青海省大通县教学研究室2022届
期期中联考·语文
参考
提示及评分细则
A(B项张冠李戴,原文是“这种对教师职业产生的质疑体现了人们对
代教师角色定位和教育理念的
迷茫”不是教师自己产生了迷茫。C项曲解文意,原文只提到传统教学路径被打破,“教师的角色逐渐发生
根本转变”。D项表述绝对,原文是“教
息化教学创新能力尚显不足,信息技术
学科教学深度融合不够
有全部否定
文章没有紧扣“如何做互联网时代的大先生”,是通过前文的分析,在倒数第二段提出了“做互联网
大先生’”的观点
更要……”表示逻辑递进,强调后者更为重要,原文中“借助互联网技
重教师的角色和
为并列关系
际公认的安全线”扩大范
粮食生产实
历史性
前人均粮食占有量达到470公斤
斤的安全线”,只是
5.C(C项“要因地制宜扩大
物的种植面积”错误,原文为“东北、黄淮海、西南、西北地区要因地制宜扩
粮食安全是治国理政的头等大事。民以食为天,粮为邦之本。解决好吃饭
为稳定我国经济社会发展
大局提供
支撑。②粮食安全是满足人民美好生活需要的保
供给从“有没
向“好不
优不优”实现国民生活水平升级。③粮食安全是国家安全的重要体现。疫忄
球粮食供应链具
不稳定性,粮食安全有助于应对风险挑战,缓解粮食结构性矛盾
点2分,意对目
不是比喻
的笑声比
①情
既点明故事起因,又概括了故事的主要
起登泰山看日出既是叶子的夙愿,也
靳
凯的约定,靳凯带着叶子的照片登泰山看
②人物形象上,突出靳凯
深沉的爱
和对爱情的忠贞。③表达效果上,增强情感色彩,靳凯与抗疫牺牡
照片相伴而行,烘托了靳凯和叫
深沉浓郁的爱意和悲情
点2分,意思对即可,其他答案言之有
的情给分)
靳凯登泰山看
倾情独行
靳凯诚信守
质
爱情。②以靳凯
故事为暗线,通过他们的相知、相爱、相励和相离
表现了美好纯真的爱情和英雄主义精神。③小说明暗双线交织,突破时空限制,连接现实和往事,既使故
发展跌宕起伏,又将
情感。(每点2分,意对目
有
酌情给分
(原文标点
名,虽屡经摈斥,未尝少自抑损。然刚愎
对僚吏倨慢,时
少
庙号”为“太祖”或
第二代的帝王庙号为“太宗”。)
并告诉他们违令者斩首”是对禁兵下的列
党,两次劝太宗杀扣
别宽恕了赵昌
裁”通假字,才;狱,案件
点1分,句意2分
枢密使王继英认为小盜之事不应当擅自提高悬赏格
赵昌言改了那榜文,说有功劳的人
要等候朝
当”应当:“易”,更改;“有劳者”,有功劳的人;每点1分,句意
文言文参考译
谟,汾州孝
有远
逢、高锡
人都赞许他。太平兴国三年考
进士,文思敏
扬于考
贡部推荐的笫
廷试当天,太宗见他
对左右的人说
畿宰,我的生
献上百韵诗祝寿,他善于教育
也
值得嘉奖
作监丞,做鄂骨
有书童
狂妄,与知制诰胡旦很亲昵
狂妄的文辞,让翟颖
处诋毁时
为公辅,希望赵昌言在朝中作内应
任开封府尹
到此事的内情后上奏
文参考答案第海省大通县教学研究室2022届高三年级第一学期期中联考
考生注
卷满分
试
分钟
答题前,考生
水签
密封线内
考
请将答案答在答題
选出答案后
笈
对应题
案
黑;非选择题
米黑色墨水签字笔在答题卡
各题的答题区城
超出答题
答案无效,在试题卷、草稿纸
无
卷命题范围:高考范围
代文阅读(36分)
)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
联网时代下老
随着互联网技术的发展、科技和教育教
度
传统授课模式被颠
果成为
学习
联网确实激发了教学
方面,数字校园建设以及“互联网十教
平
了课程资源
教
过更有效
来提升备
课质量和互
动交流频率
教
现实。例如,有教师在
