(共14张PPT)
情境导入
小芳家栽了3行桃树，每行7棵，又栽了48棵杏树，桃树和杏树一共有多少棵？
从问题想起
从条件想起
解决问题的策略
探究新知
大家好，我是小芳！
探究新知
你能想办法整理这些条件吗？
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
探究新知
活动一：理一理
活动要求：
1、找出题目中的信息
2、想办法整理条件使其更加简明清晰
探究新知
摘录
列表
线段图
探究新知
分析题中的数量关系
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
探究新知
列式计算并检验
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
探究新知
活动二：算一算
活动要求：
1、根据数量关系列式计算
2、检验计算出的结果
探究新知
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
杏树比梨树多多少棵？
探究新知
活动三：想一想
活动要求：
1、选择自己喜欢的方法整理条件
2、列式解答并检验
回顾小结
回顾上面的解题过程，说说我们解决问题时一般要经历哪些步骤？
练一练
江老师买 2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去18，买5条长裤一共用800元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？
课堂总结
通过这节课，你收获了什么？解决问题的策略——列表法（详案）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56～58页例1、“想一想”和“练一练”，第61页练习九第1～3题。
教学目标：
1、使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。
2、使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等初步的逻辑思维能力；体会归纳的思想和方法，积累分析、解决实际问题的基本经验。
3、使学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。
教学重点：运用不同策略分析问题和解决问题步骤。
教学难点：归纳解题步骤。
教学过程：
回顾策略，引入课题
师：同学们，今天我们的好朋友小芳邀请我们去参观她家的果园，你们想不想去？小芳很喜欢数学，参观时，她还给我们出了个题目，我们来看一看（出示题目），你会解决这个问题吗？你是怎么想的呢？（指名回答）
师：很好，我们在三年级的时候就已经学过了从条件想起和从问题想起的解决问题的策略，今天我们要进一步学习解决问题的策略。（板书：解决问题的策略）
二、知识新授
师：小芳家的果园可大了，种了很多种果树，所以喜欢数学的小芳遇到了困难，我们请小芳来说一说（播放题目录音）。大家听完有什么感觉？（生：条件多、记不住）有什么办法来记住这些信息？请大家拿出笔和纸，边听边记录。（继续播放题目录音）
师：你从这两遍的题目中听到哪些信息呢？（指名学生分享）哦，大家听到了这么多信息，准不准确呢？我们来跟小芳说的校对一下（出示文字题目）。
师：同学们听得很认真，记录也很仔细。（出示一位学生杂乱无章的记录）这位同学记录得也很完整，你们觉得这么多条件这样记录好不好？（学生说说自己的想法）有学生说这样记录有些乱，那你们能把这些条件整理得更加简洁清楚吗？请大家在学习单上试一试。
教师巡视，收集资源。
师：好，大家整理好了吗？老师这里有几张我们同学整理的学习单，我们来一起交流一下
资源对比：① 3行桃树，每行7棵。 ② 桃树：3行，每行7棵。
8行杏树，每行6棵。 杏树：8行，每行6棵。
4行梨树，每行5棵。 梨树：4行，每行5棵。
学生交流想法，明确第一种是直接摘录，第二种是根据果树的种类进行分类整理，将每种果树的行数和每行棵树这两个有关联的条件放在一起，可以根据数量关系：每行棵树×行数=某种果树的总棵树，求出三种果树分别有多少棵。
师：（将第二种板书）同学们，像这样的整理，如果给它加上边框，就成了一张表格。今天我们学习的解决问题的策略就是列表法。
师：还有同学是这样整理的，你看懂他的想法了吗？（同桌讨论，指名交流）
（出示资源）③桃树：3行，每行7棵。
梨树：4行，每行5棵。
师：是的，这位同学是根据问题来选择条件并整理的，这样的整理方法好不好？好在哪？
师：对，这样整理我们能够更直接地看出我们要解决的问题的条件。你能将这种整理方法也用表格的形式呈现吗？请同学们在学习单上流出表格。
桃树 3行 每行7棵
梨树 4行 每行5棵
师：同学们，是这样列表的人举手（教师拿掉板书上的杏树一行，调整表格）。这是横向列表，我们也可以纵向列表，像这样（直接板贴纵向完整表格）。
师：好，现在我们已经弄清题意并且整理完条件了，接下来的一步就是要分析题中的数量关系了。我们在这节课开始之前就已经说过，有从条件想起和从问题想起这两种分析数量关系的策略，那么有没有同学来说一说你是怎么分析的？（指名学生回答）
师：既然我们分析完数量关系之后要干嘛呢？嗯，没错，我们下一步就要进行列式解答并且检验我们的计算结果，同学们可以在你们的自备本上写一写，我找同学到黑板上来写。
师：我们来看一下黑板上的计算结果，来，请你说一说，你是先算什么，再算什么，你的检验方法又是怎样的呢？
师：听这位同学说，他的检验方法是把得出的结果代入原题进行检验计算的，我们来看一下，他是把得出的桃树梨树一共41棵作为条件，把桃树的行数作为问题来进行检验的。那我们还可以把什么作为问题来检验呢？
桃树 梨树
3行 4行
每行7棵 每行5棵
桃树和梨树一共41棵
桃树 梨树
？行 4行
每行7棵 每行5棵
桃树和梨树一共41棵
桃树 梨树
3行 4行
每行？棵 每行5棵
桃树和梨树一共41棵
（在黑板上遮住条件进行引导）
三、回顾小结
师：好的，既然我们已经解决了这个问题，那么请同学们回顾一下我们刚刚的解题过程，说说我们解决问题一般要经历哪几个过程？（引导学生根据板书回答总结解决问题的一般过程）
理解题意 分析数量关系 列式解答 检验反思
四、巩固练习
师：小芳很感谢我们帮她解决了问题，她也学会了列表法解决问题的策略。现在小芳想自己来解决一个问题：杏树比梨树多多少棵？我们跟小芳来比一比，看看谁能用列表法来解决这个问题。（学生独立解决，完成在学习单上）
教师巡视，学生资源展示。
师：来请同学们讲一讲自己是如何解决杏树比梨树多多少棵的问题的。（学生回答）很好，这位同学回答得对不对？嗯，大家给他鼓励一下。
有时间的话加一道练习题：江老师买 2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去18，买5条长裤一共用800元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？
课堂总结
师：通过这节课，你收获了什么？
