汉语拼音 2. i u ü y w 课件+教案(共39张PPT)

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名称 汉语拼音 2. i u ü y w 课件+教案(共39张PPT)
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-11-15 13:02:55

文档简介

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第二单元 汉语拼音第2课 i u ü y w
内容分析
本课学习3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节、情境图;四声;拼写规则;笔顺以及在四线格中的位置。运用顺口溜识记字母,在教学i的四声和整体认读音节yu时,通过儿歌的方式,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,y和ü组成音节的时候,ü要省略上面两点的规则,这样学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。
课时目标
知识与能力
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道 y 和ü在一起组成音节后ü上两
点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
过程与方法
结合游戏和活动,边认读边按照拼写规则正确书写。
情感态度价值观
学会观察,培养看图说话的能力,激发学生的想象力。
教学重难点
教学重点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。
教学难点
i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。知
道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.正确认读单韵母i、u、ü ,读准音,认清形,能正确书写。
2.i u ü的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。
教学过程
谈话导入。
今天,我们先来做一个摘苹果游戏,一起来复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
接下来我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
【设计意图】利用摘苹果游戏复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。
二、整体感知。
课件出示情境图,思考:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)
预设:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!
【设计意图】引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。
三、学习读音。
1.教学单韵母i。
课件出示衣服图片,观察:图上画的是什么?看图说话。
预设:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
教师示范发音,学生注意看清教师的口形。开火车读一读顺口溜。
i牙齿对齐i i i
(1)记忆字形:i像什么呢?
① i和ɑ、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī)学生观察比较。(儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。)
②学生分组练习朗读i的四声。
(2)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
课件出示插图,观察看图说话:图上画着什么?
预设:一只小乌龟在河里玩耍。u就藏在这幅图画里,并且“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
教师示范发音,学生听音,看口形。讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。指名编顺口溜。(教师领读,学生集体读,小老师领读。)
(1)记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)
课件出示:ū ú ǔ ù。
教师领读儿歌。
乌龟乌龟ū ū ū
梧桐梧桐ú ú ú
跳舞跳舞ǔ ǔ ǔ
大雾大雾ù ù ù
(2)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?学生修改自己写不满意的字母。再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
课件出示插图,学生观察,看图说话:图上画着什么?
预设:ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)
教师示范发音,学生看口形。ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口型不变。口型像在吹笛子。
(1)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:小鱼吐泡ü ü ü。
(2)练习u的四声。ü也戴上了帽子,谁愿意来当小教师?出示i的四声,说一说有什么不同?ü加调号不需要摘帽子。
(3)看图练习ü的四声。(教师领读)
淤泥淤泥ǖ ǖ ǖ 小鱼小鱼ǘ ǘ ǘ
下雨下雨ǚ ǚ ǚ 玉米玉米ǜ ǜ ǜ
(4)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
③教师编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
【设计意图】教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据情境图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。
四、归纳总结。
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
【设计意图】归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.正确认读声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要
省略的拼写规则。
3.正确认读yi、 wu、yu的四声。
教学过程
一、谈话引入。
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(板书y、w)她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。
【设计意图】用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、学习y、w。
1.学习声母y。
