人教版（五四制）八年级全一册化学 第四单元 课题1 爱护水资源（教案）

第四单元课题1《爱护水资源》教学设计
一、教材分析：
本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面认可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代文字。水与人类社会的关系及水的污染问题引入节水和水资源的保护，从而为学生树立环境保护意识。
二、学情分析：
通过前面的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识，主要围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会主题引入，符合学生的认知特点，同时有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。另外，学生对于缺水几乎没有切身体验，对于水的污染情况知之甚少，浪费水的现象普遍存在，因此加强学生爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本课题更重要的意义所在。
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）了解水在自然界的分布情况。
（2）了解世界和我国的水资源情况。
（3）通过图片和视频，掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
2．过程与方法：
（1）通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。
（2）通过课前布置的学习探究任务让学生自己通过收集材料学习来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。
3．情感态度与价值观：
（1）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，增强节约用水和保护水资源意识。
（2）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
四、重点与难点
重点:通过对水资源状况的分析,知道地球上水资源的丰富和有限;知道水的浪费和水体污染的严重后果,节水护水的重要意义。
难点:用辩证的方法看待水资源的丰富和有限;节水意识和环保意识的形成,爱护水资源人人有责的责任心树立。
五、教具准备：PPT、视频
六、教学过程
教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图
一、引入新课 二、出示学习目标 三、讲授新课 【自主学习】5min,根据所了解到得知识完成学案上的填空。 【提出问题】通过刚才的学习,你能用怎样的一句话来概括这部分的内容？ 【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图 【追问】：地球上70%被水覆盖，为什么还会出现淡水资源短缺的情况？ 倾听 大声朗读 自主学习，完成填空 思考并积极发言 总结世界及我国水资源的基本现状。 分析图中数据所反映的出来问题，我国许多地区已经处于缺水状态。 根据书上内容分析其中的原因 顺利切入主题“认识水资源，爱护水资源”。 明确本节课的学习目的 培养学生运用所学知识，分析、解决问题的能力。 学生认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据
播放视频【提出问题】看了视频，心情无比沉重你想说些什么呢？ 爱护水资源迫在眉睫。 让学生进一步认识我国水资源的现状，引起危机重视的能力。
【提出问题】提到爱护水资源大家最先想到的是什么？ 【小组交流讨论】：如何节约用水？ 【提出问题】除了在生活中改变生活习惯来节约用水，有请第一小组汇报他们在课前的调查结果。 【归纳总结】大家分别从三个方面去节约用水希望可以上网查阅更多的资料，为国家的节水做出贡献。 【出示节水标志】 回答：节约用水 小组间讨论交流汇报,列举自己知道的节水的小妙招。 汇报在网上搜集到得在工业和农业上的节水方式。 了解其中寓意 培养学生交流、表达的能力。 通过对工农业节水情况的了解，让学生形成关心社会的意识。 通过发现，初步树立保护水资源的意识
【提出问题】除了要节约用水，我们还应该怎样爱护水资源呢？带着以下几个问题自学第二部分。 如何爱护水资源？ 水体污染来源及危害？ 治理水体污染的措施？ 合作探究 培养学生提炼概括核心观点的能力。
【提出问题】1、还应怎样爱护水资源？ 2、水体污染来源及危害？ 【提出问题】如何从源头上治理水污染，具体措施是什么？ 【归纳总结】治理水污染的措施 【播放视频】我是最后一滴水 以“爱护水资源”为主题设计一句公益广告 四、【习题设置】 五【提出问题】这节课你有什么收获？ 六、【布置课后作业】学案上剩余习题 根据书上内容和课前搜集的结果进行汇报（图片展示） 小组交流谈论并畅所欲言 倾听思考 引起共鸣：保护水资源从现在做起 集思广益，畅所欲言 完成习题 畅所欲言 直观图片触动学生心灵保护水资源。 进一步树立学生爱护水资源的意识。 锻炼计算能力，通过直观的数字再次呼吁大家爱护水资源
六、六 六
七、板书设计
爱护水资源
一、人类拥有的水资源
淡水短缺
二、爱护水资源
1、节约用水
2、防治水体污染
八、教学反思
本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上视频的播放，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。