苏教版（2001）六年级科学下册 2.3 寻找遗传与变异的秘密 教案

寻找遗传与变异的秘密
一、教学目标：
1、理解什么是遗传物质
2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。
3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。
4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
二、教学重点与难点：
重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
三、教学过程：
一、激趣导入
1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？
2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。
3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。
4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？
5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）
二、认识遗传物质
1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？
2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质
3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）
4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。方便下面教学活动。
5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。
6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。
7、激趣：回想刚才的这家人，我真的很想知道如果这对父母再生一个宝宝，那他的眼皮特征是什么样的呢？再生很多个宝宝，是双眼皮的多一些还是单眼皮的多一些？说说你的猜想
8、怎样验证我们的猜想呢？引出模拟实验。
三、模拟孟德尔豌豆相关实验
1、讲述：出示图片简单介绍孟德尔
2、出示图片：这是光皮种子的一对基因，这是皱皮种子的一对基因，孟德尔就用他们做亲代来繁殖后代，你认为他们的子代的这对基因是怎么样组合的？有几种组合方法。
3、拼一拼、画一画：独立思考后画一画，然后组内交流。
4、请生台前画一画
5、提问：无论怎么组合，子代豌豆的这对基因都要是一个光皮一个皱光，那你们想一下拥有这样基因的豌豆它的外表特征是怎么样？说说你的想法。
6、讲解：引导讲解“隐形基因”“显性基因”，当一个显性基因和隐性基因组合在一起，表现出来的特征就显示显性基因的特征，而隐性基因的特征内含而不显露。
7、提问：学到这里你还有什么疑问吗？（根据学生问题做出相应回答）
8、提问：用子一代做为亲代进行繁殖下一代，是否还都是光皮的？
9、出示材料和表格讲解：如何模拟。
10、出示温馨提示
11、学生实验
12、请各小组汇报实验数据，师统计全班数据汇报后提问：如果我们继续进行实验更多次，你认为这个数据会是什么样？（接近3：1）
13、出示孟德尔豌豆实验的七个性状及比例，并讲解。
14、提问：这回你相信了吗？你们相信了可是有人不信，（简单介绍摩尔根和他的果蝇实验）让学生感受到科学结论是需要质疑和大量的实验验证才得出来的。
四、总结巩固、解释现象
1、谈话：现在我们己经初步认识了孟德尔的遗传学基本规律，那你能说说刚那对姐妹为什么一个单眼皮一个双眼皮了吗？
2、出示图片，让学生先分析说一说爸爸和妈妈眼皮的两个基因是什么样的，然后再说姐妹眼皮基因的组合情况。
五、畅谈收获、布置任务
1、谈话：一节课的时间很快就过去了，通过今天的学习探究你都有哪些收获？还有什么疑问？
2、出示变异的图片：老师这里还有一些照片，大家看一下谁能解释是怎么回事吗？想知道原因吗？好课后同学们回去可以查阅一下相关的资料，我们下节课继续探究有关于遗传与变异的秘密！