第7课《回忆我的母亲》课件（23张PPT）

(共23张PPT)
回忆我的母亲
朱德
情景导入
“八路功勋大孝为国 一生劳动吾当之光”
——中共中央挽联
“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”
——毛泽东同志挽联
为什么这位母亲能够获得如此高的评价？
学习目标
1.通过梳理作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3.通过细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言，理解作者对母亲的感恩和怀念之情。
4.找出议论和抒情的句子，理解其内涵，体会其表情达意的作用。
作者
AUTHOR
朱德
1886年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。
佃农（ ） 祖籍（ ） 　
仪陇（ ） 溺死（ ） 　
劳碌（ ） 　私塾（ ）
衙门（ ） 横蛮（ ）
不辍劳作（ ）饱尝（ ）
妯娌（ ） 和睦（ ）　
差役（ ） 迁徙（ ）
diàn
jí
lǒng
nì
lù
shú
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hèng mán
chuò
cháng
zhóu li
mù
chāi yì
x
预习检测-读一读
预习检测-写一写
依据课文，动笔补写下列句子中空缺的词语。
1.母亲这样地整日（ ）着。
2.母亲在家庭里极能（ ）。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
3.母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还（ ）和照顾比自己更穷的亲戚。
4.母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种（ ）的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
5.母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对（ ）着的反感却更强烈了。
6.从家信中知道，我母亲对我这一举一动不但不反对，还给我许多（ ）。
7.外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍（ ）劳作，尤喜纺棉。
劳碌
任劳任怨
周济
宽厚仁慈
为富不仁
慰勉
不辍
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质帮助。
管束：加以约束，使不越轨。
为富不仁：只求自己发财而没有好心肠。
慰勉：安慰勉励。
聊叙：姑且谈谈。
词义理解
1、不停地劳动（耕作）。
2、一切劳苦和怨言都能经受。
3、待人宽大厚道，仁爱慈善。
4、有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。
不辍劳作
任劳任怨
宽厚仁慈
为富不仁
预习检测-填一填
一、划分层次 读懂“文章思路”
活动要求：默读课文，圈画各段的关键句，梳理文章写作思路，并阐述分层理由和依据。
第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2-13段）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹。
第三部分（第14-17段）母亲对我的教育和影响，表达了作者继续革命的决心。
第一层（第2-7段）叙述贫苦家境里母亲所表现出来的高贵品质。
第二层（第8-13段）从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。
寄其哀
述其功
颂其德
二、梳理事件 读懂“勤劳一生”
文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
活动要求：
1.浏览文本，找出事例，做好批注，总结品格。
2.用“母亲是一个 的人，从 可以看出”的格式，谈谈母亲是一个什么样的人。
3.自主学习时间：8分钟
二、梳理事件 读懂“勤劳一生”
文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
母亲是勤劳一生的人；
母亲是聪明能干的人；
母亲是任劳任怨的人；
母亲是有同情心的人；
母亲是宽厚仁慈的人；
......
母亲是一位普通的农妇，
又是伟大人民中的一员。
贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。
广阔的社会背景中：母亲对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。
二、梳理事件 读懂“勤劳一生”（写法总结）
1.从作者选取的这些事例中，你发现有哪些特点？
①选取真实典型的事件，作者感彩强烈；
②选材细小、分散，却能以小见大，意蕴丰富；
③从自身的小家庭到广阔的大社会两个层面写。
2.课文是怎样将众多材料有条不紊地组织为一个整体的？
①以人物品质、情感为主线，如第一段的“勤劳”、“爱”。 ②以时间为纵线，以母亲品格为横线，纵横交织，有条不紊。
③用“过去的我”和“现在的我”，双重视角叙述故事。
④详略得当，注重细节。
三、浏览文本 读懂对“我”的影响
作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
活动要求：浏览文本2-13段，找出写母亲在行动上影响“我”的句子或事例并进行批注，说说母亲给了“我”怎样的影响？
三、浏览文本 读懂对“我”的影响
四、品味语言 读懂“我”的情感
对“我”产生巨大影响的母亲逝世了，“我”怀着怎样的情感态度呢？课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
学法指导：
1.用词方面：赏析富有表现力的词语，如动词、形容词、叠词等。
2.句式角度：短句、长短句结合
3.手法角度：修辞手法、表现手法、表达方式
四、品味语言 读懂“我”的情感
作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
抒情议论句的作用：
1.段首，概括凸显人物品格，引起具体事件的叙述；
2.段中，评说人物形象，增强可感性；
3.段末或篇末，总结全段或全文，画龙点睛，深化中心，升华情感。
五、对比阅读 读懂“不同”
阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
篇目 母亲形象 写作手法 语言风格
朱德《回忆我的母亲》
邹韬奋《我的母亲》
老舍《我的母亲》
勤劳一生、宽厚仁慈、反抗压迫、深明大义、同情支持革命、朴素的阶级意识
善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学生、具有风险精神而又早逝的母亲。
勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。
抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形
象，通过议论深化主题。
截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。
通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。
质朴无华中蕴含深情
语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。
采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。
探究主题
To Explore The Theme
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
关于母爱的名言：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
写作手法
朱德的《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋的《我的母亲》，作者截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。
语言风格
朱德的《回忆我的母亲》于质朴无华中蕴含深情。 邹韬奋的《我的母亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍的《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。
回忆我的母亲
朱德