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12.寓言两则
—亡羊补牢
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目 录
1.课前导入
2.字词学习
3.课文浅析
4.课文品读
5.课文赏析
6.课文拓展
1.课前导入
趣味引入
寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉我们一个深刻道理的文学体裁。今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。让我们一起去课文中看看吧！
寓言故事：
是文学体裁的一种，指含有讽喻或明显教训意义的故事。它的篇幅一般比较短小，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内享有很高的知名度，其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
助读资料
2.字词学习
易读错字
亡 羊 补 牢 羊 圈 窟 窿 老狼
钻 进 去 叼 走 街 坊 后 悔
wáng
láo
huǐ
fāng
diāo
zuān
láng
lóng
kū
juàn
书写指导：整体笔画舒展，横画要长。
结构：上下
组词：伤亡 存亡
造句：经过一场激战，敌军伤亡惨重，狼狈逃窜。
音序：W 部首：亠
学习生字
亡
wáng
书写指导：“宀”稍小，最后一笔竖在竖中线上。
结构：上下
组词：牢房 牢狱
造句：这个家伙被关进牢房，再也不能作威作福了。
音序：L 部首：宀
学习生字
牢
láo
书写指导：左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍长，“口”要小。
结构：左右
组词：钻研 刁钻
造句：他花了半生的时间去钻研科学难题。
音序：Z 部首：钅
学习生字
钻
zuān
书写指导：左边小而靠上，右部笔画舒展。
结构：左右
组词：劝阻 规劝
造句：在大家的劝阻下，两人终于停止了争吵。
音序：Q 部首：力
学习生字
劝
quàn
书写指导：第四笔横长托上盖下，竖在竖中线上。
结构：上下
组词：丢失 丢弃
造句：几天来，他们都在寻找那些丢失的东西。
音序：D 部首：丿
学习生字
丢
diū
书写指导：第三笔竖在竖中线上，第四笔横要长。
结构：上下
组词：劝告 告知
造句：在家人的劝告下，他下定决心不再赌博。
音序：G 部首：口
学习生字
告
gào
多音字
juàn （羊圈）
quān （圆圈）
圈
理解词语
亡羊补牢：
窟 窿：
亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊补牢”指丢失了羊羔再去修补羊圈。
造句：这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
洞；孔。
造句：我的鞋底磨了个窟窿。
理解词语
后悔：
接受：
街坊：
为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
造句：我真后悔做错了事。
采纳。
造句：请你接受我的道歉。
同街巷的邻居。
造句：我们周围的街坊都知道这件事。
3.课文浅析
课文分段
第一部分（第1自然段）：圈破羊丢。
写养羊人丢了一只羊及丢羊的原因。
第二部分（第2-4自然段）：再次丢羊。
写养羊人不听街坊的劝告，羊又被狼叼走了。
第三部分（第5自然段）：修补羊圈。
写养羊人再次丢羊后，知错就改——把羊圈修好，从此再没丢过羊。
初读感知
从养羊人的经历中，你明白了什么道理？
我明白了一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚的道理。
4.课文品读
课文回顾
这则寓言给我们讲了什么道理？
边听边想
课文理解
这话交代了故事发生的时间、人物、“亡羊”的原因，为下文的“补牢”做铺垫。
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
你从故事的开头了解到了什么？
课文理解
“劝”“赶快”写出了街坊对养羊人的关心以及在街坊心中修羊圈的紧迫性。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
“劝”“赶快”写出了什么？
课文理解
这句话运用了反问的修辞方法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。
这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
课文理解
两个“又”，强调了养羊人不听劝告，让悲剧再一次发生，为后文养羊人的后悔作铺垫。
两个“又”的作用是什么？
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
课文理解
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
不好，“不该不接受”是双重否定词，表示肯定、必须的意思，加强了语气，突出了养羊人认识到街坊建议的正确性后，后悔的程度。而“应该接受”语气较轻，没有这样的表达效果。心理描写说明养羊人认识到现在纠正错误还不晚。
不该不接受”换成“应该接受”好不好？为什么？
课文理解
“赶快”写出了养羊人知错就改，用实际行动纠正了自己的错误。“结结实实”突出了养羊人真正认识到自己的错误，而且非常认真地弥补和纠正了错误。“再也没丢过”强调了养羊人修补羊圈后的结果，点明了知错就改，就不算晚的道理。
说说你对这句话的理解？
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
5.课文赏析
核心问题
《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改正，就不算晚。
这则寓言有什么寓意？
延伸问题
《亡羊补牢》中第一次羊丢了，养羊人是怎么做的？结果怎样？
《亡羊补牢》中的养羊人没有听取街坊的意见，也没有补羊圈，结果第二天羊被狼又叼走了一只。
延伸问题
《亡羊补牢》中的放羊人最后又是这么做的？结果怎样？
《亡羊补牢》中的养羊人最后听取了街坊的意见，修补了羊圈，再也没丢过羊。
课文结构
亡羊补牢
起因
经过
后悔
亡羊补牢
为时不晚
结果
圈破丢羊
再次丢羊
不听劝告
修补羊圈
课文主旨
《亡羊补牢》讲述了从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。
6.课文拓展
国学诵读
伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
——鲁迅
走进传统文化
寓言是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
【寓言】
同学们，
下节课见！12.《寓言两则》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标:
【知识技能】
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【过程与方法】
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
【情感态度与价值观】
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
重点难点:
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
【教学难点】
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
第一课时
（一）导入课题。
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒
谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写生字:疲 筋。
2.认读生字词,理解词义。
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓 言 两 则 焦 急 筋 疲 力尽 纳 闷
3.读通课文。
4.按课文内容填空。
古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们 。
（二）自读自悟，理解课文内容。
1.自学要求:
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
2.自读自悟：
（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
3.指名读文：
（1）第一自然段：
A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）
B、指名答。
（天天，你能读读这一句吗？）
（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
C、齐读这一段。
（2）第二自然段：
A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）
C、咱们一起来读读。
（3）第三自然段：
A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
B、你能试着读读吗？
（4）第四自然段
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。
C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
（三）总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
板书设计
巴望 着急 没有长高 违背规律
揠苗助长 筋疲力尽 拔高 枯死了 急于求成
第二课时
（一）揭示课题，引入新课。
1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2.这个成语中，你有不理解的字吗
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗 (学生尝试解释)
4.从这个课题，你知道了什么 你有什么疑问吗 (学生自由回答、提问)
（二）初读课文，扫除障碍。
1.教师范读课文，注意听准生字的发音。
2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果：
(1)选择正确的读音
窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的 指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗 街坊就是邻居的意思。
（三）通读课文，理解内容。
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗 (指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事 (用一句话概括)
板书：第一次第二次
2.羊是怎样丢的呢 默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因 第二次丢羊又是什么原因
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括 (亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢 结果又怎样呢 让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
（四）品读评价，体会寓意。
1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读 (漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读 你是从哪个词知道的 (从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读 大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗 (改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么 (养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么 大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果 可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么 (学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢 是不是有满腹话语想对大家说呢 (奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗 (亡羊补牢，未为迟也)
（五）明确寓意，指导实际。
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理 （做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。）
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢
板书设计
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告，知错及时改正) 也
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