花城粤教版五年级音乐下册第9课《观看 管弦乐曲《土耳其进行曲》》教学设计

《土耳其进行曲》教案
●教学内容分析：
《土耳其进行曲》是莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。乐曲为回旋曲式。乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；乐曲的中部，曲调转到了A大调上，由四个小乐段组成。第一小乐段是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。这一主题在全曲中出现了三次；第二小段是几乎全由十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔跑；紧接着的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺着第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡，第四小段与第一小段完全相同，即重复这一乐段中富于东方色彩而又雄壮的进行曲。接着，曲调转回a小调，这是第一乐段的再现。乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。
●教学理念：在教学中，合理运用多媒体，以音乐审美为核心，以音乐为主线，以兴趣为动力，引领学生通过反复的聆听，在听、动、唱、奏、敲、创等不同的音乐活动中感知音乐的力度、速度、节奏、情绪、旋律等音乐元素在乐曲中的变化，享受音乐的美，培养学生聆听音乐，感受音乐的能力，提高学生音乐鉴赏能力和审美能力。
●学情分析：五年级学生不像低年级孩子那么活泼、爱动，他们比较安静、腼腆、有个性、充满想象力，注意力、想象力、判断力、合作能力等都比低年级强，具有一定音乐基础和鉴赏音乐的能力。本节课通过激情引趣、循序渐进、创设情景、师生评价等形式多样的课堂模式，充分发挥学生的表现力和创造力,激发学生积极参与课堂音乐探究活动，听辨和体验乐曲中不同情绪，并能做出相应的体态律动、表情的反应，有效地促进学生自主学习、合作学习、和探究学习。
●教学目标：
1、学生能在听、动、唱、画、奏、敲、创等形式多样的课堂音乐活动中，感受《土耳其进行曲》所表现的音乐形象，体会音乐作品整体的情感内涵。
2、学生能熟练运用Ipad分析乐段的音乐特点，了解音乐元素（速度、力度、节奏、情绪）在乐曲中的变化及作用，更深地理解土耳其音乐风格。
●教学重点：
1、引导学生积极参与课堂音乐活动，运用Ipad分析乐曲特点，自信地演绎《土耳其进行曲》所表现的音乐形象。
2、学会演唱第二段主题旋律，并能用充满激情的声音演唱老师为主题旋律创编的歌词。
●教学难点：
学生能在听、动、唱、奏、敲、创等不同的音乐活动中，自信地演绎《土耳其进行曲》所表现的音乐特点。
●教具准备：钢琴、Ipad机、彩带、打击乐。
●教学过程:
一、导入：观看视频片段，想一想，说一说。
1、老师导语：同学们，你们知道吗？许多世界名曲都是在特定的时代背景下产生的，今天我将让大家认识一位曾经在欧洲音乐史上掀起一股‘音乐创作热潮’的国王：他就是200年前的一位土耳其国王。下面我们一起分享一段有关这位国王的视频，请同学们仔细看看，想想他在干什么？
2、学生看视频说说。
3、老师介绍《土耳其进行曲》创作背景：据说这位土耳其国王访问欧洲其它国家时，总要带上他的军乐队，这样，使别据一格的土耳其音乐逐渐传遍欧洲各国，掀起一股‘土耳其音乐’热，受其影响，当时的音乐家们也纷纷创作出一批具有‘土耳其’风格的音乐。今天这节课我将和大家一起分享奥地利天才音乐家莫扎特的一首管弦乐《土耳其进行曲》，下面让我们一起走进《土耳其进行曲》。
（教学意图：视频观看导入激发学生情趣，在说一说中了解乐曲创作的时代背景，为下面学习乐曲做铺垫。）
二、分段欣赏管弦乐曲：《土耳其进行曲》。
（一）欣赏第一乐段：
1、初感本段音乐：听一听，动一动。学生聆听第一段音乐，边听边随着音乐踏步律动。
2、了解本段音乐特点：想一想，说一说。学生谈谈对音乐的感受，从情绪、速度、力度、节奏等方面讨论。（第一乐段音乐特点：节奏：疏密结合，富于弹性；力度：强弱结合；速度：稍快;情绪: 轻松、愉悦、活泼）
3、用打击乐伴奏体验本段音乐特点：创一创，敲一敲。学生根据自己打击乐的音色特点自编节奏为本乐段伴奏。（打击乐种类：铃鼓、双响筒、碰铃、沙锤）
4、师生合作表演，体验本段音乐旋律特点：老师指挥，请一位学生用小提琴演奏旋律，其他同学用‘打气泡’的方式模仿吹长笛、黑管。
（教学意图：本乐段让学生在听动、听说、听敲、听演等不同的音乐活动中感受本段音乐情绪，了解本段乐曲轻松、愉悦、活泼的音乐特点。）
（二）欣赏第二乐段：
1、通过与第一段对比，了解本段音乐特点：看一看，听一听，比一比。看视频聆听第二乐段，看完谈谈它与第一乐段的异同，从情绪、速度、力度、节奏等方面进行对比。（第二乐段音乐特点：节奏：工整；速度：中速、力度：较强；情绪：明朗、雄伟）
