背影

(共43张PPT)
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
背影
朱自清
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。
2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。
朱自清
作者自己说：
我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实，似乎说不到意境上去。
（《文艺知识》连丛，第一集之三）
给加线的字词注音
奔丧（ ） 橘子( ）晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ）
蹒跚（ ）簌簌（ ）
字词学习
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒxiè
zhà
pánshān
sùsù
读准加线的字
差使（ ）
交卸（ ）
狼藉（ ）
chāi
xiè
jí
参差 cī
质量差chà
差距chā
防御
祖籍
2、圈点勾画课文几次提到背影？
把握关键语句,体会思想感情
1、课文的中心事件是什么？
听读课文，整体感知
（望父买橘）
（父子分手）
（别后怀念）
（思念父亲）
父亲的背影
中心事件
刻画背影
难忘背影
惜别背影
再现背影
线索
整体感知 理清文脉
第一部分（1段）：
开篇点题，难忘“背影”。
第二部分（2—6段）：
回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。
第三部分（7段）：
别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。
（1）、我与父亲是在怎样的背景下见面的？　　
祖母去世　父亲失业　
祸不单行
渲染了悲凉气氛
2、文章第2、3、4、5段多余吗？为什么？
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
（2）、送我上车
再三嘱咐两次踌躇亲自送我
和脚夫讲价钱
拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应
表现我对父爱的不理解，从侧面表现了父亲爱子心切
其实我那年已二十岁，北京已来往过两次，是没什么要紧的了。
“不要紧，他们去不好”
包含父亲无微不至的关心
再三嘱咐两次踌躇亲自送我
和脚夫讲价钱
拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应
“我那时真是聪明过分”
真是太聪明了
心理描写
反语，是对父亲临行前的细心关照中所蕴含的爱子之心不能理解的不满和追悔。反衬出父亲对对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
送我
上车
理解了父亲对自己的挚爱的自责、自嘲。
是写作本文时，
“漂亮”指说话得体，这个词体现了当时我的自以为是。
拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应
紫毛大衣
洋溢着浓烈的爱
说明我对父亲的爱还不能理解，从侧面表现了父亲的爱。
再三嘱咐两次踌躇亲自送我
和脚夫讲价钱
为写背影作铺垫
送我
上车
我心里暗笑他的迂
什么是铺垫？
据《现代汉语词典》，铺垫指陪衬、衬托。
铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
铺垫的作用
铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
铺垫的种类： 背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。 衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。 反差式铺垫，这样，前面的铺垫与后面即铺垫的方向与情节发展的方向相反，形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。 铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。
本文的铺垫属于
开篇设疑 难忘背影 1
　　　　 　　　　
读信流泪 再现背影 7
段落层次：
2-3
（别时家境）
渲染悲凉气氛
4-5
（细心关照）
铺垫背影
6
（望父买橘）
刻画背影
（父子分手）
惜别背影
（思念父亲）
（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
父 亲 的 背 影
父 亲 的 语 言
儿 子 的 眼 泪
儿 子 的 心理
朗读与欣赏
我看见他戴着 ，穿着黑 布 ，深青布 ， 地走到铁道边,慢慢 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
黑布小帽
大马褂
棉袍
蹒跚
探
攀
缩
倾
1、作者是如何细致刻画父亲的背影的？
（1）、找出文中描写父亲穿着的句子。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
的背影
的背影
黑色
失意、愁苦
与前文的家境惨淡相呼应，与“皮大衣”形成对比，衬托父亲买橘子的感人举动，体现父亲对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
（2）、找出描写父亲走路姿势的句子。
他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
蹒跚的背影
（3）、找出描写父亲爬月台的动词
他用两手攀（抓）着上面，两脚再向上缩（蹬）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（动词准确、形象）
艰难、努力的背影
对儿子充满深情厚意的背影
表现出父亲的体胖年老，腿脚不便，爬月台的艰难，体现父亲对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
故作轻松，怕儿子难过；尽到父亲的责任感到踏实、满足。表现父亲对对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
ａ、父亲的穿戴
ｂ、走路的姿势
ｃ、爬月台时的动作
黑、深青
蹒跚
探、攀、缩、倾
外貌描写、动作描写
无微不致的关爱
父 亲 的 背 影
父亲是一个胖子，……。我看见他戴着________，穿着________，深青________，________地走到铁道边，慢慢________身下去，尚不大难。可是他________过铁道，要________上那边月台，就不容易了。他用两手________着上面，两脚再向上________；他________的身子________，显出努力的样子。这时我看见他的________，我的________很快地流下来了。
课堂练习：
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、文中横线上的词，依次应填上 （ ）
A、探 穿 攀 缩 B、弯 横 扯 伸
B、侧 走 抓 爬 D、弓 钻 勾 蹬
A
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。②可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
C
2、文中写父亲背影的是哪三句话？请选出正确的一项 （ ）
A、①③⑥ B、⑥⑦⒁
C、①③⒁ D、①⑦⒁
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。②可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
3、选出能表明上文所写事情内容的小标题 （ ）
A、父子情 B、父亲的背影
C、惜别 D、买橘送别
D
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。②可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？ （ ）
A、外貌 心理 B、动作 语言
C、外貌 动作 D、语言 心理
C
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。②可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是 （ ）
A、表达对父亲非凡经历的赞叹。B、表达对父亲的深挚的怀念
C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。D、表达对父亲碌碌无为的感慨。
B
（1）、事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。
（2）、不要紧，他们去不好！
（3）、我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。
（4）、我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。
父 亲 的 语 言
2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
祖母去世、父亲失业、家境惨淡、父亲强忍悲痛，反而劝慰儿子，表现了父亲对儿子的体贴、关爱之情。
父亲当时急于谋事，但是又不放心儿子，怕有什么闪失，所以最后还是决定自己亲自送。表现了父亲对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
（1）、事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。
（2）、不要紧，他们去不好！
父亲为儿子想得周到，怕他旅途辛苦、干渴，宁愿自己受点累，为他买橘子。嘱咐的话表明他不放心儿子。表现了父亲对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
临别前的嘱咐表明父亲惦念儿子的路途平安，特地细心关照，并叫儿子照看好行李，表现了父亲对儿子无微不至的体贴、关爱之情。
（3）、我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。
（4）、我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。
（1）、事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。
（2）、不要紧，他们去不好！
（3）、我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。
（4）、我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
父 亲 的 语 言
悲哀之泪
感动之泪
惜别之泪
①见父亲，睹家境，想祖母
②望父买橘，刻画背影
④泪光莹莹，再现背影
③与父分别，惜别背影
怀念辛酸之泪
儿 子 的 眼 泪
本文通过追忆八年前家境困顿时父亲在浦口车站给儿子买橘送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的爱和儿子对父亲的感激、思念。
中心思想
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？
合作探究 说一说，议一议
写作特点：
1、以《背影》为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。
2、朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1、 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
连接生活，畅谈心声
在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
结语：
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深
感动你？ 请将事件的经过写出来。
作业布置