汉说唱俑：
师：到了汉朝时期，泥塑作品已经开始体现民俗文化了，瞧瞧他——
请你观察它的神态（大笑、滑稽）
动作（一手持鼓，一手持棒，单脚抬起）
造型特点（滑稽、生动、写实手法）
师：你看见他,你的心情如何？
生：好像被他感染了，很开心、高兴。
（3）唐三彩：三彩其实是多彩的意思，只是常用黄、白、绿三色故名“唐三彩”
我们看到的秦始皇兵马俑和东汉说唱俑是没有颜色的，其实不然，他们原来都是有颜色的，但因为工艺问题色彩遇到氧气就氧化掉了，发展到唐代有了低温彩釉工艺，才使得颜色得以永久保存，我们才能看到这么华美的唐三彩。
师：观察他的姿态如何？
生：很优美，像在跳舞
师：服饰怎么样？
生：华丽，上面还有许多花纹、图案。
（4）北宋彩釉小儿摔跤俑 。
师：到了宋朝，泥塑作品已经走进了日常生活，看这2个小朋友在干嘛呢？
生：他们在摔跤
瞧他们的表情相比之前几件作品有什么不同
生：捏的很简单，有些抽象，简化了
师：你的用词很精准
师：开始有些抽象、简化了、更加 注重动态的捕捉表现。
2、泥塑艺术发展至今，现代艺术家们对泥塑又有了新的表现形式
欣赏现代泥塑作品
出示夸张手法的泥塑作品，让学生观察说出：
表情的夸张
动作的夸张等等。
师：进过几千年的发展和演变泥塑艺术具有了明显的地域特色，我们一块去中国泥塑有三大产地看看
天津“泥人张
无锡惠山
陕西风翔
（三）游戏解决重难点
师：看了这么多，我们一块来做个游戏吧
游戏：我来摆 你来猜
师：这些都是你们平时玩的游戏，请你挑一个动作做一做，让我们来猜你做的是什么？可以加入一些夸张的表情和声音来表现。
出示词语：投篮 踢毽子 青蛙跳 踢足球 跑步
生：投篮
师：这个部位是哪？
生：关节的运动
师小结；人可以通过骨骼、关节和肌肉的运动，做出各种不同的动作和表情。
（四）师示范和生练习捏泥人
师示范（投篮）
师：老师就以分体块捏塑的方法，做出刚才那位同学打篮球的样子。并加入夸张的元素。
步骤：捏——接——摆——刻
1、捏 分体捏型（师边做边说出泥塑的基本手法：揉、捏、压、搓、接等）
2、接 刻画五官表情，（讲授泥工刀可以用来刻画细节）再将身体的各部分黏接起来。（用木签）
3、摆 开始摆动作
4、刻 刻画细节（包括头发、衣服、纹理等）
成品呈现展示出来。
师小结：老师都用到哪些手法呢？刚才用了4步完成，是哪4步？
生：1、捏2、接3、摆4、刻
生：手法有：揉、捏、压、搓、接等
师：老师也给它加入了夸张的元素，你发现了吗？
生：手很大，嘴巴张得好大。
师：是的，投篮的时候真希望有只大手。
师：谁想和他一块去运动场上
生：举手
师：你们就是运动小组
师：还有歌唱小组谁想加入他们一起唱歌一起跳舞
你们就是歌唱小组了
师：接下来谁最热爱劳动？
好的，最光荣的人物交给你们了
师：还有读书小组，谁来和他一块探讨研究呀
交给你们了
作业要求：
以四人小组合作的形式完成创作；
以《快乐的校园》为题材，用泥塑的方式表现同学们的动态和表情。
加入夸张、抽象的表现手法会让你的作品更生动有趣哦！
（五）师生互评作品
评价
师巡导（生做好后，师将泥塑作品加入到做好的场景里。）
我们请歌唱小组来说说……
每小组派一个代表说
（1）做了什么形象
（2）运用了什么表现手法
（3）有何特别之处等。
师补充说明。有的是个体，还有群体的你们表现得真丰富，真棒。
（六）拓展：思考如何对待泥塑艺术文化
思考：
泥塑艺术瑰宝有的壮观、有的华丽、有的抽象，都各具特色，是我国宝贵的文化艺术遗产，但是因为年代和人为的关系，很多都被破坏、遗失。
师：我们该如何对待它们呢？
生：我们要保护好他们不能让它们在遭受破坏
我们要让更多的人了解泥塑文化，并把它发扬光大。