第一章 声现象探究实验 2021-2022学年苏科版八年级物理 上册（有答案）
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| 名称 | 第一章 声现象探究实验 2021-2022学年苏科版八年级物理 上册（有答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 397.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-16 16:22:26 | ||
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文档简介
2021-2022学年 八年级物理能力提升训练4
声现象探究实验
1、利用如图所示装置研究声现象时，进行了如下实验：
①不敲击音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；
②轻敲音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；
③用力敲击音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；
（1）由①②对比可以说明：物体的 产生声音。
（2）由②③对比可以说明：声音的 与物体振动的振幅有关。
（3）在本实验中，乒乓球的作用是 （填序号）。
A．仅起转换作用 B．仅起放大作用 C．同时起转换和放大作用
2、利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验：
如图所示，用一只手将钢尺压在桌沿上，另一只手轻轻拨钢尺一端，听其响度；再用力拨动钢尺，这时钢尺的振幅变大，听到其响度______ 选填“变大”“变小”或“不变”，这说明响度与______ 有关．
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．
实验发现：尺子伸出桌面的长度越长振动越______ ，发出声音的音调越______ ；尺子伸出桌面的长度越短振动越______ ，发出声音的音调越______ 由此可得出结论：音调的高低与______ 有关．
3、如图，为了探究音调与什么因素有关，小伟设计了下面几个实验。
A.硬纸板接触齿数不同的齿轮
B.改变钢尺伸出桌边的长度
C.改变薄塑料尺滑过梳子的速度
D.改变吹笔帽的力度
（1）图中所示的实验不能够完成此探究目的的实验是 （选填选项中的字母）。
（2）如图B所示，将一把钢尺紧紧按压在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音；同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下发现，第一次钢尺振动得快，它的音调 （选填“高”或“低”），这说明音调与由发声体振动的有关。若第二次用更大的力度拨动钢尺，听到的声音的 （选填“音调、“响度”或“音色”）就会更大，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却几乎听不到声音了，这是由于 。
4、小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力有关。于是他想
（1）利用弦音计做研究，如图1所示，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同。
①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系。
②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择 和 两弦线做实验。
③小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。
（2）请你据图2判断，在张力相同的情况下，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住 点，最低的是按住 点。
5、物理是一门以 和实验为基础的学科，学好物理要多做实验。
（1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，该实验能得出结论是： ；实验中乒乓球起到的作用是： 。只敲音叉一下，能在较长的时间内听到音叉一直在响，其原因是 。
A、发声虽停止，声音还在传播
B、两个叉股之间的空气还在振动
C、音叉还在振动
D、产生了回声
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也把乒乓球弹起，该实验目的主要是说明 。
假设将上述甲乙二个实验均移至月球上完成，还能看到乒乓球被弹开的是 。
A、图甲可以 B、图乙可以 C、二者都可以 D、二者都不可以
（3）如图丙所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较发声的不同，这是在探究 的关系。
6、吉他演奏会上，小组同学发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，经过讨论，他们提出以下猜想．
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．
为了验证上述猜想是否正确，同学们找到如下表所列的6种规格的琴弦，以及专门测量声音频率的仪器．
为了验证猜想1：应选用编号为______ 、______ 的琴弦进行实验．
为了验证猜想2：应选用编号为______ 、______ 的琴弦进行实验．
为了验证猜想3，请在表中填入所缺数据．
编号 材料 长度 横截面积
A 铜 60
B 铜 60
C 铜 80
D 铜
______
______
E 铜 100
F 尼龙 100
7、张莉同学“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
（1）当张莉用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到 ，通过这个实验可以得出的结论是 。
（2）乒乓球在实验中起到什么作用？ 。这种研究方法叫做 （选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）。
（3）如将上述装置右侧再放一个音叉，组成乙图的装置，并由执行“神州十一号”飞行和空间实验任务的宇航员带到“天宫二号”空间实验室做实验，请你预测当敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球 （选填“弹开”或：不动），这进一步说明了 。
8、在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。
拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图_____所示的实验操作方法。
小明规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小明观察到直尺的振动变_____，直尺发出声音的音调变_____，说明音调与直尺振动的_____有关。
小明保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更大，这是因为直尺振动的_____越大，声音的_____越大。
9、在探究“影响声音响度的因素”时。
