《我用残损的手掌》

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《我用残损的手掌》学案
教学目标
知识目标
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
3．感情背诵本诗。
能力目标
1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
3．培养学生解读诗歌意象的能力。
德育目标
体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
教学重点
感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
教学难点
1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2．对比手法的运用及其表达效果。
一、基础演练
1．《我用残损的手掌》是我国现代诗人 ___________的作品。他的代表作还有_______
_____________________。
2．根据拼音写出所缺的字
蹂lìn（ ） 锦zhàng（ ） 憔cuì（ ） péng（ ）勃
3．给加点字注音
荇藻 蓬蒿 蝼蚁
4．给下列诗句划出停顿和重音
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐黑暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
5．请选出理解错误的一项（ ）
A．诗人用“残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图，从而抒发对祖国的情感。
B．“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”这个诗句一反前面消极的冷色调，代之以积极、明朗的色彩。这是诗人向往的但未生活过的解放区的抒情描述，感情真挚而给人以向上的力量。
C．作者描写沦陷区，侧重写意，抒情性的描述；写解放区，从实处着笔用一幅幅富有特征的小画缀连。
D．作者用长白山雪峰的“冷”，黄河的“水加泥沙”，江南水田里的“蓬蒿”岭南憔悴的“荔枝花”，等等暗示了沦陷区人民的苦难生活。
6．写出下列诗句的含义
（1）我把全部力量运在手掌
贴在上面，寄与一切爱和希望
（2）“那里是太阳，是春。”
二、同步解读
阅读品味《我用残损的手掌》回答问题
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
__________________,
_______________________；
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳折枝有奇异的芬芳）
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
_____________________，
_________________________。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里/是太阳，是春，
_____________________________，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!
7．补出诗中所缺的句子。
8．这个抚摸祖国大地的无形的手掌指什么？诗中“我”的手掌为什么说是残破的呢？
9．“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”。“这一角、那一角”指的是哪些地方？为什么会有“灰烬、血和泥”？
10．诗中运用了多种修辞手法，试找一例并分析其作用
11．诗人以残损的手掌抚过祖国大地，以手掌的感觉展示了他内心的感情，整个诗作中作者的内心有怎样的变化？
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息；我哭着叫你，
呕出一颗心来，——在我心里！
12．诗人留学时期，饱受种族歧视和凌辱，而日益增长着强烈的爱国主义思想感情，并愤然于一九二五年夏天提前回国。然而，作为祖国忠诚儿子，当他怀抱着一颗炽热的爱国之心和报效祖国、为祖国奉献自己的一切的雄心回来之时，他发现了什么呢？
13．回到祖国为什么没有兴奋愉悦，而是“迸着血泪”？
14．诗句中“鞭着时间的罡风，擎一把火”中“火”比喻了什么？
15．作者再三追问，得出的结论是什么？
四、创新作文
抽象的心绪是最难用语言表达的，但在这首诗中作者给我们提供了很好的方法。把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。
答案
1．戴望舒 《雨巷》
2．蹂躏 锦嶂 憔悴 蓬勃
3．xìng hāo lóu
4．因为只有那里/是太阳，是春，
将/驱逐黑暗，带来苏生，
因为只有那里/我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！
5．C
6．⑴直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。
⑵作者以“太阳”“春”比喻解放区能给中国的大地带来光明和苏醒。
7．这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；
8．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。“无形的手掌”指诗人的思绪和心理的感情。残破既写实又表现“我”对祖国的挚爱以及表明诗人坚贞不屈的意志。
9．是指已经被日本人占领的广大地区。“灰烬、血和泥”是可恶的日本人烧杀抢掠造成的，这两句诗是对沦陷区凄凉景象的概括。
10．当年细软的禾草和现在的蓬蒿与现在的景象对比，美丽的江南，在日本人侵略之前是一片繁荣，在日本人侵略之后变得荒芜了。此处对比揭露日本人在江南所犯下的滔天罪行。也可以表现出诗人对祖国大好河山的无比热爱之情。
“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”与“只有那辽远的一角依然完整”也形成了鲜明的对比。强烈鲜明地表达了诗人对侵略者的仇恨，对祖国和人民苦难的哀痛。
“在那上面，我用残损的手掌轻抚|像恋人的柔发，婴孩手中乳。”采用比喻的手法，表现诗人对西北解放区无限向往与热爱。
11．诗人先由凄楚悲愤，转为热切盼望
12．发现了中国的黑暗。
13．因为看到的不是理想中的祖国，痛心到了极点。
14．喻指诗人对祖国的火一般的热情。
15．“如花的祖国”珍藏在诗人的心里，诗人没有因失望而沉沦，相反却又在失望和愤懑中升腾起一种对祖国的执着和忠贞的爱。指出这才是真正的“发现”。
16．略
　　
这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对"辽远一角"的解放区的向往。
一、 学习本文，掌握如下字词。
灰烬荇藻蓬蒿憔悴
二、课文内容分析。
1、把握诗中用"无形的手掌"抚摸中国地图生发联想的抒情线索。
这首诗以"我"用"无形的手掌"抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。"无形的手掌"指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而"抚摸"则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。
2、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。
(1)"像恋人的柔发，婴孩手中乳"是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对"这一角"的温柔感情抒发得细致动人。
(2)"不像牲口一样活，蝼蚁一样死"是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。
(3)"堤上繁花锦障"是明喻，用"繁花锦障"来形容家乡百花盛开的美好图景。
(4)"摸索这广大的土地"是借喻，用"广大的土地"借喻整个中国。
(5)"那里是太阳，是春"是暗喻，用"太阳和春"来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。
(6)"无形的手掌"是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。
3、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。
"岭南的荔枝寂寞地憔悴"，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。
"我蘸着南海没有渔船的苦水"，暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。
全诗运用对照手法，沦陷区的今昔对比，沦陷区与解放区的对照，鲜明地表现出诗人的爱憎感情。
三、学习本文，要注意诗的前后两部分感彩和描写手法明显不同，从感彩上来说，诗歌的前半部分是消极的、冷色调的，如诗中的一些词语：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……后半部分是积极的、暖色的调的，如诗中的一些词语：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
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