果
助互耶
技术,把分子构
的形式展
大激发学生对化
然而,随着互联网教育的过度
近几年,舆论场上却出现了“教师夕阳论”“课堂
论调。比如,有
既然学生能够在网络
选择课程,甚至定制
那么我们就
将代替教师。这种对教师职业
生的质疑体现
联网时代教师角色定位和教
迷
传统教
位比较固定,教学主要的路径体现
课堂一学
业”的流程。然
发展打破了这种模
几乎所有网民都利用手机
传统模式难
网时代下学生获取知识的习惯
教
乡村和教育相对落后地区的优质教学资源匮乏问题
在互联网的加持
教师的角色逐渐发生转变:一是从
源的提供者变成了资源的
是从课堂
成了课堂的组织者
从知识的传播者变为知
发者
的
新角色的转变并不意味着教师价亻
年新冠肺炎疫情期
线
我
增加,容易下意识地只关
舒
容,而忽略
学科本身的逻轾
资源良莠
年的内容影响学生
性
甚至价值观。如果没有教师的启发指导,学生就像
具店的
好
茫而难有
互联网技术的发展也给教学理念带来了极
击。传统教学模
教学以教师、教材
被动接受者。新时代的教育
重以德为先和人的全面发
年级第一学期期中联考·语y
页(共8页
展,需要
学生在德智
发展,而不是成为考试机
所以,教师依然是教育工作
有高水平的师资队伍,就很难培养出高水平的
难产生高水平的创新成果。教师要成为
生”,做学生为学、为事、为人的
研究真问题,着
国家重大需求,致
解决
新技术、彰
始终同党和人民站在一走
做中国特色社会
坚定信仰者和忠实实践者
着人才需求、教
数宇教育资源开发与服务能力还不够
息化学习环境建设与应用水平还
高,教
术
基本具备但信息化教学创新能力尚
技术与学科教
然短缺。在
继续支
划,借助互联网技术给教师提供更大的平
宽学生获取知识的渠
教
时,我们也需要注重教师的角色和价值,发扬互联网时代下的新教育理念
教育强国建
选自聂
时代的“大先
下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
联网激发了教学潜力,有助于扩展课程资源、实现精准教学、激发学生学习兴趣
角色定位和教育
C.互联网技术的发展打破了传统教学模式,教学路径、教师角色都发生了根本转变
我国教师缺
化教学创新能力,不能将信息技术与学科教学深度融
下列对原文
第一段引用社会热点问题开头,点明互联网背景下的授课方式的变亻
下文
章论述全面,既介绍了互联网给教育带来的便利
联网给教育带来的挑战
年新冠疫
在线
教
不
文章紧扣“如何做互联网时代
先生’”展开论述,论述条分缕析,层层递进,逻辑严谨
3.根据原文内容,下列说法
联网
的教师,逐渐成为学习资源的整合者、课堂的组织者、知识的启发者和学习
的引导者
B.互联网背景下学生的自律性和价值观培养
健康成长离不开教师的启发
指
C.以身作则、帮助学生全面发展,研究真问题、善
新知识,是教师成为“大先生”的必要
条件
推教育强国建设,要借助互联网技术,更要注重教师的角色和价值,发扬互联网时代的新教
理念
)实用类文本阅读(本题
题,12分)
成4~6题
新发展阶段更好地扛稳国家粮食安全重任,推动粮食产业高质量发展意义重
种粮积极性、稳定和提高粮食综合生产能力的根本要求
粮食安全
人的饭碗牢牢端在
手中,稳定和
根本。其
步增强粮食安全综合保障能力的必然要求。抓好“粮头食尾、农头工尾
餐桌
应链”,促进粮
安全保障体系向更高层次、更高水平跃升,为有效应对国内外各类风险挑战提供更加坚实的支
撑
满足人民美好生活需要、立足扩大内需战略基点的本质要求。粮食供给从
【高三年级第一学期期中联考·语文第2页(共8页