（1）同学们采用如图所示的器材，选择音叉做声源，用小锤敲响音叉，将正在发声的音叉 竖直悬挂着的乒乓球。他们能观察到的现象是 ；接下来，他们敲击音叉发出更大的声音，重复上述操作，能观察到的现象是： ，实验所得的结论是：声音的响度与声源的振幅有关。
（2）小明设计了另一组实验来进行探究，他用两枚钉子把一根橡皮筋固定在木板上，他用手勾住橡皮筋的中间，慢慢将它向外拉出2cm，松手后听橡皮筋振动发出的声音。接下来的一步操作是： 。
10、如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。
（1）若用相同的力敲击它们，就可以发出不同的音调，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越 。
（2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），瓶中的水越多，发出的声音的音调就越 。
（3）在一次实践活动中，几位同学也在演示这个实验，如果敲击了其中3个瓶子，依次发出的声音为“1（do）”、“3（mi）”、“5（sol）”，如图所示，请画出另外两个瓶子中的大致水位线。
11、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号 材料 长度（cm） 横截面积/mm2 编号 材料 长度（cm） 横截面积/mm2
A 铜 60 0.76 F 钢 80 0.76
B 铜 60 0.89 G 钢 100 0.76
C 铜 60 1.02 H 尼龙 80 1.02
D 铜 80 1.02 I 尼龙 100 0.76
E 铜 100 1.02 J 钢
（1）小华选用了F、G两根琴弦，是为了研究音调的高低与 的关系，同组的小明用A、D、E三根琴弦来进行实验，你认为 （填“能”或“不能”）研究音调与该因素的关系，原因是 。
（2）小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选 （填编号）的琴弦。
（3）小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根钢琴弦J，它的长度应该为 cm，横截面积为 mm2。
12、在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 （a） （b）
③ 钢 60 1.0
④ 尼龙丝 40 0.5
（1）为了验证猜想一，应选用两根编号为 的琴弦进行实验。
（2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a） 、（b） 。
（3）在以上方案中，用到的研究方法是 法。
13、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，它说明了 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ，这种思维方法叫做 （等效法/控制变量法/转换法/类比法）
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 。
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 。
14、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了如图所示的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 。本实验说明 。
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 可以传声，
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃党内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 （选填“变大“、“变小”或“不变”）。这个实验说明了 。
15、在学习吉他演奏的过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，于是他决定与同学们一起对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
猜想三：琴弦发现声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2）
A 铜 60 0.76
B 铜 60 0.89
C 铜 60 1.02
D 铜 80 0.76
E 铜 1﹣﹣ 2﹣﹣
F 铜 100 0.76
G 铁 80 1.02
H 尼龙 80 1.02
I 尼龙 100 1.02
（1）为了验证猜想一，应选用编号为 的三根琴弦进行实验；为了验证猜想二，应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
（2）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据：
① 、② 。
（3）本实验主要采用的研究方法是 （选填序号）。
①控制变量法 ②转换法 ③建模法
（4）在评估交流中，同学们一致认为采用三根以上的琴弦进行实验比较合理，这是为了 。
16、声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究：
（1）用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲。被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图1由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是 ；
（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为 ；
（3）在图2中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，这个实验表明了 。相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明 。
（4）如图3所示，在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到。这个实验证明了 。
（5）某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是： 。
答案
（1）振动；
响度；
（3）C。
变大；振幅；
慢；低；
快；高；
频率
（1）D；
；高；响度；
振动频率低于20Hz，不在人耳的听觉范围内。
（1）①长度；
②a；b；
（2）A；B。
（1）声音是由物体的振动产生的；
将音叉的微小振动放大；
C；
声音可以传递能量；A；
（3）音调跟振动频率。
A；B；
C；E；
100；
（1）乒乓球会弹开；声音是由物体振动产生的；
（2）将音叉的振动放大或将音叉微小的振动显示出来；转换法；
（3）不动；声音不能在真空中传播。
8、乙；
快； 高 ；频率振动快慢；
幅度；响度
9、（1）接触；
乒乓球会被弹起一定的角度；
乒乓球被弹的幅度变大；
（2）向外拉出更大的距离。
（1）瓶和水；低；
（2）空气柱；高；
如图所示。
（1）琴弦长度；不能；
没有控制横截面积相同；
ABC；
（3）80；1.02。
（1）①④；
（2）40；1.0；（或60；0.5；）
（3）控制变量；
13、（1）乒乓球弹跳起来；发声的物体在振动；将音叉的振动放大；转换法；
（2）在桌面上撒一些纸屑；
（3）空气可以传声（或声可以传递能量）；
（4）声音逐渐变小；真空不能传声。
（1）将音叉的振动放大；发声体在振动；
