10沙滩上的童话教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标
【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
补 充 抢 亲 炸 药 死 记
各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（三）生字书写
（课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。
（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（课件出示）“补、充、抢”田字格课件
“补”：左边是“衤”，不是“礻”
“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。
“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。
第二课时
（一）复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记
2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路
1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣
A.垒城堡（1-7自然段）
1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。
B.救公主（8-14自然段）
1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）
2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3.理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。
C.公主是妈妈（15-19自然段）
1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
2.妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
（四）小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
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10.沙滩上的童话
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
02
字词学习
01
课前导入
03
课文浅析
目 录
课前导入
趣味引入
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。我邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话---沙滩上的童话。
作者简介
金波（1935.7）：原名王金波。河北冀州市人。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京作家协会理事、儿童文学创作委员会主任。作品曾获国家图书奖及“五个一”工程奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。
字词学习
易读错字
垒 起 城 堡 插 上 凶 狠 补 充 抢 去 攻 打
商 量 驾 驶 轰 炸 反 驳 火 药 赞 赏 忘 记
jì
lěi
bǎo
chā
xiōng hěn
chōng
qiǎng
gōng
shāng
jià
hōng
bó
yào
zàn
学习生字
周
zhōu
书写指导：“土”末笔在横中线上起笔。
组词：周围 四周
造句：我们村周围都是山。
音序：Z
结构：半包围
部首：
学习生字
围
wéi
书写指导：第一横较长，第二横最短。要将韦字包完。
部首：口
组词：围棋 围巾
造句：新年快到了，我把自己亲手制作的围巾送给老师。
音序：W
结构：全包围
学习生字
句
jù
书写指导：“勹”弯度适宜，“口”居左下格。
部首：勹
组词：一句话 病句
造句：老师说的一句话让我心里很感动。
音序：J
结构：半包围
学习生字
补
bǔ
书写指导：左部笔画紧凑，第六笔竖为垂露竖。
部首：衤
组词：补充 补习
造句：儿童在生长发育期，要注意补充营养。
音序：B
结构：左右
学习生字
充
chōng
书写指导：横画要长，撇舒展，竖弯钩圆转有力。
部首：亠
组词：充满 填充
造句：宇宙间充满了奥秘，有待于人类去探索。
音序：C
结构：上下
学习生字
药
yào
书写指导：第一笔横长，盖住下部，“约”笔画紧凑。
部首：艹
组词：炸药 火药
造句：除夕夜，空气中弥漫着浓烈的火药味。
音序：Y
结构：上下
学习生字
合
hé
书写指导：“人”大且宽，短横写在横中线上。
部首：人
组词：合力 合伙
造句：我们要发动一切力量，合力抗击自然灾害。
音序：H
结构：上下
学习生字
死
sǐ
书写指导：第一笔要长，要盖住下面，竖弯钩笔画舒展有力。
部首：歹
组词：死亡 炸死
造句： 撒哈拉沙漠是世界有名的不毛之地，死亡之谷。
音序：S
结构：上下
学习生字
记
jì
书写指导：左窄右宽，竖弯钩笔画舒展。
部首：讠
组词：忘记 记住
造句：人民不会忘记革命前辈的历史功绩。
音序：J
结构：左右
多音字
fā (发现）
fà（白发）
发
lè（乐呵呵）
yuè（乐器）
乐
理解词语
城堡：
魔王：
补充：
堡垒式的小城。
造句：房子的外形颇象一座中世纪的城堡。
比喻非常凶暴的恶人。
造句：抗日战争时期，日本士兵个个都是杀人魔王。
在主要事物之外追加一些。
造句：他回答的不完整，我来补充。
理解词语
反驳：
编织：
欢呼：
说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。
造句：辩论会上，小吴据理反驳，说得对方张口结舌。
把细长的东西互相交错或钩连组织起来。
造句：姐姐心灵手巧，编织刺绣，一学就会。
欢乐地呼喊。
造句：操场上传来了震耳欲聋的欢呼声。
辨析词语
赞赏 赞扬
两个词都形容都有“称赞”的意思。
赞扬是口头的一种表达。
赞赏是发自内心的赞同，钦佩，欣赏。
①我的提议得到大家的赞赏。
②母亲的赞扬对于孩子是至关重要的。
相同点：
不同点：
造 句：
课文浅析
课文分段
第一部分(第1、2自然段)：
我们在沙滩上建起了城堡。
第二部分(第3－7自然段)：
我们编织童话故事的过程。
第三部分(第8－14自然段)：
营救公主。写我们营救公主，炸死魔王。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。
同学们，下节课见！