2、感受低音鼓节奏:听一听，拍一拍。听音乐找出低音鼓节奏，听完拍出来。（节奏：0|X 0|X 0|X X|X 0‖）
3、体验低音鼓节奏:请一位学生敲大鼓，其他同学用自己喜欢的方式（如：拍凳子、拍腿、跺脚等），听音乐拍低音鼓节奏。
4、学习本段主题音乐旋律：A听竖笛吹旋律；B听琴唱旋律，再用“Lu”哼唱旋律；C演唱老师创编的赞美土耳其士兵的歌词：士兵们，你们敲起鼓来声音震撼无比，邦，邦，邦，你们吹起好来声音真嘹亮。（引导学生用激情的声音演唱，表现出本乐段明朗、雄伟的特点）
（教学意图：让学生通过这段音乐与第一段的对比，在了解本段音乐特点的基础上进行拍节奏体验，和进行不同形式的唱谱、唱词，学生在熟唱本段旋律的同时，加深对本段音乐风格的理解。）
（三）欣赏第三乐段：
1、用图画表现音乐形象：画一画，学生聆听第三乐段音乐，边听边在纸上画出表现本段乐曲旋律特点的图画。
2、分析乐段音乐特点：老师利用多媒体电脑‘希沃授课助手’，选个别有代表性的学生作品上传屏幕，让同学们进行点评讨论乐段音乐特点。（本段音乐特点：节奏:紧密；速度：飞快；力度：中强；情绪：轻盈、流畅。）
3、用绸带表演音乐：演一演。老师出示绸带，学生听音乐用绸带自编动作舞动表现音乐。比一比谁的动作做最能表现出本段音乐轻盈、流畅的特点。
（教学意图：本段音乐都是由十六分音符组成，节奏紧密，速度较快，通过让学生听音乐画图表现音乐形象，再用绸带舞动表现音乐特点，使学生更深地感受本乐段所表现的土耳其士兵骑马飞奔的音乐形象，同时更深地体会本段音乐轻盈、流畅特点。）
（四）欣赏第四乐段：
1、初感音乐：听一听，拍一拍，议一议。学生边听音乐边用自己喜欢的方式拍出音乐的重拍（拍手、拍腿、跺脚、拍凳子等），听完音乐简单说说本段音乐特点。（本段音乐特点：节奏:疏密结合；速度：中速；力度：强弱交替；情绪：辉煌、雄壮。）
2、体验音乐：用打击乐为本乐段伴奏。学生聆听第四乐段音乐，用打击乐（大鼓、大镲、碰铃、沙锤、沙锤等乐器）自编节奏伴奏。
（教学意图：学生用自己喜欢的方式体验乐段重拍，并用打击乐为本段音乐伴奏，使学生在自身参与中，更深地感受到本段音乐雄壮、辉煌的特点。）
三：回顾学习，加深理解：利用多媒体加深了解各乐段的音乐特点。
1、学生分小组，每组选自己喜欢的乐段在Ipad上进行聆听并讨论其音乐特点。
2、学生运用‘希沃授课助手’把自己的讨论结果上传屏幕大家一起分享并进行评价。
3老师出示四个乐段音乐元素对比表，学生从总体上回顾各段音乐特点。
段落 节奏 速度 力度 情绪
第一段 较密 稍快 强弱交替 轻松、活泼
第二段 工整 中速 较强 明朗、雄伟
第三段 紧密 快速 中强 轻盈、流畅
第四段 疏密结合 中速 强弱交替 雄壮、辉煌
（教学意图：学生通过与同学在Ipad上进行聆听，讨论乐段的特点，并进行展示点评，使他们更深地理解整一首乐曲的音乐特点。）
四、完整体验乐曲，了解乐曲回旋曲的结构：B-A-C-A-B-A-D。
1、全班分四组，完整听乐曲表演。每组选一段，听到自己的乐段就跟着音乐表演，比一比哪组的表演最棒，同时请一位同学到黑板上贴上整首乐曲的结构顺序。
2、课堂评价：表演完后学生进行互评，老师点评。
3、老师简单介绍本首乐曲的回旋曲结构。
（教学意图：学生通过分小组表演，培养合作能力，同时在自身参与体验音乐和互相评价中加深对整首乐曲特点的理解，初步了解乐曲的回旋曲结构。）
五：课堂总结：提问式进行。
六：课后作业：观看视频《中国人民解放军进行曲》，对比它与《土耳其进行曲》的异同。
教学反思：
本节课根据小学生爱动、爱玩的特点，采用适合学生的、形式多样、生动活泼的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐，创编音乐和表现音乐。在课堂教学中我采用了‘分-总’的教学模式。首先让学生通过观看视频说一说，了解《土耳其进行曲》的创作背景，再运用形式多样的教学方法进行分段欣赏，让学生在听动、听创、听编、听唱、、听敲、听演等不同的课堂音乐活动中，感受乐曲每个乐段的不同情绪、速度、力度、节奏的特点。为了让学生更深地了解乐曲，分段欣赏完后，我让学生借助多媒体选自己印象深刻或喜欢的乐段，在Ipad上进行聆听，并思考所选乐段的音乐特点，然后在Ipad上写出来，我选取个别学生的答案屏幕展示出来让大家点评，通过这样学习，学生更深地体会到《土耳其进行曲》每个乐段所表现的音乐形象，并了解到力度、速度、节奏等音乐元素的变化在表现音乐形象中的重要作用，从而了解别具一格的土耳其音乐特点。最后让学生听音乐分小组表演，完整体验乐曲，这样既培养学生合作能力，让学生通过自身参与体验音乐和互相评价中加深对乐曲特点的理解，同时也满足了学生爱动、有表现欲的天性，达到良好的课堂效果。课堂中觉得遗憾的地方是：本课内容较多，小学生年龄小，一节课的时间太短，学生还不能比较深入地理解这首乐曲。