在桌面上撒一些纸屑；
空气；
（4）变小；真空不能传声。
（1）A、B、C；A、D、F；
①80；②1.02；
①；
（4）寻找普遍规律。
（1）空气柱的长度越长，音调越高；
水快倒满时发出声音的音调较高；
固体可以传声；金属丝的传声性能比棉线好；
真空不能传声；
（5）玻璃钟罩内还有空气；
声现象探究实验
1、利用如图所示装置研究声现象时，进行了如下实验：
①不敲击音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；
②轻敲音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；
③用力敲击音叉，将音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察现象；
（1）由①②对比可以说明：物体的 产生声音。
（2）由②③对比可以说明：声音的 与物体振动的振幅有关。
（3）在本实验中，乒乓球的作用是 （填序号）。
A．仅起转换作用 B．仅起放大作用 C．同时起转换和放大作用
2、利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验：
如图所示，用一只手将钢尺压在桌沿上，另一只手轻轻拨钢尺一端，听其响度；再用力拨动钢尺，这时钢尺的振幅变大，听到其响度______ 选填“变大”“变小”或“不变”，这说明响度与______ 有关．
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．
实验发现：尺子伸出桌面的长度越长振动越______ ，发出声音的音调越______ ；尺子伸出桌面的长度越短振动越______ ，发出声音的音调越______ 由此可得出结论：音调的高低与______ 有关．
3、如图，为了探究音调与什么因素有关，小伟设计了下面几个实验。
A.硬纸板接触齿数不同的齿轮
B.改变钢尺伸出桌边的长度
C.改变薄塑料尺滑过梳子的速度
D.改变吹笔帽的力度
（1）图中所示的实验不能够完成此探究目的的实验是 （选填选项中的字母）。
（2）如图B所示，将一把钢尺紧紧按压在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音；同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下发现，第一次钢尺振动得快，它的音调 （选填“高”或“低”），这说明音调与由发声体振动的有关。若第二次用更大的力度拨动钢尺，听到的声音的 （选填“音调、“响度”或“音色”）就会更大，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却几乎听不到声音了，这是由于 。
4、小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力有关。于是他想
（1）利用弦音计做研究，如图1所示，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同。
①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系。
②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择 和 两弦线做实验。
③小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。
（2）请你据图2判断，在张力相同的情况下，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住 点，最低的是按住 点。
5、物理是一门以 和实验为基础的学科，学好物理要多做实验。
（1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，该实验能得出结论是： ；实验中乒乓球起到的作用是： 。只敲音叉一下，能在较长的时间内听到音叉一直在响，其原因是 。
A、发声虽停止，声音还在传播
B、两个叉股之间的空气还在振动
C、音叉还在振动
D、产生了回声
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也把乒乓球弹起，该实验目的主要是说明 。
假设将上述甲乙二个实验均移至月球上完成，还能看到乒乓球被弹开的是 。
A、图甲可以 B、图乙可以 C、二者都可以 D、二者都不可以
（3）如图丙所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较发声的不同，这是在探究 的关系。
6、吉他演奏会上，小组同学发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，经过讨论，他们提出以下猜想．
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．
为了验证上述猜想是否正确，同学们找到如下表所列的6种规格的琴弦，以及专门测量声音频率的仪器．
为了验证猜想1：应选用编号为______ 、______ 的琴弦进行实验．
为了验证猜想2：应选用编号为______ 、______ 的琴弦进行实验．
为了验证猜想3，请在表中填入所缺数据．
编号 材料 长度 横截面积
A 铜 60
B 铜 60
C 铜 80
D 铜
______
______
E 铜 100
F 尼龙 100
7、张莉同学“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
（1）当张莉用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到 ，通过这个实验可以得出的结论是 。
（2）乒乓球在实验中起到什么作用？ 。这种研究方法叫做 （选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）。
（3）如将上述装置右侧再放一个音叉，组成乙图的装置，并由执行“神州十一号”飞行和空间实验任务的宇航员带到“天宫二号”空间实验室做实验，请你预测当敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球 （选填“弹开”或：不动），这进一步说明了 。
8、在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。
拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图_____所示的实验操作方法。
小明规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小明观察到直尺的振动变_____，直尺发出声音的音调变_____，说明音调与直尺振动的_____有关。
小明保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更大，这是因为直尺振动的_____越大，声音的_____越大。
9、在探究“影响声音响度的因素”时。
（1）同学们采用如图所示的器材，选择音叉做声源，用小锤敲响音叉，将正在发声的音叉 竖直悬挂着的乒乓球。他们能观察到的现象是 ；接下来，他们敲击音叉发出更大的声音，重复上述操作，能观察到的现象是： ，实验所得的结论是：声音的响度与声源的振幅有关。
（2）小明设计了另一组实验来进行探究，他用两枚钉子把一根橡皮筋固定在木板上，他用手勾住橡皮筋的中间，慢慢将它向外拉出2cm，松手后听橡皮筋振动发出的声音。接下来的一步操作是： 。
10、如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。