(1)课件出示图片,思考:图上的什么像声母y的形状?
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
师引导学生编儿歌,课件出示:
y像个树杈y y y
(3)指导书写y。
教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。学生描红,并在练习本上写3个。
2.教学声母w。
(1)课件出示图片,观察图画,思考:图上的什么像声母w的形状?(板书:w)
(2)教学发音。
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据教师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)
(3)教师编儿歌:
w屋子屋子w w w
(4)指导书写w。
教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生练习书写大w。
【设计意图】教师以充满童趣的儿歌指导书写枯燥的字母,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
三、学习yi、wu、yu。
1.有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将卡片y放在i前面),就成了音节yi。(课件出示:yi)大w带着小u一块儿走(将卡片w放在u前面),就成了音节wu。(课件出示:wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将卡片y放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(课件出示:yu)
2.整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
yi wu yu
(1)课件出示yi、wu、yu,教师讲解整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后,读音仍和韵母一样)的音节(yuɑn比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出。
(2)教师示范读。课件出示:
yī yí yǐ yì
学生练读 ,开火车读,指名学生读。
课件出示:
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
【设计意图】根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
四、课堂总结。
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
【设计意图】低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。
板书设计
i u ü y w
声母y,韵母i,音节yi,四声yì。
声母w,韵母u,音节wu,四声wù。
声母y,韵母ü,音节yu,四声yù。
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1.为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
2.运用顺口溜儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服i i i。这样学生一听就会发音了,效果挺好。
不足之处:要注意课堂的组织管理,既活跃气氛,又不是很喧闹。
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语文
部编版 一年级上
汉语拼音 2.i u ü y w
新课导入
第1课时
ó
ǎ
ā
ō
é
è
á
ě
ǒ
ē
摘苹果
语文要素
借助图画展开,注意音、义结合。
正确书写,形成良好的书写习惯。
学习目标
正确认读单韵母i、u、ü和声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道 y 和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。(重点)
正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。韵母、声母和音节的初步区分。(难点)
学会观察,培养看图说话的能力,激发学生的想象力。
你们觉得这个地方美吗?
ü
i
u
观察:图上画的是什么?看图说话。
i 一件衣服 i i i,
牙齿对齐 i i i。
衣服
i
两唇扁平
牙齿对齐。
阿姨
椅子
意思
ī
í
ǐ
ì
衣服
小 i 有礼貌,标调就摘帽。
2笔
我会书写
中格写小竖,一点在上格。
观察看图说话:图上画着什么?
乌龟乌龟ū ū ū
梧桐梧桐ú ú ú
跳舞跳舞ǔ ǔ ǔ
大雾大雾ù ù ù
u
ū ú ǔ ù
嘴唇拢圆留一小孔。
u
2笔
中间写一个右竖弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
我会书写
看图说话:图上画着什么?
ü 小鱼吐泡 ü ü ü
鱼在水里吹泡泡
嘴唇拢圆向前。
ü
ǖ ǘ ǚ ǜ
ī í ǐ ì
i
ü
ü 加调号不需要摘帽子
有什么不同?
ǖ
ǘ
ǜ
迂回
金鱼
玉石
ǚ
雨伞
淤泥淤泥ǖ ǖ ǖ,
小鱼小鱼ǘ ǘ ǘ。
下雨下雨ǚ ǚ ǚ,
玉米玉米ǜ ǜ ǜ。
4笔
竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
我会书写
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
随堂练习
把下面带声调的单韵母按声调顺序补写完整。
í
ǐ
ú
ù
ǖ
ǚ
ǜ
第2课时
图片导入
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
y
w
声 母
仔细看这张照片,图上的什么像声母y的形状?
y y像个树杈y y y。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
y
i
y
i
整体认读音节
整体认读,不用拼记。
2笔
两笔完成,占中格和下格。先写右斜,再写左斜,左斜伸到下格一半处。
我会书写
观察:图上的什么像声母w的形状?
w w屋子屋子w w w。
屋顶
发音与u相同,只是略轻短。
整体认读,不用拼记。
w
u
整体认读音节
2笔
w住在二层楼,由两个“v”组成不能写得太宽。
我会书写
yi
wu
yu
仔细观察,你发现了什么?
找规律
y
ü
整体认读音节
u
小 ü 见到声母 y,
去掉两点还读 ü。
yī yí yǐ yì
yi
wū wú wǔ wù
wu
yū yú yǔ yù
yu
阿姨
椅子
意思
衣服




一只小乌龟
没有就是无
外面起雾了
一二三四五




莲花出淤泥而不染
小小鱼儿水中游
弟弟喜欢吃芋头
春雨丝丝贵如油




摘苹果

w







y
随堂练习
把图片和对应的音节用线连起来。
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
课后作业
完成本节课习题。
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