14.《小马过河》教案
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教学目标：
【知识技能】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】
1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点：
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
（1）谈话激趣，引入课题。
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习。
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）
请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读。
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ
愿 意 麦 该 刻 突 掉 命
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
（课件出示）
tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐ āi tí jì
驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既
自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3. 检查课文朗读。
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。愿 意 麦 该 刻 突 掉 命
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜谜语：“签订合同在节后”就是“命”；“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。
（3）指导书写。
重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）
“麦”下面是“夊”，不是“攵”。
“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示）
愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来
第二课时
（1）复习巩固，识字导入。
1.导入：
（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词。
愿意 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过
挡住 昨天 前蹄 既不像……也不像……
（二）初读课文，整体感知。
1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？
2.思考后，小组同学交流学习感受。
3.汇报交流：
（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）
（三）细读课文，合作探究。
1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。
老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅（刚没小腿）
怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。
板书：很深（淹死过小伙伴）
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。
师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？
4.学习课文第七自然段：
（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。
（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
（3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话。
（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
5.学习第八自然段。
（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
（他下了河，小心地蹚到了对岸。）
（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）
（四）总结归纳，延伸中心。
出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。
小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。
板书设计
14 小马过河
老牛图片 浅 高 小马图片
松鼠图片 深 矮 遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
既不像……也不像……
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14.小马过河
第一课时
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课前导入
目 录
字词学习
课文浅析
1
课前导入
趣味引入
你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友： 一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且它还要和大家共同来分享一个有关它的童话故事。下面就让我们走进课文《小马过河》。
助读资料
磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊等，古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。
2
字词学习
易读错字
驮 到 磨 坊 挡 住 伯 伯
深 浅 突 然 哩 唉 前 蹄 既 然
tuó
mò fáng
dǎng
bó
qiǎn
li ài
tū
jì
tí
学习生字
书写指导：“厂”笔画舒展，“白、小、心”笔画紧凑。
结构：半包围
组词：愿意 情愿
造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。
音序：Y 部首：心
愿
yuàn
学习生字
书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点呼应。
结构：上中下
组词：意图 好意
造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。
音序：Y 部首：心
意
yì
学习生字
书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。
结构：独体字
组词：小麦 麦田
造句：小麦是北方的主要农作物。
音序：M 部首：麦
麦
mài
学习生字
书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。
结构：左右
组词：应该 该当
造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。
音序：G 部首：讠
该
gāi
学习生字
书写指导：“亻”的撇舒展，“白”略瘦高。
结构：左右
组词：伯乐 叔伯
造句：只要你是千里马，就不怕没有伯乐。
音序：B 部首：亻
伯
bó
学习生字
书写指导：左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。
结构：左右
组词：立刻 即刻
造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。
音序：K 部首：刂
刻
kè
学习生字
书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。
结构：上下
组词：突然 突发
造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。
音序：T 部首：穴
突
tū
学习生字
书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。
结构：左右
组词：掉下 掉泪
造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来摔碎了。
音序：D 部首：扌
掉
diào
多音字
nàn（灾难）
nán（难道）
难
méi (没有)
mò（淹没）
没
fāng（街坊）
fáng（磨坊）
坊
理解词语
愿意：
飞快：
亲切：
脑筋：
认为符合自己心愿而同意（做某事）
造句：妈妈吩咐的事情，我都愿意去做。
非常迅速。
造句：上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。
热情而关心。
造句：老师亲切的话语，让我心里暖暖的。
指思考、记忆等能力。
造句：遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法解决。
理解词语
淹死：
顺利：
磨坊：
为难：
因为水淹而死亡。
造句：一只小松鼠淹死了。
吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。
造句：我很顺利地回到了家。
磨面粉等的作坊。
造句：爷爷家有一个磨坊。
作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。
造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。
理解词语
边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。
造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。
自己一个人低声嘀咕。
造句：奶奶总是在自言自语。
细心。
造句：老师检查作业很仔细。
连蹦带跳：
自言自语：
仔 细：
辨析词语
相同点：
不同点：
造 句：
立刻 马上
两个词都含有“即将”的意思。
“立刻” 所指时间的伸缩性小，指即将时，所表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表示即将。
①老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来。
②他的生日马上就要到了。
3
课文浅析
课文分段
第一部分(第1 － 2自然段)答应妈妈做事。
小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
第二部分(第3－6自然段)第一次过河。
写小马第一次过河，不知道听谁的主意，没有过河。
第三部分(第7 － 8自然段)第二次过河。
写小马听了妈妈的话，自己顺利地过了河。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们从文中感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。
同学们，
下节课见！