（1）若用相同的力敲击它们，就可以发出不同的音调，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越 。
（2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），瓶中的水越多，发出的声音的音调就越 。
（3）在一次实践活动中，几位同学也在演示这个实验，如果敲击了其中3个瓶子，依次发出的声音为“1（do）”、“3（mi）”、“5（sol）”，如图所示，请画出另外两个瓶子中的大致水位线。
11、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号 材料 长度（cm） 横截面积/mm2 编号 材料 长度（cm） 横截面积/mm2
A 铜 60 0.76 F 钢 80 0.76
B 铜 60 0.89 G 钢 100 0.76
C 铜 60 1.02 H 尼龙 80 1.02
D 铜 80 1.02 I 尼龙 100 0.76
E 铜 100 1.02 J 钢
（1）小华选用了F、G两根琴弦，是为了研究音调的高低与 的关系，同组的小明用A、D、E三根琴弦来进行实验，你认为 （填“能”或“不能”）研究音调与该因素的关系，原因是 。
（2）小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选 （填编号）的琴弦。
（3）小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根钢琴弦J，它的长度应该为 cm，横截面积为 mm2。
12、在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 （a） （b）
③ 钢 60 1.0
④ 尼龙丝 40 0.5
（1）为了验证猜想一，应选用两根编号为 的琴弦进行实验。
（2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a） 、（b） 。
（3）在以上方案中，用到的研究方法是 法。
13、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，它说明了 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ，这种思维方法叫做 （等效法/控制变量法/转换法/类比法）
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 。
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 。
14、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了如图所示的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 。本实验说明 。
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 可以传声，
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃党内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 （选填“变大“、“变小”或“不变”）。这个实验说明了 。
15、在学习吉他演奏的过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，于是他决定与同学们一起对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
猜想三：琴弦发现声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2）
A 铜 60 0.76
B 铜 60 0.89
C 铜 60 1.02
D 铜 80 0.76
E 铜 1﹣﹣ 2﹣﹣
F 铜 100 0.76
G 铁 80 1.02
H 尼龙 80 1.02
I 尼龙 100 1.02
（1）为了验证猜想一，应选用编号为 的三根琴弦进行实验；为了验证猜想二，应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
（2）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据：
① 、② 。
（3）本实验主要采用的研究方法是 （选填序号）。
①控制变量法 ②转换法 ③建模法
（4）在评估交流中，同学们一致认为采用三根以上的琴弦进行实验比较合理，这是为了 。
16、声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究：
（1）用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲。被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图1由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是 ；
（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为 ；
（3）在图2中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，这个实验表明了 。相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明 。
（4）如图3所示，在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到。这个实验证明了 。
（5）某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是： 。
答案
（1）振动；
响度；
（3）C。
变大；振幅；
慢；低；
快；高；
频率
（1）D；
；高；响度；
振动频率低于20Hz，不在人耳的听觉范围内。
（1）①长度；
②a；b；
（2）A；B。
（1）声音是由物体的振动产生的；
将音叉的微小振动放大；
C；
声音可以传递能量；A；
（3）音调跟振动频率。
A；B；
C；E；
100；
（1）乒乓球会弹开；声音是由物体振动产生的；
（2）将音叉的振动放大或将音叉微小的振动显示出来；转换法；
（3）不动；声音不能在真空中传播。
8、乙；
快； 高 ；频率振动快慢；
幅度；响度
9、（1）接触；
乒乓球会被弹起一定的角度；
乒乓球被弹的幅度变大；
（2）向外拉出更大的距离。
（1）瓶和水；低；
（2）空气柱；高；
如图所示。
（1）琴弦长度；不能；
没有控制横截面积相同；
ABC；
（3）80；1.02。
（1）①④；
（2）40；1.0；（或60；0.5；）
（3）控制变量；
13、（1）乒乓球弹跳起来；发声的物体在振动；将音叉的振动放大；转换法；
（2）在桌面上撒一些纸屑；
（3）空气可以传声（或声可以传递能量）；
（4）声音逐渐变小；真空不能传声。
（1）将音叉的振动放大；发声体在振动；
在桌面上撒一些纸屑；
空气；
（4）变小；真空不能传声。
（1）A、B、C；A、D、F；
①80；②1.02；
①；
（4）寻找普遍规律。
（1）空气柱的长度越长，音调越高；
水快倒满时发出声音的音调较高；
固体可以传声；金属丝的传声性能比棉线好；
真空不能传声；
（5）玻璃钟罩内还有空气；
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