1.1数一数（课件）- 数学四年级上册(共22张PPT)北师大版

(共22张PPT)
四年级上册
1.1 数一数
情境导入
本节目标
1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
自主学习反馈
由2个一、5个十、3个百和6个千组成的数是( )。
由6个千、4个十组成的数是( )。
10个一万是( )。
6352
6040
十万
填一填。
千位上的6表示（ ），万位上的6表示( )。
6个千
6个万
自主学习反馈
数一数。
六万八千、（ ）、（ ）、 七万一千
三万九千八百、（ ）、（ ）、 四万零一百
七万、（ ）、（ ）、 十万
八万
九万
六万九千
七万
三万九千九百
四万
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
探究新知
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
10个一万是十万
探究新知
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
一万一万地数，从七万数到十万
探究新知
拨一拨，数一数
十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
探究新知
拨一拨，数一数
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十万
探究新知
拨一拨，数一数
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
十万
探究新知
拨一拨，数一数
一万一万地数，从七万数到十万
十万
探究新知
拨一拨，数一数
探究新知
插入课件数一数
体育场的环形跑道长400米，绕25圈是一万米，绕250圈就是十万米。
每个班级大约有40名学生，2500个班级大约有十万名学生。
你知道一万有多大吗？十万呢？
探究新知
一万二千二百一十一
知识运用
说一说，一共有多少个 ？
三万四千三百
知识运用
说一说，一共有多少个 ？
按要求在计数器上拨一拨，数一数。
随堂检测
读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？
随堂检测
一
5
百
5
万
随堂检测
把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。
（1）算一算，一万张纸摞在一起大约有
多高？十万张纸呢？
（2）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。
1米
10米
三层楼那么高
本课小结
1.10个“千”是一万，10个“万”是十万。
2.从右边起第五位是万位，第六位是十万位。
作业布置
每人收集5个生活中的以万为单位的大数
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