【2012秋新教材】 七年级历史上册 第20课 三国鼎立局面的形成教案 北师大版

【2012秋新教材】 七年级历史上册 第20课 三国鼎立局面的形成教案 北师大版
3．情感态度与价值观
通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势。
通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史
实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。
教学重点：曹操统一北方、赤壁之战。
教学难点：辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。
教学过程
一、新课导入：（4分钟）
创设情景
多媒体演示《三国演义》主题曲。主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”
设疑：1. 这是哪部电视剧的主题曲？
2. 说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。
二、探求心知（25分钟）
（一） 曹操统一北方
1. 创设情境，用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。
2. 小组讨论：为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？
　(1)政治上：“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。
(2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题。
曹操和袁绍的力量对比
曹操 袁绍
军队数量 三、四万 十万
军士策略 机动灵活，出奇制胜 患得患失，指挥不当
用人策略 求贤若渴，广纳贤才 猜忌怠慢，不得人心
个人能力 胸襟博大，智谋过人 志大才疏，色厉胆薄
３. 官渡之战：
学生阅读有关课文，了解官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、
作用 。
时间：公元200年
交战双方：袁绍和曹操
特点：以少胜多
结果：曹操胜利
作用：为曹操统一北方奠定了基础
思考：曹操为什么能够在官渡之战中取胜？
曹操：政治上：
（1）“挟天子以令诸侯” （2）“唯才是举”
袁绍：骄傲轻敌
（二）、三国鼎立
1. 以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。
2. 让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。
赤壁之战示意图
曹军和孙刘联军的力量对比
曹军 孙刘联军
兵力 20万 不足5万
地理因素 长途远征，不熟悉南方水战 据江自守，谙习水战
政治因素 荆州初并，统治未稳 长期经营，统治稳固
战略战术 劳师袭远，不懂水战 凭借天堑，巧用火攻
3．简介归纳赤壁之战的经过
时间：公元208年
交战双方：孙刘联军和曹操
特点：以少胜多
结果：曹操失败
作用：奠定了三国鼎立局面形成的基础
4．请思考：为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？
5．三国鼎立的表格：
（三）.合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退？
四、归纳升华（5分钟）
以板书为线，师生共同归纳：官渡之战的史实、赤壁之战的史实、三国鼎立局面的形成。
五、达标测评（学生完成 6分钟）
自我测评、《创新设计》。
六、板书设计
（一） 曹操统一北方
1.曹操统一北方的条件
2.官渡之战
（二）、三国鼎立
1.赤壁之战
2.魏、蜀、吴三国的建立
教学反思：
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用心 爱心 专心