部编版语文七年级上《散步》说课稿

平平淡淡才是真
《散步》说课稿
各位老师好！我是章梦露，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学设计，说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《散步》选自部编教材七年级上册第二单元，本单元所选文章以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。阅读这些文章，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。第二单元的学习要求是重视朗读，把握文章的感情基调，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。教学《散步》时应继续巩固本单元的基本要求。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文。作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范之作。学习本文，要引导学生关注家庭生活，关心父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。
二、说学情
七年级学生刚刚跨入中学阶段，拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动。他们基本具备了相应的散文学习基础和情感体验，已初步具有探究学习的能力。由于年龄和知识储备的限制，他们缺乏生活体验，对生活的观察不够细致，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，因此正确的引导尤为重要。
三、说教学目标
（一）教学目标
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：
1.知识与能力：有感情地朗读课文，整体感知课文内容；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
2.过程与方法：在自主、合作、探究的过程中品味美文，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：体会家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
（二）重难点
新课标强调要丰富学生的语言积累、培养语感。我将本课的重点定为：感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
本课的难点是：学习文章“ 以小见大”的表现手法，以及理解课文最后一句话的深刻含义。
四、说教学方法
（一）教法
首先以情景导入法营造浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。其次将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。然后以提问法、讲授法、点拨法为主，引导学生感悟、品味。通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。
（二）学法
先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，品析含义深刻的字词句或细节动人的句子，最后抓关键语句再读课文，领会课文深长的意味，培养尊老爱幼的情感。在学习中充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人。
五、说教学设计
(一)情景导入，渲染亲情
从母亲节切入，看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受。
设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。
（二）朗读课文，感悟亲情
1.自由朗读课文，基调：轻松、愉快，用简洁的语言概括文章的主要内容。
设计意图：旨在整体感知文本和情感，目的是为接下来的学习打好基础。
2.检查朗读效果：(屏幕显示)
A、散步的季节 　　
B、散步的地点 　　
C、散步的人有哪些
D、散步中发生了什么事情
E、结果如何
设计意图：此环节培养学生从文章获取信息及概括事件的能力，引导学生思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，母亲为什么顺从孙子。从而得出结论：这家人互敬互爱，体现了中华民族的传统美德——尊老爱幼。初步感知了作者的情感。
3.巧妙设疑，平地起惊雷：好的，这篇文章上完了。（生惊讶，哗然）
思考：《散步》这篇朴素的短文，同时入选大陆、台湾、香港等各地教材，获得无数人的喜爱，这是为什么？
设计意图：激发学生兴趣，引导学生深入思考，进一步理解本文的妙处。
（三）精读课文，探究美点
1.默读课文，找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析，用圈点勾画法作批注。
学法指导：
示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。(屏幕显示)
设计意图：引导学生钻研文本，让学生在圈点勾画中加深理解和体验，感受作品中人物的形象和优美的语言。
2.采用“我最喜欢的是_________________，因为它美在________________”的句式，谈谈你喜欢的理由。
设计意图：旨在让学生主动的参与到讨论中来，有所感悟和思考。新课标也指出，要珍视学生独特的感受、体验和理解，对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，适时点拔。
3.能力训练之悟情
（1）课堂活动设计：鲜花献给可爱的人
假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁 请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。(屏幕显示)
（2）学生自由表达自己的见解，教师点评。　　
①可以献给文中的“我”，他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不溺爱孩子。
②可以献给文中的妻子，她贤惠明理，尊重丈夫。 　　
③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良，疼爱孙子。 　　
④可以献给文中的孩子，他聪明活泼。(屏幕显示)
设计意图：引导学生赏析人物的动作、语言、神态、心理，概括人物形象，感受文章中的亲情感人。同时，潜移默化之中学习怎样在作文中刻画人物神韵。
4.能力训练之赏景
（1）思考文章中的田野有什么特点？
（2）课堂活动设计：古诗词接龙
设计意图：活跃课堂气氛，联系学生已有的阅读体验，感受初春田野的美丽、诗意和蓬勃生机。
（3）景物描写的作用
展现春天的美丽与生机。
烘托了一家人散步时的愉悦心情。(屏幕显示)
设计意图：总结文章中环境描写的作用，感受景色怡人之美。
5.能力训练之品句
（1）预先出示一个句子：
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子
让学生说说这个句子的特点，感悟语言的对称美，互相映衬，富有情趣
（2）课堂活动设计：学生两两组合，从课文中找出这样对称的句子。
设计意图：活跃课堂气氛，指导学生品味语言的整齐对称之美和生命传承的内涵之美。设计这一环节的目的是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。
（四）探究主旨，升华情感
（1）齐读最后一段，思考最后一句话的深刻含义。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。（屏幕显示）
（2）课堂活动设计：用“_____________+_____________=整个世界”的句式，来理解这句话的象征意义。
设计意图：通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代。中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感，明白了本文“以小见大”的表现手法。
（五）温情朗诵，教师寄语
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
最后，齐读最后一段，加深印象，感受文章浓浓的人情之美、景色之美和语言之美。
设计意图：这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生达到情感的共鸣，提高了学生的人文素养。
六、说板书设计
板书是一节课教学内容的概括，是学生获取信息的重要渠道。本课设计的板书是图文结合，既生动直观，能激发学生的学习兴趣，又能体现教学内容的要点，帮助学生加深对课文的理解。
我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！