语文八年级下北师大版3.1《日出》课件

(共17张PPT)
一.检测生字词的预习情况：
萧瑟______ 惋惜______
曙光______ 天穹______
炽热______ 炙热______
簇拥______ 拂拂______
俯瞰______ 酣睡_______
绯红______ 无羁______
xiāosè wǎn xī
Shǔ qióng
chì zhì
cù fú
fǔ kàn hān
fēi jī
二、朗读课文，整体感知。
1.文章的内容和结构：
2.本文题目是“日出”，可第二自然段中作者为何要写落日？
3.文中引用海涅、屠格涅夫对日出的描写有何作用？
4.文中还记叙了两次未看到日出的经历，有何作用？
（1--4）幼时盼望看日出。（5--7）痛失两次看日出的机会。（8）飞机上看日出。
与日出形成对比，突出了作者希望见到日出的急切之情。
一方面衬托作者对日出的渴望；另一方面由于作者的描写形成比较，
从而体现出作者对日出的亲历性和独特性。
反衬作用。以想见而未见的遗憾，反衬见到日出时的万分惊喜。
小结：层层烘托 步步蓄势 欲扬先抑
三、合作探究。细读文章最后自然段，思考下列问题：
1.用波浪线划出体现日出时色彩变化的词句。
2.从文中找出你最喜欢的语句，并进行简单的赏析。
例如：这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。下面呢？却还像苍莽的大陆一样，黑色无边。
赏析：此句运用了比喻的手法，形象生动而又准确地描绘出日出时色彩鲜明、静中有动的神韵。
3.本文仅仅是表达对日出的喜爱与赞美吗？“日出”象征意义是什么？
日出前----
日出时----
日出后----
热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升、光彩夺目。
也表现出对大自然的热爱，对新生事物的热爱，对幸福生活的向往与追求。
小结：托物言志 借景抒情
四、抑扬顿挫 朗朗书声
这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下子抛溅上去，然后/像一支火箭/一直向上冲，这时我才恍然大悟,原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。
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它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见/飞机的翅膀/红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡着的面孔/红了。
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五、布置作业
1.掌握生字词。
2.以“晨”为题，进行一段景物描写。
3.背诵最后一段。