6 j.q.x与ue的发音规则 教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级 教材版本 部编版
课题名称 19.j.q.x与ue的发音规则
难点名称 j.q.x与ue的发音规则
难点分析 从知识角度分析为什么难 通过一段时间的拼音学习，孩子们对拼音的标调有了一个清晰的概念：标调标在韵母上。但是由单韵母组成的复韵母的标调，孩子们极为容易混淆出错。
从学生角度分析为什么难 一年级的学生年龄很小，又刚进学校不久 ，汉语拼音对于他们来说是比较抽象和枯燥乏味的。
难点教学方法 声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。
教学环节 教学过程
导入 一． 创设情境，复习导入 　　1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 　　国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu） 　　2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 　　3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 　　谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 　　我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
知识讲解 （难点突破） 　二． 合作探究，学习新知 　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 　　2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er ） 　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 　　4．全班反馈交流 　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ 　　l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） 　　l ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 　　（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） 　　l er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。） 　　5．学习整体认读音节：ye yue 　　⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu 　　（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 　　（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 　　6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声 　　（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读 　　（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 　　（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 　　课件出示做游戏巩固拼音四声。
课堂练习 （难点巩固） 1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 3．全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。 4．看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
小结 对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。